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本文以课堂教学为合理情境，课程意识为理性前提，从教师开发课程、理解课程、表演课程的教学实践的视角出发，因循从教师的内心世界走向学生的内心世界的实践策略来解读教师与课程的关系．认为“教师即课程”。
从教师的内心世界走向学生的内心世界——教师与课程关系的再解读
【摘 要】
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本文以课堂教学为合理情境，课程意识为理性前提，从教师开发课程、理解课程、表演课程的教学实践的视角出发，因循从教师的内心世界走向学生的内心世界的实践策略来解读教师与课程
【机 构】
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内蒙古民族大学教育科学学院,天津师范大学初等教育学院
【出 处】
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当代教育科学
【发表日期】
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2009年17期
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