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摘要：历史课是初中阶段学生所要学习的一门主要课程，历史课内容与其它科目不同，内容都是过去发生的事情，学生没有接触过，没有经历，学生很难产生共鸣，所以，一些学生觉得历史课内容是枯燥乏味的，学习起来没有动力，学生对历史知识的学习产生不了兴趣。其实历史课内容是丰富多彩的，教师应该在教学中改变自己的教学模式，只要教师充分挖掘历史的意义，让学生意识到学习历史的重要性，愿意去学习历史知识，开阔自己的视野。
关键词：初中历史;学习兴趣;情境教学;教学资源;联系生活
随着新课程教育改革，人们对学生的要求越来越高，要求学生全面发展，在初中历史课的教学中对教师提出了更高的要求。学生在日常生活中很少接触过历史，历史对于学生来说有一定的距离感，学生学习起来会缺乏兴趣，而部分教师讲课只按照课本来走，整节课就是教师讲，对于学生来说非常的枯燥，学生注意力无法在课堂中保持长时间的集中。教师应该让学生发现历史学习的乐趣，激发学生的学习兴趣。本文结合笔者多年的教学经验，重点讨论了初中历史教学激发学生学习兴趣的策略，希望给教师和学生带来积极地影响。
一、采取情境教学方法
随着教育的发展，教师课堂教学中的教学方法变得多样化，其中情境教学法是其中最常用的一种教学方法。在初中历史课堂教学中，教师可以根据教学内容创建历史情境，让学生有一种身处过去历史的感觉，让学生对历史产生学习兴趣。教师可以通过创建历史情境，让学生了解更多与课本知识相关的内容，开阔学生的视野，让学生脑海中有完整的历史体系。
例如，在初中历史教材“五四爱国运动和中国共产党的成立”的教学中，教师不要直接按照课本开头来讲解五四运动，教师可以往前进行延伸，教师可以先给学生讲解五四运动发生的时代背景，让学生了解到五四运动发生的原因，在学生有所认识后，在学习课本知识时更容易去理解，还拓展了学生的知识量。教师在课堂教学中，学生已经了解历史背景，教师通过多媒体播放五四运动视频，让学生有处于五四运动时代的感觉，在观看视频中让学生产生共鸣，在学习中更能集中全部精力，全身心地投入到教师课堂教学之中。
二、充分利用教学资源
随着时代的发展，有许多新的技术出现，新的技术给人们的生活带来了便利，教育也因新技术的出现变得便利，给教师的教学帶来了有益的影响。教师可以运用新的技术来挖掘教学资源，让学生的知识面得以扩展，教师在教学中可以利用网络搜集教学资源，在课堂教学中可以通过多媒体来将知识传授给学生，教师可以通过多媒体播放与课程内容有关的图片或内容，吸引学生的注意力，激发学生学习的欲望，积极地参与课堂教学中。
例如，在初中历史教材“中国人民站起来”的教学中，教师可以在课前从网上搜集开国大典的视频，在上课的时候先通过多媒体来播放视频，通过观看这一视频，学生会感觉自己身处天安门广场，看到新中国的成立。学生通过观看视频更能体会到人民对新中国成立时的激动之情，自然而然地自己也产生情感共鸣。学生看完视频后，心情都非常激动，想要更多了解新中国成立的历史，学生在接下来的课堂中积极地参与其中，学习热情高涨。教师通过多媒体播放视频来导入新课，让学生有了学习的欲望，在课堂中认真听讲。
三、与生活实际相结合
传统的历史课堂教学中，教师只把课本重点知识告诉学生，让学生去背，只为让学生在考试中取得优秀的成绩，这是应试教育的弊端，学生对历史知识没有深入的了解，学习效果不理想。其实历史世界是丰富多彩的，也与现代世界有着联系，有了历史人物的奉献，才有今天多彩的生活。教师在教学中联系生活，让学生体会到历史对现在生活的影响，让学生知道历史的意义，能够帮助学生理解历史知识，让学生对历史产生兴趣。
例如，在初中历史教材“人类迈入电气时代”的教学中，教师可以与现在生活联系起来，教师先问学生：“电对我们的生活重要吗”？学生回答：“非常重要，我们的生活方方面面都离不开电”，教师紧接着说：“是的，电是我们现在生活离不开的，那么电是如何被发现的”？学生摇摇头，教师说：“这就是本节课要学的内容”，然后教师向学生讲解电如何被发现并被利用，学生认真听讲。在讲解电的产生后，教师问学生：“电对我们生活非常重要，那我们日常出行的汽车以及飞机也是非常重要的，让人们的距离变近了，节省了人们的时间，那么汽车、飞机是谁发明的”？学生通过课前预习知道这些交通工具的发明者，在学生回答过后，教师对学生再对进行系统的讲解，加深学生的印象。教师在这节课中联系生活，让学生知道历史学习的意义以及重要性，学生知道了历史对现在生活的影响，学生喜欢上历史课堂。
总之，培养学生的学习兴趣是让学生能够沉浸于历史课堂的前提条件，学生有了兴趣，才愿意把所有精力放到课堂教学之中。教师在课堂教学中指完全按照课本内容进行讲解，教师需要在教学中采取多样的教学方法来吸引学生的注意力，利用一切教学资源，来拓展学生的知识量，与生活联系，让学生对历史知识产生想要了解的欲望。
参考文献：
[1]罗贵秀.关于新课改下初中历史教学模式的探讨[J].才智，2015（13）
[2]李晓宁.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].亚太教育，2015（13）
苏仲鹏 深圳市宝安区塘尾万里学校
关键词：初中历史;学习兴趣;情境教学;教学资源;联系生活
随着新课程教育改革，人们对学生的要求越来越高，要求学生全面发展，在初中历史课的教学中对教师提出了更高的要求。学生在日常生活中很少接触过历史，历史对于学生来说有一定的距离感，学生学习起来会缺乏兴趣，而部分教师讲课只按照课本来走，整节课就是教师讲，对于学生来说非常的枯燥，学生注意力无法在课堂中保持长时间的集中。教师应该让学生发现历史学习的乐趣，激发学生的学习兴趣。本文结合笔者多年的教学经验，重点讨论了初中历史教学激发学生学习兴趣的策略，希望给教师和学生带来积极地影响。
一、采取情境教学方法
随着教育的发展，教师课堂教学中的教学方法变得多样化，其中情境教学法是其中最常用的一种教学方法。在初中历史课堂教学中，教师可以根据教学内容创建历史情境，让学生有一种身处过去历史的感觉，让学生对历史产生学习兴趣。教师可以通过创建历史情境，让学生了解更多与课本知识相关的内容，开阔学生的视野，让学生脑海中有完整的历史体系。
例如，在初中历史教材“五四爱国运动和中国共产党的成立”的教学中，教师不要直接按照课本开头来讲解五四运动，教师可以往前进行延伸，教师可以先给学生讲解五四运动发生的时代背景，让学生了解到五四运动发生的原因，在学生有所认识后，在学习课本知识时更容易去理解，还拓展了学生的知识量。教师在课堂教学中，学生已经了解历史背景，教师通过多媒体播放五四运动视频，让学生有处于五四运动时代的感觉，在观看视频中让学生产生共鸣，在学习中更能集中全部精力，全身心地投入到教师课堂教学之中。
二、充分利用教学资源
随着时代的发展，有许多新的技术出现，新的技术给人们的生活带来了便利，教育也因新技术的出现变得便利，给教师的教学帶来了有益的影响。教师可以运用新的技术来挖掘教学资源，让学生的知识面得以扩展，教师在教学中可以利用网络搜集教学资源，在课堂教学中可以通过多媒体来将知识传授给学生，教师可以通过多媒体播放与课程内容有关的图片或内容，吸引学生的注意力，激发学生学习的欲望，积极地参与课堂教学中。
例如，在初中历史教材“中国人民站起来”的教学中，教师可以在课前从网上搜集开国大典的视频，在上课的时候先通过多媒体来播放视频，通过观看这一视频，学生会感觉自己身处天安门广场，看到新中国的成立。学生通过观看视频更能体会到人民对新中国成立时的激动之情，自然而然地自己也产生情感共鸣。学生看完视频后，心情都非常激动，想要更多了解新中国成立的历史，学生在接下来的课堂中积极地参与其中，学习热情高涨。教师通过多媒体播放视频来导入新课，让学生有了学习的欲望，在课堂中认真听讲。
三、与生活实际相结合
传统的历史课堂教学中，教师只把课本重点知识告诉学生，让学生去背，只为让学生在考试中取得优秀的成绩，这是应试教育的弊端，学生对历史知识没有深入的了解，学习效果不理想。其实历史世界是丰富多彩的，也与现代世界有着联系，有了历史人物的奉献，才有今天多彩的生活。教师在教学中联系生活，让学生体会到历史对现在生活的影响，让学生知道历史的意义，能够帮助学生理解历史知识，让学生对历史产生兴趣。
例如，在初中历史教材“人类迈入电气时代”的教学中，教师可以与现在生活联系起来，教师先问学生：“电对我们的生活重要吗”？学生回答：“非常重要，我们的生活方方面面都离不开电”，教师紧接着说：“是的，电是我们现在生活离不开的，那么电是如何被发现的”？学生摇摇头，教师说：“这就是本节课要学的内容”，然后教师向学生讲解电如何被发现并被利用，学生认真听讲。在讲解电的产生后，教师问学生：“电对我们生活非常重要，那我们日常出行的汽车以及飞机也是非常重要的，让人们的距离变近了，节省了人们的时间，那么汽车、飞机是谁发明的”？学生通过课前预习知道这些交通工具的发明者，在学生回答过后，教师对学生再对进行系统的讲解，加深学生的印象。教师在这节课中联系生活，让学生知道历史学习的意义以及重要性，学生知道了历史对现在生活的影响，学生喜欢上历史课堂。
总之，培养学生的学习兴趣是让学生能够沉浸于历史课堂的前提条件，学生有了兴趣，才愿意把所有精力放到课堂教学之中。教师在课堂教学中指完全按照课本内容进行讲解，教师需要在教学中采取多样的教学方法来吸引学生的注意力，利用一切教学资源，来拓展学生的知识量，与生活联系，让学生对历史知识产生想要了解的欲望。
参考文献：
[1]罗贵秀.关于新课改下初中历史教学模式的探讨[J].才智，2015（13）
[2]李晓宁.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].亚太教育，2015（13）
苏仲鹏 深圳市宝安区塘尾万里学校