2019年将家庭教育纳入基本公共服务体系

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　　在年初召开的2019年全国教育工作会议上，教育部部长陈宝生对家庭教育做出要求：积极推动将家庭教育纳入基本公共服务体系，争取专门经费支持，通过家委会、家长学校、家长课堂、购买服务等形式，形成政府、家庭、学校、社会联动的家庭教育工作体系。
　　在推动联动的过程中，如何处理好家校合作的边界、关键和方向成为主要问题，值得各方探讨和研究。
　　孙云晓：
　　家校合作的方向不是把家庭变成学校，而是让家庭更像家庭
　　家校合作不是一个选择，而是一个原则，这是毫无疑问的。那么家校合作的核心目标是促进孩子健康而全面的发展，其途径之一，就是提升学校教育水平，提升家庭教育水平，并促进两者密切的合作。
　　那么，家校合作如何提升家庭教育的水平，促进孩子全面健康的发展？我认为，从本质上来说，家校合作的方向，不是把家庭变成学校，而是让家庭更像家庭，积极促进家庭的建设，因为美好而具备完整功能的家庭最有利于孩子的健康成长。
　　尊重家庭教育的规律和特点。作为学生的父母，配合与支持学校的工作是完全必要的，同样，作为学生的老师，尊重与支持家庭建设与家庭教育也是必要的。要看到家庭教育比学校教育历史更悠久，内涵更丰富，方法更多样，影响更深远;要懂得家庭教育的天然优势是亲情的连接与情感教育，夫妻关系、亲子关系有巨大的影响力;要明白家庭教育的独特魅力是生活教育，而生活教育是对孩子最有益的教育。
　　很多父母这样想，孩子只要学习成绩好，别的什么都不用他管，这就是反生活教育，这是一个非常大的危机。对学生的健康成长来说，家校合作要呵护、给予、尊重、支持和利用，而不是忽视、消解和扭曲。
　　尊重父母的主体责任。忽视父母的主体责任和地位是家庭教育难以奏效的重要原因。目前的家校合作中，学校对父母教育权过度干预的现象很普遍，很多父母成为老师的助教，家庭成为第二课堂，这些都是需要改变的。只有确定父母主体地位，激发父母的潜能，他们才可能履行主体责任。
　　尊重儿童的权利。这是新家庭教育的基石，特别是需要注意的，以升学考试为中心的应试教育，严重侵犯了儿童的睡眠、运动以及娱乐的权利，误导和扭曲了家庭教育，如何维护儿童权利，推进素质教育，减轻学业压力，都是家校合作所面临的紧迫而重大的问题。在家校合作过程中，尊重儿童的参与权，让儿童有机会表达他们的意见，也是一个被普遍忽视的问题。一切与儿童有关的事务都要听取儿童的意见。
　　尊重家庭的传统与个性。家校合作推进家庭教育已经成为共识，并且可能采取一些统一的计划与行动。但是，家庭是社会最小的细胞，也是最为活跃的细胞，因此在文化背景和发展经历不同的影响下，往往有自己独特的传统与个性，表现千姿百态，这是家庭教育的特点和优势。家校合作推进家庭教育，尊重家庭传统与个性，要注意总结和发现家庭的成功经验，而不是忽视个性、强求一致。

“四个要”准则

　　第一，坚持寻找最美家庭。第二，总结优良家风家训。第三，提高父母的教育水平。第四，给予家庭更多的支持。
　　只有好的家校关系才有好的教育，好的教育不是父母们都围着学校转，积极到学校做志愿者，完成孩子的学业，这并不是家校合作成功的表现，我们一定努力要让家庭越来越有魅力。
　　那么什么是好的家庭教育呢？好家庭教育有三个标准。第一，家庭生活富有魅力。第二，家庭有良好的关系。第三，好父母与孩子一起成长。我认为这是新的三个标准。希望在家校合作中能够破这个题，不断探索。
　　（孙云晓中国青少年研究中心家庭教育首席专家、首都师范大学特聘教授。）
　　张志勇：
　　家校合作的关键在于明确各自的边界
　　当前家校合作存在的主要问题有：
　　首先，家庭教育成为学校教育的附庸，家庭教育等同于学校教育。其次，学校教育职能的僭越，让家长批改作业，让家长辅导功课，让家长陪伴孩子学习等。
　　明确学校教育和家庭教育边界的关键，在于教师的专业教育活动不能向家长转移，家庭教育也不应该围绕学校开设的课程转。
　　家庭教育有自己独特的使命，它应该以教孩子学会生活、学会做人、促进孩子健康成长为主。家庭教育也有指导、督促孩子完成学校布置的学习任务的职责，但是不能成为家庭教育的主要内容，更不能成为唯一的内容。
　　根据目前的研究发现，道德学习和道德感知能力是大脑前额叶担任的工作，敏感期在3到8岁之间，这一时期是人的道德观念形成的关键时期，10岁之前儿童的道德发育已经基本完成。从这一研究结果来看，道德教育应该成为家庭教育最主要的任务。
　　家庭教育另一个独特价值是为学生书本知识的学习提供经验基础，家庭教育要更多地承擔起为学生的书本学习和接受学校教育提供经验背景的任务。
　　如果我们认同上述两个观点，道德培育和书本学习的经验准备是家庭教育的主要任务，就可以找到学校教育和家庭教育之间的边界。 　　家庭教育应该涵盖德育、劳动教育、美育、体育、读书、自然教育、社会教育和内省教育。德育是榜样的引领;应该让孩子从事力所能及的家务劳动;家长应该有健身习惯、审美的能力;还有读书，让孩子走进大自然，走进社会，认识社会。人类的学习有三种方式，一个是书本学习，一个是实践学习，再一个是反思性学习，就是内省。让孩子懂得反思，懂得思考，是家庭教育应该承担的重要责任和使命。
　　学校教育当然需要家长参与。家长参与学校教育主要有三大领域。第一，民主管理，家长委员会建设是现代学校制度建设的重要组成部分。第二，家长教育，家长参与学校教育的重要方面就是自我成长、团队成长、伙伴成长，共同进步。第三，家长是重要的课程资源供给者，一些讲座、短期课程、实践课程，家长是可以承担的。不过，履行课程供给者角色要有一个前提，就是具有一定的专业素养。同时，可利用家长所拥有的广泛社会资源，有计划地让学生走进社会进行学习和体验。

學校教育和家庭教育应该有四种关系。

　　第一个是同心，就是家庭和学校都希望孩子好，都希望孩子成人成才，这是家校合作的基础。
　　第二是同向，学校教育和家庭教育的理念必须统一，这最关键。
　　第三是同行，学校教育和家庭教育是相互合作与支持的关系。
　　第四是同力，老师和家长可以互为家庭教育和学校教育的志工。
　　学校教育和家庭教育的连接依靠家长委员会。我们的目标是形成学校教育和家庭教育共同体，为孩子的成长创造良好的环境。要做好共同体的职责需要有家长委员会。建议每一个班级都建立家长委员会，以保证所有家长参与教育的机会，保证所有家长民主管理的权利。在班级家长委员会的基础上选举产生年级家长委员会，然后再产生学校家长委员会，之后再推动成立市、县中小学家长委员会联合会。
　　没有家长不爱自己的孩子，没有家长不关心孩子所在的学校，没有家长不关心孩子在学校里正在接受什么样的教育，没有家长不愿意为孩子所上的这个学校贡献一点力量。所以家长是学校教育最可依靠的力量，是学校教育的同盟军。
　　张志勇山东省教育厅巡视员。