摘 要：《幼儿园教育指导纲要》艺术领域目标指出，要鼓励幼儿大胆表现自己对周围生活的感受和体验，培养幼儿艺术表现和创造的初步能力。本文从引导幼儿观察身边美好的事物，为幼儿创设学习和创编舞蹈的环境，让幼儿不断地探索和发现，尊重幼儿首创精神等方面谈了一些见解和体会，以探索幼儿创编舞蹈教学的新途径。
　　关键词：幼儿；创编舞蹈；创新教育
　　教育要培养全面发展的人，要培养能适应社会发展的人，要培养具有开拓性、创造性的人，创新型人才的培养必须从小抓起。在幼儿舞蹈教学中发挥幼儿的主体性，让他们参与到舞蹈创编中来，是培养幼儿创新能力的有效途径。但是，引导幼儿进行舞蹈创编并不是件容易的事，它需要幼儿具备一定的舞蹈技能。我们以《纲要》的精神为指导，大胆改革创新，发挥幼儿的主体性，对幼儿创编舞蹈进行了若干探讨。
　　一、引导幼儿观察身边美好的事物，积累创造素材
　　观察是创造的基础。让幼儿观察可以作为舞蹈素材的事物，并试着用肢体语言来表现它们，是培养幼儿创造力的有效途径。教师的主要任务是引导幼儿掌握观察的方法，把观察的重点放在观察形态、动态、神态上。以前我们在做各种动物律动时，往往采用一种固定的动作，如小猫捋胡子、小狗耷拉大耳朵等。其实，通过观察就会发现，一种动物除了有平常被大家都注意到的特点外，往往还会有被人们忽视的其他显著特点。如小兔律动，大家多以双手竖耳朵、蹦跳来表现。全班三十多只“长耳朵兔”一起跳来跳去，虽然动作对了，形象也表现出来了，但缺少幼儿对事物的独特感受和体验。于是，我们在幼儿自编小兔律动时引导他们观察小兔子的三态。形态：长耳朵，短尾巴，前肢短，后肢长；动态：走起路来一蹦一跳，偶尔还会站起；神态：东张西望，机警，灵敏。观察后再进行律动创编时，幼儿就可以根据自己的兴趣和理解，把兔子的不同特点融合到自己的即兴表演之中。
　　二、为幼儿创设学习和创编舞蹈的环境
　　创造力要借助于充分的表演来实现。因此，除了在教育活动和日常生活中为幼儿提供大量的表演机会外，我们还在走廊里创设了音乐角，投放了手巾花、腰鼓、小乐器等，供幼儿自由选择。打开音乐，幼儿就能听音乐即兴表演，或三五成群地创编新的舞蹈。在庆“六一”、新年联欢会、对外观摩时，我们积极为幼儿争取更多表现自我、感受成功的机会。通过演出，幼儿对舞蹈的兴趣更浓了，表现力与创造力也得到了相应的提高。
　　三、循序渐进，让幼儿不断地探索和发现
　　我们为不同年龄阶段的幼儿选择了不同的教学内容，在培养幼儿即兴舞蹈表现和创编能力上特别注意了由易到难。
　　小班多选择音乐形象突出、易于表现、特点鲜明的律动，让幼儿听着欢快有趣的音乐进行即兴表演，如模仿大象、小兔、小鸭、小鸟等。
　　中班要求幼儿创编歌曲表演，幼儿要在理解歌词的基础上创编动作，如《郊游》《捕鱼歌》等。在歌曲的选择上要注意内容具体，叙事清楚，不可太长。这样才能起到启发幼儿想象，起到帮助幼儿实现再创编的作用。
　　到了大班，可以选择一些无歌词音乐，请幼儿进行创编活动。幼儿在已有舞蹈基础的前提下，可以根据音乐的形象、节奏、速度、情绪，创编出不同风格的舞蹈，如《白雪公主》《恰恰恰》等。
　　教师指导时要注意目的明确，要求单一。因为幼儿创编作品中，会存在着一些动作节奏与音乐配合不当、音乐形象掌握不准、动作运用不适宜等问题。每次只针对幼儿创编的一个具体问题进行剖析，并以建议的形式提出改进意见，才能既不挫伤幼儿的创编积极性，又能使幼儿有真正的收获。
　　四、尊重首创，使幼儿成为主动发展的人
　　大家都知道，舞蹈创作是一个艰苦的过程，尤其是创编出与众不同的动作那就更难了。试想，如果某个幼儿千方百计地设计了一个新动作，却被别人模仿去了，而他没有得到肯定和表扬，那么，久而久之，他是不是也就不会动脑筋创新了呢？因此，教师要像尊重专利技术一样，重视幼儿的首创。在每次创编活动总结时，都对幼儿的首创动作加以肯定、表扬。这样，不但能增强幼儿的自信心，让幼儿乐于创新，敢于创新，而且还能丰富其他幼儿的想象，让每个幼儿都产生创作出与众不同动作的欲望。
　　在幼儿创编舞蹈的过程中，我们还采用了从单独自由创作到能力强弱搭配，再到自由分组创作的由易到难的形式。不仅在教育活动中让幼儿进行创编，而且在日常生活、游戏活动、节目排练中也找机会让幼儿进行创编。有了这样的宽松的环境，幼儿创编起来就更加自主，自由，自如。
　　教育的重要目的就是要发挥幼儿身上蕴藏着的无限创造潜能，设法激发幼儿寻找、发现、创造的热情。要千方百计地拓宽幼儿自由创造的空间，让他们发挥自己的想象力和创造力，学会幻想，尽情地释放生命中的创造能量。对于幼儿的创作欲望，哪怕是一丁点，我们也要精心保护，给他们鼓励，让他们获得足够的自信，这是培养幼儿创新意识的重中之重。总之，只要教师时时都做有心人，以儿童为本，深入到幼儿独特的精神世界中，就能找到指导、引导幼儿创编舞蹈的适宜方法，使幼儿的主体价值真正体现出来。