【摘 要】
：
体育课程教学具有健身、娱乐、教育、自我实现等多种价值功能.但是自从有了体育课之后,人们就一直期待着"它能成为健身和培养健身能力的一门学科"(引自毛振明、赖天德教授撰
论文部分内容阅读
体育课程教学具有健身、娱乐、教育、自我实现等多种价值功能.但是自从有了体育课之后,人们就一直期待着"它能成为健身和培养健身能力的一门学科"(引自毛振明、赖天德教授撰写的<论体育课与促进学生健康的关系>一文,以下简称<论关系>).人们似乎认为你运动了你就健康,把体育运动与健康简单地划上等号,甚至认为运动技术好就意味着身体好,体质好.
其他文献
由于我校班级人数较多，在上体育课时，笔者常常带领一半学生学习与锻炼，另一半学生由各锻炼组长带领进行自主锻炼，自主锻炼时学生不但能够参阅教师提供的学习卡片，而且可以随时询问
预备势 (1)两脚并拢,身体直立,双手下垂;右手持棍,使棍立于右肩内侧;目平视. (图 1)
体育教学过程中教师常常会发现在一定的学习阶段,学生可能会产生一段时间的运动成绩提高停滞、运动技术改进困难、运动素质提高缓慢、学习兴趣减退等现象.我们可将此称之为体
一、呼啦圈练习 1.钻圈桶 方法：学生若干位成纵队站立，每人手持一个呼啦圈立在体前扶住，前后对正相距50cm成桶状，另外一组学生可利用篮球、足球、排球从圈桶的两头做投射滚球钻圈练习或身体成蹲姿慢行钻圈桶练习（如图1、2、3）。 2.步步高、步步远跳圈练习 （1）步步高跳圈练习：一组学生将若干个呼啦圈平举至不等的高度（由低向高后者高于前者5cm），另一组学生做连续双脚跳圈练习，
最近我随教育检查团到某学校查看体育教学情况，看到该校早操、课外活动停了，体育场地的体育器械也被拔掉了。我问学校领导为什么要这么做，学校领导马上拿出了许多关于安全责任的文件，和几款学校体育课学生伤害赔偿记录说：没有办法，只有“亡羊补牢”啦。 “亡羊”之前为何不能补好“牢”呢？安全一直是老生常谈的话题，为什么这个常抓不懈的工作却能问题百出。是不是因为思想麻痹、松懈，或是条件的限制，还是因为利益的驱
队列和队形练习，是课程标准学习领域目标中发展体能的活动与内容。由于一、二年级（水平一）的学生年龄小，空间方向感差，在教向左（右）转，若按教科书所介绍的方法进行教学，效果往往不佳。
双杠仿生练习就是在双杠上模仿事物形态的动作练习.练习生动形象,活泼有童趣,贴近学生生活.学生容易接受,一看就会,极大地提高了学生的模仿能力和激起他们的表现欲,能发展学
一、徒手模仿练习 1.在平地上俯撑，两脚蹬地，提臀屈腿并脚，重心前移推手后，直体站立，两臂侧举。 2.在平地上俯撑，两脚蹬地，提臀分腿，重心前移推手后，脚蹬地成两臂侧举，上体高于水平分腿屈体站立。 3.在平地上做3～5步助跑上板踏跳模仿练习。要求两臂前伸同肩高，肩部舒展，上体正直，收腹、绷脚面，身体微前倾。 二、由上跳下练习 在保护帮助下，练习者爬上器械，两臂侧举，做挺身跳下屈膝缓冲练习
队列队形练习是在指挥者统一口令下进行的一项体育活动，课的开始选择一个同学出列指挥，指挥者只要发出正确的口令，声音宏亮、有力，指挥得当就是优秀者。每当一个同学指挥后，教师作
当前，中学体育与健康课程教学改革浪潮迅猛，尤其是对现行教学模式的探讨，有传统的教学，有按学生兴趣进行的“选项”教学等等。本文对“1＋X”教学模式进行探讨，旨在抛砖引玉，便于更多