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摘 要：创新是一个民族的灵魂，教育是一个民族的希望，而小学教育是整个教育体系的基础，小学教育中对创新思维的培养，有利于学生创新思维的形成与提高。小学是每个人成长的重要阶段，小学时期学生的心智开始逐步发展，树立小学生正确的价值观，养成独立自主的健全人格，培育创新意识和能力，是教育工作者在教学过程中应该关注的首要任务。
0背景
创新是时代发展的动力，是党和国家的核心理念之一，在各行各业日益成为一股重要力量，在教育上也不例外。教育事业正处于人才强国战略的关键节点，担负着为国家和社会培养高素质人才的重任，特别是小学教育，是教育的根基所在，以创新驱动小学教育更快更好地发展是时代的潮流，也是学校的责任，更是学校为之不懈努力的目标。以期使创新理念对小学教育发挥更鲜明的作用，促进小学教育的健康发展。
1.小学教育的现状及问题
随着经济的快速发展和人民素质的普遍提高，教育越来越为社会所重视，特别是小学教育中应试教育思想根深蒂固是小学教育面临的首要隐患。应试教育是在传统的教育模式下，以应对考试为唯一目的而展开的一系列教育活动，应试教育思想就是在这种教学模式下产生的教育思想。这种教育思想注重对学生知识的灌输与答题技巧的训练，而忽视对学生能力、兴趣的培养以及对学生身心的关照。在多年以来的教育改革下，纯粹的应试教育已经得到了极大的抑制，但应试教育的思想仍然普遍存在着，持续对小学教育的发展形成着不良的影响。
学生学习压力过大是小学教育发展中的新问题。随着小学教育的快速发展，学生的学习内容获得了极大的丰富，再加上社会竞争的激烈使教育承担了更多的责任，学生的学习任务变得空前繁重。在教材知识上，一些学校为了以后更高年级的学习，在应掌握的基础知识之上，对学生的培养进行了提高和深化，在兴趣爱好上，家长对孩子进行一些非娱乐性的兴趣爱好培训加大了孩子的学习压力。
2.小学教育中创新思维培养的途径
2.1坚持以人为本的教育理念
在小学教育中，教师要发扬教学民主，循循善诱，不仅要帮助学生掌握和运用基础知识，还要培养学生灵活运用自己能力与思维，独立发现问题、解决问题的综合性能力，同时还要用发展的眼光鞭策学生，让学生不断冲破固定模式，寻求最优的解题思路。教师在教学中可以设置不同层次的教学目标，给予学生充分动手、思考的空间，并引导、帮助学生实现目标，及时肯定学生的表现，以建立学生的自信心，逐步完善学生的独立人格。
2.2培养小学生的发散思维的方法
发散思维是一种重要的思维形式，也是创新思维的核心。教师在教学中应注重启发学生发散性思考问题，多角度探讨问题，循循善诱并要鼓励学生打破常规，别出心裁，敢于标新立异。数学学科，学校会经常遇到一题多解和一题多变现象，此时教师就要打开学生的思维，引导学生发散性思考问题，并尝试自己用多种方法解决问题。针对一题多解教学时，教师可引导学生用不同知识分析题目中的數量关系，发散学生思维，拓展学生四维空间，让学生的思维变得更活跃，已达到创新目的。
2.3重视课堂教学中创新思维的培养
课堂是小学教育的第一阵地，也是开展各类教育活动的最重要阵地，因此要重视课堂教学中小学生创新思维的培养，进一步提高小学课堂教育的质量。教师应充分发挥小学课堂的作用，使小学课堂成为学生学习和吸收知识的主要场所、成为创新思维培养的主要场所。老师应认真做好备课工作，丰富教学知识，同时营造轻松愉悦的课堂氛围。在课堂上应鼓励学生积极参与互动、认真回答问题，参与课堂教学的各个环节。另外应训练学生的不同思维方式，对创新思维的同学及时鼓励和表扬。
2.4积极培养学生创新实践动手能力
培养学生的动手能力，是对创新思维的有力支撑，也是对创新想法的检验。世界上所有的伟大发明家，都是小时候酷爱动手制作的，无论牛顿还是爱因斯坦，都具有较强的实践动手能力。学校应该开设更多的手工制作课，鼓励小学生更多地参与手工制作，更多的参与团体活动，从而培养学生的实践动手能力。在创新实践方面，老师应给予学生更多的指导，鼓励学生开动脑筋，不断丰富和完善自己的作品，同时引导学生发现问题、解决问题，更应激励同学们有计划地开展实践，在实践的过程中运用自己所学的知识。
2.5积极组织学生参加科技创新竞赛
科技竞赛是培养小学生创新精神和动手能力的有效载体，它是一种可行的教育、教学行为，有着常规教学不可及的特殊的创新教育功能。在此过程，应发挥学校搭台、教师指导、学生创新多方位融合的作用，为学生的创新创造提供更多机会与途径。比如积极组织小学生参加青小学信息技术创新与实践活动等，可有效展示学生科技创新成果，进一步丰富和提高小学生的创新思维能力。
2.6创新开展讨论性和实践性教学
小学的教学模式以课堂教学为主，教师是教学的主体，占支配地位。这种教学模式可以最大限度地提高教学效率，保障教学秩序。这种教学模式不利于学生创新意识的培养，其主要原因在于在教学过程中，学生缺乏参与性，不利于调动学生思维积极性。为了培养学生的创新思维，小学教育应该更加注重实践教学和讨论性教学，让学生更多地参与到教学环节，活跃学生思维。
2.7强调学生在教学实践中的主体地位
在小学教育中，教师占课堂的支配地位，而学生在教学活动中的主体地位往往被忽视。在这种教学模式下，学生往往不善于发表自己的观点及对教学活动中的问题进行质疑。虽然这种教学模型更容易确立教师的权威地位，保障教学活动的顺利进行，但这种教学模式不利于学生独立思考能力的培养。小学教育中，应该强调教师与学生的平等地位，真理是判断是非的唯一标准，鼓励学生与教师展开讨论，让学生在讨论中获得知识，同时也收获创新意识。
3.结语
学生创新思维与能力的培养、发展，必须依赖于自身扎实丰富的基础知识和灵活娴熟的技能技巧，同时还需具备灵活的思维方法。要想让学生做到这些，教师就必须深入钻研教材，深刻领会新课标教学大纲，做好学生学习过程中的引导者、组织者和合作者，真正培养出具有创新思维与能力的综合性人才。
参考文献：
[1]马桂英。新课程背景下小学教育管理改革研究[J].中国校外教育，2014，9.
[2]刘娜。关于新课程背景下小学教育管理改革研究[J].求知导刊，2014，2.
[3]韩永兰。新课程改革下对小学教育管理的探究[J].神州，2015，8.
0背景
创新是时代发展的动力，是党和国家的核心理念之一，在各行各业日益成为一股重要力量，在教育上也不例外。教育事业正处于人才强国战略的关键节点，担负着为国家和社会培养高素质人才的重任，特别是小学教育，是教育的根基所在，以创新驱动小学教育更快更好地发展是时代的潮流，也是学校的责任，更是学校为之不懈努力的目标。以期使创新理念对小学教育发挥更鲜明的作用，促进小学教育的健康发展。
1.小学教育的现状及问题
随着经济的快速发展和人民素质的普遍提高，教育越来越为社会所重视，特别是小学教育中应试教育思想根深蒂固是小学教育面临的首要隐患。应试教育是在传统的教育模式下，以应对考试为唯一目的而展开的一系列教育活动，应试教育思想就是在这种教学模式下产生的教育思想。这种教育思想注重对学生知识的灌输与答题技巧的训练，而忽视对学生能力、兴趣的培养以及对学生身心的关照。在多年以来的教育改革下，纯粹的应试教育已经得到了极大的抑制，但应试教育的思想仍然普遍存在着，持续对小学教育的发展形成着不良的影响。
学生学习压力过大是小学教育发展中的新问题。随着小学教育的快速发展，学生的学习内容获得了极大的丰富，再加上社会竞争的激烈使教育承担了更多的责任，学生的学习任务变得空前繁重。在教材知识上，一些学校为了以后更高年级的学习，在应掌握的基础知识之上，对学生的培养进行了提高和深化，在兴趣爱好上，家长对孩子进行一些非娱乐性的兴趣爱好培训加大了孩子的学习压力。
2.小学教育中创新思维培养的途径
2.1坚持以人为本的教育理念
在小学教育中，教师要发扬教学民主，循循善诱，不仅要帮助学生掌握和运用基础知识，还要培养学生灵活运用自己能力与思维，独立发现问题、解决问题的综合性能力，同时还要用发展的眼光鞭策学生，让学生不断冲破固定模式，寻求最优的解题思路。教师在教学中可以设置不同层次的教学目标，给予学生充分动手、思考的空间，并引导、帮助学生实现目标，及时肯定学生的表现，以建立学生的自信心，逐步完善学生的独立人格。
2.2培养小学生的发散思维的方法
发散思维是一种重要的思维形式，也是创新思维的核心。教师在教学中应注重启发学生发散性思考问题，多角度探讨问题，循循善诱并要鼓励学生打破常规，别出心裁，敢于标新立异。数学学科，学校会经常遇到一题多解和一题多变现象，此时教师就要打开学生的思维，引导学生发散性思考问题，并尝试自己用多种方法解决问题。针对一题多解教学时，教师可引导学生用不同知识分析题目中的數量关系，发散学生思维，拓展学生四维空间，让学生的思维变得更活跃，已达到创新目的。
2.3重视课堂教学中创新思维的培养
课堂是小学教育的第一阵地，也是开展各类教育活动的最重要阵地，因此要重视课堂教学中小学生创新思维的培养，进一步提高小学课堂教育的质量。教师应充分发挥小学课堂的作用，使小学课堂成为学生学习和吸收知识的主要场所、成为创新思维培养的主要场所。老师应认真做好备课工作，丰富教学知识，同时营造轻松愉悦的课堂氛围。在课堂上应鼓励学生积极参与互动、认真回答问题，参与课堂教学的各个环节。另外应训练学生的不同思维方式，对创新思维的同学及时鼓励和表扬。
2.4积极培养学生创新实践动手能力
培养学生的动手能力，是对创新思维的有力支撑，也是对创新想法的检验。世界上所有的伟大发明家，都是小时候酷爱动手制作的，无论牛顿还是爱因斯坦，都具有较强的实践动手能力。学校应该开设更多的手工制作课，鼓励小学生更多地参与手工制作，更多的参与团体活动，从而培养学生的实践动手能力。在创新实践方面，老师应给予学生更多的指导，鼓励学生开动脑筋，不断丰富和完善自己的作品，同时引导学生发现问题、解决问题，更应激励同学们有计划地开展实践，在实践的过程中运用自己所学的知识。
2.5积极组织学生参加科技创新竞赛
科技竞赛是培养小学生创新精神和动手能力的有效载体，它是一种可行的教育、教学行为，有着常规教学不可及的特殊的创新教育功能。在此过程，应发挥学校搭台、教师指导、学生创新多方位融合的作用，为学生的创新创造提供更多机会与途径。比如积极组织小学生参加青小学信息技术创新与实践活动等，可有效展示学生科技创新成果，进一步丰富和提高小学生的创新思维能力。
2.6创新开展讨论性和实践性教学
小学的教学模式以课堂教学为主，教师是教学的主体，占支配地位。这种教学模式可以最大限度地提高教学效率，保障教学秩序。这种教学模式不利于学生创新意识的培养，其主要原因在于在教学过程中，学生缺乏参与性，不利于调动学生思维积极性。为了培养学生的创新思维，小学教育应该更加注重实践教学和讨论性教学，让学生更多地参与到教学环节，活跃学生思维。
2.7强调学生在教学实践中的主体地位
在小学教育中，教师占课堂的支配地位，而学生在教学活动中的主体地位往往被忽视。在这种教学模式下，学生往往不善于发表自己的观点及对教学活动中的问题进行质疑。虽然这种教学模型更容易确立教师的权威地位，保障教学活动的顺利进行，但这种教学模式不利于学生独立思考能力的培养。小学教育中，应该强调教师与学生的平等地位，真理是判断是非的唯一标准，鼓励学生与教师展开讨论，让学生在讨论中获得知识，同时也收获创新意识。
3.结语
学生创新思维与能力的培养、发展，必须依赖于自身扎实丰富的基础知识和灵活娴熟的技能技巧，同时还需具备灵活的思维方法。要想让学生做到这些，教师就必须深入钻研教材，深刻领会新课标教学大纲，做好学生学习过程中的引导者、组织者和合作者，真正培养出具有创新思维与能力的综合性人才。
参考文献：
[1]马桂英。新课程背景下小学教育管理改革研究[J].中国校外教育，2014，9.
[2]刘娜。关于新课程背景下小学教育管理改革研究[J].求知导刊，2014，2.
[3]韩永兰。新课程改革下对小学教育管理的探究[J].神州，2015，8.