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摘 要：写作是英语教学的重要组成部分，在高考中占较大分值。新的课程标准对高中英语写作教学提出了更高的要求。本文根据学生在高中英语写作学习中存在的问题，结合实际教学案例，提出了教师应该充分利用教材对高中学生的写作进行系统规范化教学的新思路，以期能够提高高中英语写作教学水平。
关键词：高中英语；写作教学；多元化评价；规范化训练
英语学习中，大部分学生最不愿意做的题型是写作，因为他们认为写作练习很枯燥，花力气大而且成绩短时间内没有明显进步。为什么写作成为学生高中英语学习的道路上一个拦路虎呢？主要有两方面原因：一是学生平时不善于积累写作素材，重记忆，不重运用；二是教师没有在平时的教学中有意识地去培养学生的写作能力。怎样才能将写作能力的培养渗透进平时的教学中，帮助学生消灭这一个拦路虎呢？我认为应该做到以下三点。
一、语言输入要重语用培养
要想做好语言输入工作，仅仅简单地让学生认知一些表达方法是不够的，还需要注重语言运用的培养。在外研版高中英语教材中，每个模块都有一个中心话题。围绕这一话题，重点介绍了描述话题所需要的词汇、短语等表达方法和相应的语法知识。词汇之于写作的重要性，就好比砖石之于大厦。没有丰富的词汇知识，又怎能在写作中得心应手呢？《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲》的写作部分提出，写作是四项语言技能中不可分割的一个重要部分，更是语言生成能力的重要表现形式。该部分要求考生应能：（1）准确使用语法和词汇。（2）使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的思想。因此，教师在平时的教学中，应重视语言使用准确性的培养，使学生真正掌握每个模块的话题词汇和语法的用法。
首先，在平时的教学中，教师应筛选出相关的话题词汇，并重点讲解其含义及基本用法。其次，要有意识地培养学生在具体语境中的运用能力。以外研版高中英语教材必修三模块一为例，本模块的中心话题是“Europe”，要求学生能运用所学词汇结合课文中及课下查找的资料描写一个城市，能写所在城市情况的介绍。在课堂教学中，教师可重点讲解这些话题词汇的基本用法，如be situated in…，be famous for…，have a population of…等，并结合家乡的实际情况，让学生练习以下句型：（1）Gaoqing is situated in the north of Zibo.（2）Gaoqing has a population of more than three hundred thousand people.（3）Gaoqing is famous for the Bandaojing Liquor.经过训练之后，学生在写作本模块的话题作文时，就不会再无从下手了。
另外，固定句型与正确的语法知识也是写好一篇优秀高考作文的必备条件。因此，在课堂教学中，教师要引导学生观察、发现话题所需要的句式和语法知识，并创造条件来进行限定句式的汉译英练习。同样，在必修三模块一中，教师可以重点讲解课文中出现的使用被动语态的句子，并限定使用被动语态翻译以下句型：（1）Gaoqing is visited by more than one hundred thousand tourists.（2）A lot of high-rise buildings have been put up recently.
同时，还要鼓励学生欣赏语篇，把握语篇结构。一篇优秀的文章是离不开恰当的连接词和合理的布局的。在必修三第一模块中，学生只掌握了写作相关的句式还是不够的，只有把材料适当分段，并加上恰当的连接词，如besides，what’s more等之后，所写的文章才是一篇合格的文章。所以，只有注重词汇教学，强化句型与语法训练，培养篇章结构意识，才能真正做好语言输入工作，培养学生的写作基本功。
二、语言输出要重技巧
充分利用教材，夯实学生的写作基本功，是写好作文的第一步。但是想要让学生的作文在高考中脱颖而出，学生还应掌握一定的写作技巧。《普通高中英语课程标准（实验）》规定的写作目标是：六级能用恰当的格式写便条和简单的信函；能简单地描述人物或事件，并简单地表达自己的意见；能用恰当的语言书写问候卡；能给朋友、笔友写信，交流信息和情感；能对所写内容进行修改。七级能用文字及图表提供信息并进行简单描述；能写出常见体裁的应用文；能描述人物或事件，并进行简单的评论；能填写有关个人情况的表格等；能以小组形式根据课文改编短剧。八级能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺。通过近几年的英语高考试卷，我们也发现高考中写作主要是关于夹叙夹议的议论文和应用文中的书信文体。尤其是侧重考查日常交流所需的书信写作，在高中英语写作教学中占有很重要的地位。结合国家英语课程标准规定的写作目标与近几年的高考实际情况，在平时的写作课上，我们可按照以下四个步骤实施。
1.研读材料，确定写作中心话题，并列出写作提纲。学生在审题的同时，结合自己的理解对材料做适当扩展。要求学生既不能把写作当作汉译英练习，单纯去逐句翻译材料，也不能过度描写。学生需要做的就是，运用平时所学的表达方式，按照材料要求表达出来即可。同时，结合中心话题，把材料所要求的写作要点逐一罗列出来，并结合写作要求，将文章合理划分段落。
2.遣词造句，扩展成篇。在写作时，要求学生尽量使用自己刚学过的表达方法和句式来扩展。扩展内容要合理，为中心思想服务，使文章整体布局合理，中心突出。
3.自查自纠，修改润色定稿。首先，尽量避免重复使用同一句式，可以灵活运用被动句式、并列句、复合句等多种句式，使文章句式丰富，不单调。其次，运用恰当的连接词，如first，second，besides，what’s more，however，but等，使文章段与段、句与句之间过渡自然。最后，浏览全文，查找并修改较明显的、自己平时常犯的语法错误，如时态错误，主谓不一致等。
4.师生一起进行及时的多元化评价，共同成长提高。之所以会出现学生花力气大而且成绩短时间内提高幅度不大这种现象，是因为教师在学生完稿之后，没有进行及时的有效评价。首先，教师要及时批改学生习作，并及时反馈给学生。在批阅的同时，记录整理好学生习作中出现的普遍性错误，并准备相应的反馈练习。同时，要整理出学生习作中出现的优秀范文，在课上进行表扬鼓励。其次，要采取多元化的评价模式，激发学生的写作热情。还可以采取学生小组内互批模式，这样学生既能直观形象地了解写作中存在的问题，又能从其他同学的作文中学到一些好的表达方式，实现资源共享，共同提高写作水平。
在平常的写作教学中，每次都让学生按照以上四个步骤进行写作练习，才能逐渐使学生的文章紧扣写作话题，布局合理，内容充实，逻辑性强。
三、重视落实规范化训练
答题规范化在高考实行网上阅卷的今天显得尤其重要。如果想让学生在高考中取得优异成绩，必须强化考试规范化训练。首先，想要在短时间内给阅卷教师留下好的第一印象，必须要求学生在平时的英语学习中，坚持临摹字帖，做到字母书写规范，间距合理；同时，要做到标点和大小写运用准确，保持卷面整洁。其次，要预留出充裕的写作时间，切忌在答题卡上直接作答，一定要先打好草稿，然后将修改后的文章工整地抄写到答题纸上，不要在试卷上做任何改动。
总之，教师应该在平时的写作教学中，根据新课标的要求，重视对学生语言运用能力的培养和写作技巧的指导，严格要求答题规范化，这样才能逐步培养学生写作的自信心，让写作不再是学生英语学习前进道路上的绊脚石。
参考文献：
[1]李艳玲.高中生英语写作过程的特点[J].中小学外语教学，2005（1）.
[2]李法敏.学习型英语词典介绍[J].中学外语教与学，2005（6）.
[3]宋立明.中学英语写作的基本原理[J].中学外语教与学，2005（4）.
关键词：高中英语；写作教学；多元化评价；规范化训练
英语学习中，大部分学生最不愿意做的题型是写作，因为他们认为写作练习很枯燥，花力气大而且成绩短时间内没有明显进步。为什么写作成为学生高中英语学习的道路上一个拦路虎呢？主要有两方面原因：一是学生平时不善于积累写作素材，重记忆，不重运用；二是教师没有在平时的教学中有意识地去培养学生的写作能力。怎样才能将写作能力的培养渗透进平时的教学中，帮助学生消灭这一个拦路虎呢？我认为应该做到以下三点。
一、语言输入要重语用培养
要想做好语言输入工作，仅仅简单地让学生认知一些表达方法是不够的，还需要注重语言运用的培养。在外研版高中英语教材中，每个模块都有一个中心话题。围绕这一话题，重点介绍了描述话题所需要的词汇、短语等表达方法和相应的语法知识。词汇之于写作的重要性，就好比砖石之于大厦。没有丰富的词汇知识，又怎能在写作中得心应手呢？《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲》的写作部分提出，写作是四项语言技能中不可分割的一个重要部分，更是语言生成能力的重要表现形式。该部分要求考生应能：（1）准确使用语法和词汇。（2）使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的思想。因此，教师在平时的教学中，应重视语言使用准确性的培养，使学生真正掌握每个模块的话题词汇和语法的用法。
首先，在平时的教学中，教师应筛选出相关的话题词汇，并重点讲解其含义及基本用法。其次，要有意识地培养学生在具体语境中的运用能力。以外研版高中英语教材必修三模块一为例，本模块的中心话题是“Europe”，要求学生能运用所学词汇结合课文中及课下查找的资料描写一个城市，能写所在城市情况的介绍。在课堂教学中，教师可重点讲解这些话题词汇的基本用法，如be situated in…，be famous for…，have a population of…等，并结合家乡的实际情况，让学生练习以下句型：（1）Gaoqing is situated in the north of Zibo.（2）Gaoqing has a population of more than three hundred thousand people.（3）Gaoqing is famous for the Bandaojing Liquor.经过训练之后，学生在写作本模块的话题作文时，就不会再无从下手了。
另外，固定句型与正确的语法知识也是写好一篇优秀高考作文的必备条件。因此，在课堂教学中，教师要引导学生观察、发现话题所需要的句式和语法知识，并创造条件来进行限定句式的汉译英练习。同样，在必修三模块一中，教师可以重点讲解课文中出现的使用被动语态的句子，并限定使用被动语态翻译以下句型：（1）Gaoqing is visited by more than one hundred thousand tourists.（2）A lot of high-rise buildings have been put up recently.
同时，还要鼓励学生欣赏语篇，把握语篇结构。一篇优秀的文章是离不开恰当的连接词和合理的布局的。在必修三第一模块中，学生只掌握了写作相关的句式还是不够的，只有把材料适当分段，并加上恰当的连接词，如besides，what’s more等之后，所写的文章才是一篇合格的文章。所以，只有注重词汇教学，强化句型与语法训练，培养篇章结构意识，才能真正做好语言输入工作，培养学生的写作基本功。
二、语言输出要重技巧
充分利用教材，夯实学生的写作基本功，是写好作文的第一步。但是想要让学生的作文在高考中脱颖而出，学生还应掌握一定的写作技巧。《普通高中英语课程标准（实验）》规定的写作目标是：六级能用恰当的格式写便条和简单的信函；能简单地描述人物或事件，并简单地表达自己的意见；能用恰当的语言书写问候卡；能给朋友、笔友写信，交流信息和情感；能对所写内容进行修改。七级能用文字及图表提供信息并进行简单描述；能写出常见体裁的应用文；能描述人物或事件，并进行简单的评论；能填写有关个人情况的表格等；能以小组形式根据课文改编短剧。八级能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺。通过近几年的英语高考试卷，我们也发现高考中写作主要是关于夹叙夹议的议论文和应用文中的书信文体。尤其是侧重考查日常交流所需的书信写作，在高中英语写作教学中占有很重要的地位。结合国家英语课程标准规定的写作目标与近几年的高考实际情况，在平时的写作课上，我们可按照以下四个步骤实施。
1.研读材料，确定写作中心话题，并列出写作提纲。学生在审题的同时，结合自己的理解对材料做适当扩展。要求学生既不能把写作当作汉译英练习，单纯去逐句翻译材料，也不能过度描写。学生需要做的就是，运用平时所学的表达方式，按照材料要求表达出来即可。同时，结合中心话题，把材料所要求的写作要点逐一罗列出来，并结合写作要求，将文章合理划分段落。
2.遣词造句，扩展成篇。在写作时，要求学生尽量使用自己刚学过的表达方法和句式来扩展。扩展内容要合理，为中心思想服务，使文章整体布局合理，中心突出。
3.自查自纠，修改润色定稿。首先，尽量避免重复使用同一句式，可以灵活运用被动句式、并列句、复合句等多种句式，使文章句式丰富，不单调。其次，运用恰当的连接词，如first，second，besides，what’s more，however，but等，使文章段与段、句与句之间过渡自然。最后，浏览全文，查找并修改较明显的、自己平时常犯的语法错误，如时态错误，主谓不一致等。
4.师生一起进行及时的多元化评价，共同成长提高。之所以会出现学生花力气大而且成绩短时间内提高幅度不大这种现象，是因为教师在学生完稿之后，没有进行及时的有效评价。首先，教师要及时批改学生习作，并及时反馈给学生。在批阅的同时，记录整理好学生习作中出现的普遍性错误，并准备相应的反馈练习。同时，要整理出学生习作中出现的优秀范文，在课上进行表扬鼓励。其次，要采取多元化的评价模式，激发学生的写作热情。还可以采取学生小组内互批模式，这样学生既能直观形象地了解写作中存在的问题，又能从其他同学的作文中学到一些好的表达方式，实现资源共享，共同提高写作水平。
在平常的写作教学中，每次都让学生按照以上四个步骤进行写作练习，才能逐渐使学生的文章紧扣写作话题，布局合理，内容充实，逻辑性强。
三、重视落实规范化训练
答题规范化在高考实行网上阅卷的今天显得尤其重要。如果想让学生在高考中取得优异成绩，必须强化考试规范化训练。首先，想要在短时间内给阅卷教师留下好的第一印象，必须要求学生在平时的英语学习中，坚持临摹字帖，做到字母书写规范，间距合理；同时，要做到标点和大小写运用准确，保持卷面整洁。其次，要预留出充裕的写作时间，切忌在答题卡上直接作答，一定要先打好草稿，然后将修改后的文章工整地抄写到答题纸上，不要在试卷上做任何改动。
总之，教师应该在平时的写作教学中，根据新课标的要求，重视对学生语言运用能力的培养和写作技巧的指导，严格要求答题规范化，这样才能逐步培养学生写作的自信心，让写作不再是学生英语学习前进道路上的绊脚石。
参考文献：
[1]李艳玲.高中生英语写作过程的特点[J].中小学外语教学，2005（1）.
[2]李法敏.学习型英语词典介绍[J].中学外语教与学，2005（6）.
[3]宋立明.中学英语写作的基本原理[J].中学外语教与学，2005（4）.