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摘 要小学阶段是教育教学的初始时期，对于学生未来发展具有重要影响。新课标要求小学数学教师在教学生基础知识的同时，还要培养学生的数学思维，使其全面发展。基于现阶段小学数学教学现状来看，教师必须尽快进行教学创新，让学生在轻松与愉快的学习氛围中提高综合能力。文章主要分析如何进行小学数学教学创新并提出相关意见，以供参考。
关键词小学数学;教学创新;策略
中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0028-01
数学学习作为小学生成长和发展的基础，教师在日常教学中要能够使用学生感兴趣的教学方法。而教学创新作为现阶段的重要教学指导思想，教师要能够使用正确的创新指导思想和创新策略，促进学生全面发展。
一、小学数学教学创新的重要性
传统教学模式下的教学活动以教师为中心开展，教师讲解为主，学生被动接受并记忆。整个教学过程中，虽然学生学习成绩得到提升，但并不具备实际应用能力，缺乏创新意识与实践。长此以往，学生学习积极性与自主性缺失，每天的学习只是为了获取高分。随着新课改的实施，更加注重学生综合能力培养，所以教师应在新课改指导下，在实际教学中注重数学教学创新，确保学生数学学习积极性与自主性长久保持。学生逐渐在轻松愉快的学习中掌握必要知识的同时，还提高自身综合能力，最终实现全面发展。
二、小学数学教学创新策略分析
（一）激发学生学习兴趣
學生数学学习兴趣是推动学生自主学习的动力源泉，同时也关系到数学学习效率以及教师教学质量。数学知识比较抽象，要求学习者具有一定的逻辑思维，而传统数学教学模式通常不注重学生兴趣的激发，这就会使得学生产生厌学情绪。数学逻辑性的存在本就是其趣味性所在，小学生对于新事物的好奇心与求知欲望非常强烈，教师可抓住这一特性，在教学中积极引导，基于知识特征与小学生特征进行教学方式的创新。加强启发引导，并通过多样性教学，提高小学生数学学习兴趣。例如，教师为学生讲解“小数的加法与减法”知识点时，可开展知识竞赛活动激调动学生参与积极性，让学生在竞赛中提高自身计算能力与水平，并提高对数学加减法学习的兴趣。
（二）充分利用多媒体技术
小学数学学习过程比较枯燥，所以实际教学过程中，为了实现教学创新，激发学生学习兴趣，教师可充分利用多媒体教学手段创新教学方式。随着信息技术的发展，小学数学课堂教学已经普遍运用多媒体教学设备。信息技术的多样性与直观性，在提高学生学习兴趣的同时，有利于教学方式的创新，将原本刻板的文字知识通过图片、视频以及音频的方式呈现在学生眼前。吸引学生注意力，学生在课堂学习中更加专注并积极参与教学活动中，自主性提高，有助于教师教学创新的实现。
例如教师在教学“循环小数”知识点时，大部分学生会对循环小数这一概念模糊不清。对此，教师要充分发挥多媒体的优势，通过动画教学形式为学生带来直观感受，学生注意力更加集中，同时加深循环小数概念的认识。营造良好学习氛围帮助学生真正理解循环小数的含义。讲解完之后，教师再利用多媒体为学生讲解相关知识，以实现与传统课堂教学的有效结合。学生数学学习积极性高涨，教师的正确引导，教学效果的提高，是教学创新的直观体现。
（三）培养学生反思和质疑能力
学习新知识与利用已有知识的解决过程中反思与质疑是主要步骤，帮助学生加深与拓宽对知识的理解。数学教学创新需要教师注重学生反思与质疑能力的培养。教师在日常教学中要培养学生提问习惯，让学生敢于质疑。另外在解题中要传授学生横、纵向两方面学会审题，进而养成反思习惯。横向审视指学生参考他人解题方法，别人是如何解决这类问题，我的方法与他的区别在哪？借鉴与学习他人是增加知识理解的有效方法。纵向审视指对自主解题与学习提出疑问并思考：我这种想法是正确的吗？还有其他解决办法吗？这种解题的依据有哪些？进而加深对知识的理解。
（四）让学生学会观察
由于小学数学知识属于基础性教学，教师教学主要目的是帮助学生打好基础，让学生热爱数学、学会观察。在教学每一知识点时教师要鼓励学生观察、思考，有利于学生创新能力的培养。教师问学生：你们日常从学校到家里的路上，有观察过超市在学校哪一面吗？正北面还是正东面？但注意单从四个方向并不能确定最终方向。这时教师可引导学生进行观察，学生逐渐了解超市在学校东面偏一点，同时也处于学校北面偏一点，所以说超市在学校东北面之间，得出最终准确位置在东北面。
三、结语
总之，小学数学教学的创新要立足于学生角度出发，根据小学生的成长特性以及学生之间的差异性。教师尊重这种差异性的同时进行合理教学创新，从激发学生学习兴趣、充分利用多媒体技术、培养学生反思和质疑能力、让学生学会观察等方面进行创新，充分调动学生学习自主性与积极性，实现教学质量与效率的提高。教师教学方法要跟随社会变化而变化，围绕学生强化数学教学模式的创新。
参考文献：
[1]李凯.浅析小学数学教学的创新方法与路径[J].读与写，2019，16（10）：150.
[2]袁春德.浅析小学数学创新教学的方法与意义[J].散文百家（下），2018，（12）：200.
[3]王海燕.浅析小学数学教学中的创新教育[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（11）：241.
关键词小学数学;教学创新;策略
中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0028-01
数学学习作为小学生成长和发展的基础，教师在日常教学中要能够使用学生感兴趣的教学方法。而教学创新作为现阶段的重要教学指导思想，教师要能够使用正确的创新指导思想和创新策略，促进学生全面发展。
一、小学数学教学创新的重要性
传统教学模式下的教学活动以教师为中心开展，教师讲解为主，学生被动接受并记忆。整个教学过程中，虽然学生学习成绩得到提升，但并不具备实际应用能力，缺乏创新意识与实践。长此以往，学生学习积极性与自主性缺失，每天的学习只是为了获取高分。随着新课改的实施，更加注重学生综合能力培养，所以教师应在新课改指导下，在实际教学中注重数学教学创新，确保学生数学学习积极性与自主性长久保持。学生逐渐在轻松愉快的学习中掌握必要知识的同时，还提高自身综合能力，最终实现全面发展。
二、小学数学教学创新策略分析
（一）激发学生学习兴趣
學生数学学习兴趣是推动学生自主学习的动力源泉，同时也关系到数学学习效率以及教师教学质量。数学知识比较抽象，要求学习者具有一定的逻辑思维，而传统数学教学模式通常不注重学生兴趣的激发，这就会使得学生产生厌学情绪。数学逻辑性的存在本就是其趣味性所在，小学生对于新事物的好奇心与求知欲望非常强烈，教师可抓住这一特性，在教学中积极引导，基于知识特征与小学生特征进行教学方式的创新。加强启发引导，并通过多样性教学，提高小学生数学学习兴趣。例如，教师为学生讲解“小数的加法与减法”知识点时，可开展知识竞赛活动激调动学生参与积极性，让学生在竞赛中提高自身计算能力与水平，并提高对数学加减法学习的兴趣。
（二）充分利用多媒体技术
小学数学学习过程比较枯燥，所以实际教学过程中，为了实现教学创新，激发学生学习兴趣，教师可充分利用多媒体教学手段创新教学方式。随着信息技术的发展，小学数学课堂教学已经普遍运用多媒体教学设备。信息技术的多样性与直观性，在提高学生学习兴趣的同时，有利于教学方式的创新，将原本刻板的文字知识通过图片、视频以及音频的方式呈现在学生眼前。吸引学生注意力，学生在课堂学习中更加专注并积极参与教学活动中，自主性提高，有助于教师教学创新的实现。
例如教师在教学“循环小数”知识点时，大部分学生会对循环小数这一概念模糊不清。对此，教师要充分发挥多媒体的优势，通过动画教学形式为学生带来直观感受，学生注意力更加集中，同时加深循环小数概念的认识。营造良好学习氛围帮助学生真正理解循环小数的含义。讲解完之后，教师再利用多媒体为学生讲解相关知识，以实现与传统课堂教学的有效结合。学生数学学习积极性高涨，教师的正确引导，教学效果的提高，是教学创新的直观体现。
（三）培养学生反思和质疑能力
学习新知识与利用已有知识的解决过程中反思与质疑是主要步骤，帮助学生加深与拓宽对知识的理解。数学教学创新需要教师注重学生反思与质疑能力的培养。教师在日常教学中要培养学生提问习惯，让学生敢于质疑。另外在解题中要传授学生横、纵向两方面学会审题，进而养成反思习惯。横向审视指学生参考他人解题方法，别人是如何解决这类问题，我的方法与他的区别在哪？借鉴与学习他人是增加知识理解的有效方法。纵向审视指对自主解题与学习提出疑问并思考：我这种想法是正确的吗？还有其他解决办法吗？这种解题的依据有哪些？进而加深对知识的理解。
（四）让学生学会观察
由于小学数学知识属于基础性教学，教师教学主要目的是帮助学生打好基础，让学生热爱数学、学会观察。在教学每一知识点时教师要鼓励学生观察、思考，有利于学生创新能力的培养。教师问学生：你们日常从学校到家里的路上，有观察过超市在学校哪一面吗？正北面还是正东面？但注意单从四个方向并不能确定最终方向。这时教师可引导学生进行观察，学生逐渐了解超市在学校东面偏一点，同时也处于学校北面偏一点，所以说超市在学校东北面之间，得出最终准确位置在东北面。
三、结语
总之，小学数学教学的创新要立足于学生角度出发，根据小学生的成长特性以及学生之间的差异性。教师尊重这种差异性的同时进行合理教学创新，从激发学生学习兴趣、充分利用多媒体技术、培养学生反思和质疑能力、让学生学会观察等方面进行创新，充分调动学生学习自主性与积极性，实现教学质量与效率的提高。教师教学方法要跟随社会变化而变化，围绕学生强化数学教学模式的创新。
参考文献：
[1]李凯.浅析小学数学教学的创新方法与路径[J].读与写，2019，16（10）：150.
[2]袁春德.浅析小学数学创新教学的方法与意义[J].散文百家（下），2018，（12）：200.
[3]王海燕.浅析小学数学教学中的创新教育[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（11）：241.