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【摘要】小学体育教学中普及足球运动，积极推动阳光体育运动，有利于促进校园足球文化的传播和发展。《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》明确指出，增强青少年体质，促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事。通过校园足球活动的开展，让学生体验运动激情，感受足球魅力，传承礼仪文明，塑造学生人格，带动校园体育活动的进一步发展。
【关键词】小学体育 足球教学 兴趣教学
【中图分类号】G807.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0168-01
小学阶段正式学生接受能力比较强的阶段，对事物的好奇心比较旺盛，针对小学生这一特点，开展体育足球教学的时候，培养学生的体育学习兴趣是非常重要的，这样才能保证小学生能够积极主动的参与到足球教学当中，所以在实际教学中，创新教学方式来培养兴趣才能从根本上提高小学体育足球教学的质量和水平。
在国家大力发展足球运动员的今天，校园足球越来越受到众多家长的重视，学生是足球活动的主体，所以教师课前要充分考虑小学生的认知特点和运动技巧等方面的问题，确保能让学生主动参与足球活动中，并让他们从中感受到快乐，同时锻炼自己的体质。
一、建立和谐的师生关系，激发学生内在潜力
新课程提倡体育教师应适时转变教学观念，建立民主平等，教学相长的师生关系，不断提高自己的专业素质和提升人文素养，给予学生充分的人文关怀。也就是说教师只有关心爱护学生，对学生满腔热情的情感，克服困难的顽强意识等，才能使学生从中得到启示，倍受鼓舞，从而激发训练的积极性和上进心。这就说明融洽的师生关系有利于激发学生參与训练的主动和性和创新意识。在教学中，教师起着主导作用，学生才是教学活动的主体。在教学中如何发挥教师的主导作用，如何调动学生足球学习与训练的积极性，建立和谐的师生关系才是解决问题的关键。足球训练的基本知识、技术技能，从不会到会，学生训练的强度大小、进步的快慢，都需要学生主动积极的参与，良好和谐的师生关系是培养学生积极参与训练的基石。
二、与游戏有机结合，锻炼和提升足球技能
苏联教育学家克鲁斯卡娅指出：“游戏对于他们是学习，游戏对于他们是劳动，游戏对于他们是重要的教育形成。”一个好的游戏处处闪耀着教师的光芒，不但包含对知识掌握，还要有趣、有意义、有意思，让学生樂于参与到游戏之中，并在游戏中观察、思考、模仿，进而提升学生的多项能力。开展游戏教学不仅能提高学生训练的积极性，也会让学生对足球产生浓厚的兴趣，游戏活动具有趣味性和教育性的特征，符合学生的年龄和认知特点，深受学生们的喜爱。例如低年级的学生对动画片非常感兴趣，在学习射门时，教师可以创设故事情境，把球门设计成动物们的家，让学生用脚把“食物”运回家。到了中高年级，需上门的身体动作技能等方面能力增强了，我们可以设计多人合作或小组竞赛的游戏情节，充分激发学生的主动性和积极性，体现了游戏化的教学在活动中的时效性。
三、利用比赛调动学生的兴趣
体育足球在是一种具有竞技意义的活动，教师在进行教学的时候可以利用比赛的形式来提高学生参与足球学习的积极性和兴趣，而且能够让学生在比赛的过程中，逐渐认识到足球技能的专业知识重要性，以利于打造校园足球文化氛围。
比赛是激发学生兴趣的最好方法。比赛能让学生一起参与，并在互动中获得愉悦和满足感。在教学中我采用对抗赛的形式，如5人制、7人制足球赛、两个班进行足球赛等，在玩足球的活动中学会了足球的基本技能。良好的球感是控球的基础和前提，所以教师必须引导学生经货大量的接触球和训练，才能获得良好的球感。在熟悉球性的训练中，通过各种颠球技巧，结合学生颠球才艺展示、颠球比赛等形式，引导学生互相学习，调动学生练习的积极性和主动性，学生的“球感”会明显增强。在此基础上，学生就会很容易掌握正确的踢球方法，并能提高身体各部位对球的控制能力。在训练中，教师要及时提示和讲解要领，做到有的放矢，不断强化基本技术训练。
四、组建学校足球队，开展多种形式的教学活动
组建学校的足球队，由学校的专职体育教师带领下进行训练，利用课余时间和二课时间开展各种形式的足球比赛，同时还进行学校间的足球友谊赛。通过比赛，使学生们的竞争意识增强了，学生们知道要为班级、学校争光，必须平时刻苦学习。我们还可以定期组织学生观看各种足球比赛，比如“世界杯”、奥运会足球赛以及中国甲A联赛等大型体育赛事，从中学习队员们那专业的脚法、精彩的盘带、漂亮的传球、精准的射门，在一定程度上使学生开拓眼界，调动学生的内在学习潜力，从而激发学生学习足球的热情，提高学生们的学习情趣。
足球是一项集体运动，要求学生具有强烈的集体主义精神和团队协作精神，教师通过开展足球运动，创造丰富而有趣的足球文化氛围，满足广大学生多方面的精神情感需要，提供一个广阔的空间和适宜的环境，充分唤起他们对足球的兴趣。
参考文献：
[1]梁建萍.如求教学中如何培养学生的兴趣与素养[J].当代体育科技，2014（29）.
[2]孙爱东.小学生足球运动员兴趣培养的实践与探索[J].中国科技经济新闻数据库，2015（02）.
[3]陈晓明.小学体育教学中兴趣的培养与疏导措施分析[J]. 小学生基础教研，2016（08）.
【关键词】小学体育 足球教学 兴趣教学
【中图分类号】G807.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0168-01
小学阶段正式学生接受能力比较强的阶段，对事物的好奇心比较旺盛，针对小学生这一特点，开展体育足球教学的时候，培养学生的体育学习兴趣是非常重要的，这样才能保证小学生能够积极主动的参与到足球教学当中，所以在实际教学中，创新教学方式来培养兴趣才能从根本上提高小学体育足球教学的质量和水平。
在国家大力发展足球运动员的今天，校园足球越来越受到众多家长的重视，学生是足球活动的主体，所以教师课前要充分考虑小学生的认知特点和运动技巧等方面的问题，确保能让学生主动参与足球活动中，并让他们从中感受到快乐，同时锻炼自己的体质。
一、建立和谐的师生关系，激发学生内在潜力
新课程提倡体育教师应适时转变教学观念，建立民主平等，教学相长的师生关系，不断提高自己的专业素质和提升人文素养，给予学生充分的人文关怀。也就是说教师只有关心爱护学生，对学生满腔热情的情感，克服困难的顽强意识等，才能使学生从中得到启示，倍受鼓舞，从而激发训练的积极性和上进心。这就说明融洽的师生关系有利于激发学生參与训练的主动和性和创新意识。在教学中，教师起着主导作用，学生才是教学活动的主体。在教学中如何发挥教师的主导作用，如何调动学生足球学习与训练的积极性，建立和谐的师生关系才是解决问题的关键。足球训练的基本知识、技术技能，从不会到会，学生训练的强度大小、进步的快慢，都需要学生主动积极的参与，良好和谐的师生关系是培养学生积极参与训练的基石。
二、与游戏有机结合，锻炼和提升足球技能
苏联教育学家克鲁斯卡娅指出：“游戏对于他们是学习，游戏对于他们是劳动，游戏对于他们是重要的教育形成。”一个好的游戏处处闪耀着教师的光芒，不但包含对知识掌握，还要有趣、有意义、有意思，让学生樂于参与到游戏之中，并在游戏中观察、思考、模仿，进而提升学生的多项能力。开展游戏教学不仅能提高学生训练的积极性，也会让学生对足球产生浓厚的兴趣，游戏活动具有趣味性和教育性的特征，符合学生的年龄和认知特点，深受学生们的喜爱。例如低年级的学生对动画片非常感兴趣，在学习射门时，教师可以创设故事情境，把球门设计成动物们的家，让学生用脚把“食物”运回家。到了中高年级，需上门的身体动作技能等方面能力增强了，我们可以设计多人合作或小组竞赛的游戏情节，充分激发学生的主动性和积极性，体现了游戏化的教学在活动中的时效性。
三、利用比赛调动学生的兴趣
体育足球在是一种具有竞技意义的活动，教师在进行教学的时候可以利用比赛的形式来提高学生参与足球学习的积极性和兴趣，而且能够让学生在比赛的过程中，逐渐认识到足球技能的专业知识重要性，以利于打造校园足球文化氛围。
比赛是激发学生兴趣的最好方法。比赛能让学生一起参与，并在互动中获得愉悦和满足感。在教学中我采用对抗赛的形式，如5人制、7人制足球赛、两个班进行足球赛等，在玩足球的活动中学会了足球的基本技能。良好的球感是控球的基础和前提，所以教师必须引导学生经货大量的接触球和训练，才能获得良好的球感。在熟悉球性的训练中，通过各种颠球技巧，结合学生颠球才艺展示、颠球比赛等形式，引导学生互相学习，调动学生练习的积极性和主动性，学生的“球感”会明显增强。在此基础上，学生就会很容易掌握正确的踢球方法，并能提高身体各部位对球的控制能力。在训练中，教师要及时提示和讲解要领，做到有的放矢，不断强化基本技术训练。
四、组建学校足球队，开展多种形式的教学活动
组建学校的足球队，由学校的专职体育教师带领下进行训练，利用课余时间和二课时间开展各种形式的足球比赛，同时还进行学校间的足球友谊赛。通过比赛，使学生们的竞争意识增强了，学生们知道要为班级、学校争光，必须平时刻苦学习。我们还可以定期组织学生观看各种足球比赛，比如“世界杯”、奥运会足球赛以及中国甲A联赛等大型体育赛事，从中学习队员们那专业的脚法、精彩的盘带、漂亮的传球、精准的射门，在一定程度上使学生开拓眼界，调动学生的内在学习潜力，从而激发学生学习足球的热情，提高学生们的学习情趣。
足球是一项集体运动，要求学生具有强烈的集体主义精神和团队协作精神，教师通过开展足球运动，创造丰富而有趣的足球文化氛围，满足广大学生多方面的精神情感需要，提供一个广阔的空间和适宜的环境，充分唤起他们对足球的兴趣。
参考文献：
[1]梁建萍.如求教学中如何培养学生的兴趣与素养[J].当代体育科技，2014（29）.
[2]孙爱东.小学生足球运动员兴趣培养的实践与探索[J].中国科技经济新闻数据库，2015（02）.
[3]陈晓明.小学体育教学中兴趣的培养与疏导措施分析[J]. 小学生基础教研，2016（08）.