一节好的体育课，有许多评价的标准，德国体育教学法专家海克尔提出评价体育课的标准有两条：一条是“出汗”，一条是“笑”。趣味性教学就是要建立以教师为主导，学生为主体，以身心为基础，以训练为主线，
　　以能力为目标的教学模式。
　　
　　一以趣味抓住学生兴趣
　　
　　激发学生上好体育课的积极性和兴趣是趣味性教学的有效途径。能够用于激发学生体育活动兴趣的因素有：1.语言因素。教师的语言要生动活泼、幽默形象、富有情趣。幽默的语言可以打破沉闷的课堂气氛，融洽师生感情，使学生在轻松愉快的笑声中掌握知识，接受教育。同时教师还应该正确运用评价，对学生要多表扬、多鼓励、多关怀，少批评，相信他们的潜力。2.运动方式因素。丰富多彩的运动方式，能激发学生的兴趣，培养学生的探究精神。除了课堂上的田径类跑、跳高、跳远等，教师还可以在课堂上选择更多的运动方式，其中可以选择传统的运动，如舞狮、长龙等；也可以选择时尚的运动，如街舞、健美操、呼啦圈、溜冰、滑板等。3.创新因素。从实际出发，不断创新，做到“堂堂有别，课课有异”。教师可以运用新颖的教学手段，如可根据一些音乐自编一些韵律舞蹈，让学生跟着音乐自主活动等。
　　
　　二坚持知识性与趣味性相结合
　　
　　体育基础项目的练习，如短跑、原地摆臂等，对中学生来说无疑是枯燥无味的。为了活跃体育课的学习气氛，教师就可在教学中坚持知识性和趣味性相结合，使学生乐学乐练。
　　其中有效教学的方法有：1.情景化教学。教师通过不断创设妙趣横生的故事情景吸引学生主动地参与到学习和活动中。情景创设的题材可以从学生的生活中来，可以从学生喜欢看的动画片中来，也可以从网络上来。例如，看到《猫和老鼠》就能想到“追逐跑”。以故事形式把学习内容带入课堂，可使一节紧张的体育课变得生动、活泼、有趣。2.精心设计体育游戏。体育游戏是学生最喜爱的一项综合性的体育活动，教师应该选择内容和形式新颖的游戏，可以由教师创造或者学生自主创造，如发展腿部力量可采用“背人接力”“推小车”“爬杆”等。在游戏时，应始终坚持针对性原则，把基本内容中需要掌握的技术先寓于游戏中，最终通过游戏达到教学目的。
　　只有让学生在学练中享受运动的乐趣，才能真正做到快乐体育。教师在加强传统基础知识、技术、技能训练的前提下，能让学生喜欢上体育课，为培养学生体质和终生进行体育锻炼打下坚实基础。
　　 （作者单位：江西省樟树市第三中学）
　　责任编辑：周正旺