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在多年的班级管理中，让我倍感头疼的就是每天短短十分钟的晨会课。在师生印象中，晨会就是批评教育课。空洞的说教，琐碎的杂事，像古老的轱辘一样总是咿咿呀呀重复着昨天的旋律。这种老师不喜欢、学生不乐意的课，有教育效果吗？
我常担任高年级的班主任，也是个语文老师，我想：能否根据学生的知识水平与理解能力，把教育的话题与隐含着教育内容的美文相互整合，把晨会课的教育内容融合在相关美文中，引导学生在感悟美文之余受到思想的感染、熏陶与启迪。通过长时间的实践，我觉得这不失为上好晨会课的一种良策。
下面我就采撷晨会教育中的几个小插曲，与大家交流。
每个人都是上帝咬过的苹果
引子：新学期的第一天，我又迎来了几十个可爱的学生。“小耳朵，小耳朵……”教室中突然传出了不和谐的声音。我循声望去，只见小超脸涨得通红，左手用力地捂着他那只有一点点肉疔的小耳朵。我明白了，原来不知情的学生正在相互传着小超的这一缺陷。
“我的手指还能活动，我的大脑还能思维，我有终身追求的理想，我有爱我和我爱着的亲人与朋友，对了，我还有一颗感恩的心……”
谁能想到，这段豁达而美妙的文字，竟出自一位在轮椅上生活了三十余年的高位瘫痪的残疾人。
这位残疾人是谁？他就是世界科学巨匠霍金！一次，在学术报告结束之际，一个年轻记者不无悲悯地说：“霍金先生，卢伽雷病已将你永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗？”面对这个有些突兀和尖锐的提问，霍金显得很平静，他的脸依然带着微笑，他用那根还能活动的手指，艰难地敲击键盘，打下了以上那段文字。
对霍金来说，命运对他可谓是苛刻的：他口不能说，腿不能站，身不能动，他失去了许多常人拥有的最基本的生存条件。可霍金仍感到自己很富有，比如，一根能活动的手指，一个能思维的大脑……这些，却让他感到满足并对生活充满了感激。
有人说，每个人都是被上帝咬过后的苹果，只因上帝特别喜爱某些人的芬芳，所以才对他咬得特别重。霍金就是这样一只苹果，上帝给了他残缺的肢体，却让他拥有了一个芳香的心灵。
感言：
是的，我们每个人都是上帝咬过的苹果，有的人因为上帝太喜欢他了，所以咬得太多，就像小超一样。但上帝是公平的，如果他不能给你容貌，他就会给你智慧；他不能给你财富，他就会给你双手。请每个人自己找找看，上帝咬掉了你什么，但又给了你什么。
生活给予每个人的都不会太多，它或多或少地要剥夺你一部分，可是，只要你好好珍惜生活给予你的其中一二，把握这有利的因素，并不断用心血去打造，你就能拥有生命的芬芳，拥有骄人的成绩，拥有幸福的生活。霍金，不就是一个很好的例子吗？
别跌倒在自己的优势上
引子：在最近的英语检测中，我班的几个英语高手一个个像着了魔似的成绩一落千丈，跌到班级平均分左右。看着自己的试卷，他们个个目瞪口呆，不敢相信眼前的事实。
三个旅行者同时住进一旅店。早上出门时，Ａ旅行者带了一把伞，Ｂ旅行者拿了根拐杖，Ｃ旅行者什么也没拿。晚上归来，拿伞的淋得浑身是水，拿拐杖的跌得满身是伤，而Ｃ旅行者却安然无恙。Ａ、Ｂ旅行者很纳闷，问Ｃ旅行者：“您怎么没有事呢？”
Ｃ旅行者没回答，而是问拿伞的：“你为什么会淋湿而没有摔伤呢？”
拿伞的说：“当大雨来到时，我因为有了伞，就大胆地在雨中走，却不知怎么淋湿了。当我走在泥泞坎坷的路上时，我因为没拐杖，所以走得非常仔细，专拣平稳的地方走，所以没摔伤。”
Ｃ旅行者又问拿拐杖的：“你为什么没有淋湿而摔伤了呢？”拿拐杖的说：“当大雨来临时，我因为没有带雨伞，便拣能躲雨的地方走，所以没淋湿；当我走在泥泞坎坷的路上时，我使用拐杖拄着走，却不知为什么总是跌跤。”
Ｃ旅行者听后笑笑说：“这就是为什么你们拿伞淋湿、拿拐杖跌伤，而我却安然无恙的原因。当大雨来时我躲着走，当路不好时我细心走，所以我没淋湿也没跌伤。你们的失误就在于你们有凭借的优势，认为有了优势便少了忧患。”
感言：
看来，许多时候，我们不是跌倒在自己的缺陷上，而是跌倒在自己的优势上。Ａ、Ｂ旅行者正是依仗自己的优势，结果为自己的优势所累，拿伞的淋得浑身是水，拿拐杖的跌得满身是伤。因为缺陷常常给我们以提醒，而优势却常常使我们忘乎所以。
在学习上有时也会出现同样的问题。我们常常自恃在某一门功课上很拿手，有着他人不及的优势，因此放纵了自己，放松了警惕，在不经意间让自己在优势上摔了跟头。因此，我们时常要把优势看成薄弱，警惕优势，这样才能发挥出真正的优势。
请举起你自信的旗帜
引子：小旖是我班班长，学习成绩优异。然而在多次的数学测试中，她竟然成绩都不理想；在大队委的竞选中，一向说话流畅的她竟然多次结巴，最终落选。接二连三的受挫，使她一蹶不振。
一个美国黑人孩子，出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，从小就旷课、斗殴，甚至砸烂教室的黑板。校长保罗对这个黑人男孩想了很多办法，但均不奏效。后来，保罗发现这个黑人男孩很迷信，于是他想了一个办法。
一次，当那个男孩从窗台跳下来时，保罗一把抓住他的小手，说：“我看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州州长。”当时，这个小男孩大吃一惊。因为他长这么大，只有他奶奶让他振奋过一回，说他可以当５吨重的小船船长。这一次，保罗校长竟说他可以成为纽约州州长，着实出乎他的意料。他记下了这句话，并且相信了保罗先生。从那天起，纽约州州长就成为了一个崇高的目标，他的衣服上不再沾满泥土，说话不再污言秽语。他开始挺直腰杆儿走路。在以后的４０多年里，他没有一天不按州长身份要求自己。５１岁时，他终于成为了美国纽约州历史上第一位黑人州长，他就是罗尔斯。当记者问罗尔斯，是什么将他推向州长宝座时，他对自己的奋斗史只字未提，只是提到了小学校长——保罗。他说：“是保罗先生给了我自信和力量。”
感言：
罗尔斯之所以能成为美国纽约州历史上第一位黑人州长，是因为他坚信自己一定是未来的州长，并时刻以州长的要求严格要求自己。在自信心的驱使下，他努力着，奮斗着，最终证实了自己的人生价值。
可见，教育不是改造人，而是唤醒人，谁拥有了自信，谁就成功了一半，谁就能唤醒人内心中沉睡的巨人。保罗先生的伟大就在于他唤醒了罗尔斯心中潜藏的自信！因此，我们也要像罗尔斯一样，燃起心中的自信之火，鼓起自信之帆，相信自己能成为搏击长空的苍鹰，让自己的心田里能升腾起一股不灭的自信力量。
让希望伴你同行
引子：马上要毕业应考了，很多学生都在为升入理想的中学而努力着，可有几个成绩不错的学生却对自己学习生活的第一次选择不以为然，心中没有属于自己的希望与目标。
斯坦利
我常担任高年级的班主任，也是个语文老师，我想：能否根据学生的知识水平与理解能力，把教育的话题与隐含着教育内容的美文相互整合，把晨会课的教育内容融合在相关美文中，引导学生在感悟美文之余受到思想的感染、熏陶与启迪。通过长时间的实践，我觉得这不失为上好晨会课的一种良策。
下面我就采撷晨会教育中的几个小插曲，与大家交流。
每个人都是上帝咬过的苹果
引子：新学期的第一天，我又迎来了几十个可爱的学生。“小耳朵，小耳朵……”教室中突然传出了不和谐的声音。我循声望去，只见小超脸涨得通红，左手用力地捂着他那只有一点点肉疔的小耳朵。我明白了，原来不知情的学生正在相互传着小超的这一缺陷。
“我的手指还能活动，我的大脑还能思维，我有终身追求的理想，我有爱我和我爱着的亲人与朋友，对了，我还有一颗感恩的心……”
谁能想到，这段豁达而美妙的文字，竟出自一位在轮椅上生活了三十余年的高位瘫痪的残疾人。
这位残疾人是谁？他就是世界科学巨匠霍金！一次，在学术报告结束之际，一个年轻记者不无悲悯地说：“霍金先生，卢伽雷病已将你永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗？”面对这个有些突兀和尖锐的提问，霍金显得很平静，他的脸依然带着微笑，他用那根还能活动的手指，艰难地敲击键盘，打下了以上那段文字。
对霍金来说，命运对他可谓是苛刻的：他口不能说，腿不能站，身不能动，他失去了许多常人拥有的最基本的生存条件。可霍金仍感到自己很富有，比如，一根能活动的手指，一个能思维的大脑……这些，却让他感到满足并对生活充满了感激。
有人说，每个人都是被上帝咬过后的苹果，只因上帝特别喜爱某些人的芬芳，所以才对他咬得特别重。霍金就是这样一只苹果，上帝给了他残缺的肢体，却让他拥有了一个芳香的心灵。
感言：
是的，我们每个人都是上帝咬过的苹果，有的人因为上帝太喜欢他了，所以咬得太多，就像小超一样。但上帝是公平的，如果他不能给你容貌，他就会给你智慧；他不能给你财富，他就会给你双手。请每个人自己找找看，上帝咬掉了你什么，但又给了你什么。
生活给予每个人的都不会太多，它或多或少地要剥夺你一部分，可是，只要你好好珍惜生活给予你的其中一二，把握这有利的因素，并不断用心血去打造，你就能拥有生命的芬芳，拥有骄人的成绩，拥有幸福的生活。霍金，不就是一个很好的例子吗？
别跌倒在自己的优势上
引子：在最近的英语检测中，我班的几个英语高手一个个像着了魔似的成绩一落千丈，跌到班级平均分左右。看着自己的试卷，他们个个目瞪口呆，不敢相信眼前的事实。
三个旅行者同时住进一旅店。早上出门时，Ａ旅行者带了一把伞，Ｂ旅行者拿了根拐杖，Ｃ旅行者什么也没拿。晚上归来，拿伞的淋得浑身是水，拿拐杖的跌得满身是伤，而Ｃ旅行者却安然无恙。Ａ、Ｂ旅行者很纳闷，问Ｃ旅行者：“您怎么没有事呢？”
Ｃ旅行者没回答，而是问拿伞的：“你为什么会淋湿而没有摔伤呢？”
拿伞的说：“当大雨来到时，我因为有了伞，就大胆地在雨中走，却不知怎么淋湿了。当我走在泥泞坎坷的路上时，我因为没拐杖，所以走得非常仔细，专拣平稳的地方走，所以没摔伤。”
Ｃ旅行者又问拿拐杖的：“你为什么没有淋湿而摔伤了呢？”拿拐杖的说：“当大雨来临时，我因为没有带雨伞，便拣能躲雨的地方走，所以没淋湿；当我走在泥泞坎坷的路上时，我使用拐杖拄着走，却不知为什么总是跌跤。”
Ｃ旅行者听后笑笑说：“这就是为什么你们拿伞淋湿、拿拐杖跌伤，而我却安然无恙的原因。当大雨来时我躲着走，当路不好时我细心走，所以我没淋湿也没跌伤。你们的失误就在于你们有凭借的优势，认为有了优势便少了忧患。”
感言：
看来，许多时候，我们不是跌倒在自己的缺陷上，而是跌倒在自己的优势上。Ａ、Ｂ旅行者正是依仗自己的优势，结果为自己的优势所累，拿伞的淋得浑身是水，拿拐杖的跌得满身是伤。因为缺陷常常给我们以提醒，而优势却常常使我们忘乎所以。
在学习上有时也会出现同样的问题。我们常常自恃在某一门功课上很拿手，有着他人不及的优势，因此放纵了自己，放松了警惕，在不经意间让自己在优势上摔了跟头。因此，我们时常要把优势看成薄弱，警惕优势，这样才能发挥出真正的优势。
请举起你自信的旗帜
引子：小旖是我班班长，学习成绩优异。然而在多次的数学测试中，她竟然成绩都不理想；在大队委的竞选中，一向说话流畅的她竟然多次结巴，最终落选。接二连三的受挫，使她一蹶不振。
一个美国黑人孩子，出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，从小就旷课、斗殴，甚至砸烂教室的黑板。校长保罗对这个黑人男孩想了很多办法，但均不奏效。后来，保罗发现这个黑人男孩很迷信，于是他想了一个办法。
一次，当那个男孩从窗台跳下来时，保罗一把抓住他的小手，说：“我看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州州长。”当时，这个小男孩大吃一惊。因为他长这么大，只有他奶奶让他振奋过一回，说他可以当５吨重的小船船长。这一次，保罗校长竟说他可以成为纽约州州长，着实出乎他的意料。他记下了这句话，并且相信了保罗先生。从那天起，纽约州州长就成为了一个崇高的目标，他的衣服上不再沾满泥土，说话不再污言秽语。他开始挺直腰杆儿走路。在以后的４０多年里，他没有一天不按州长身份要求自己。５１岁时，他终于成为了美国纽约州历史上第一位黑人州长，他就是罗尔斯。当记者问罗尔斯，是什么将他推向州长宝座时，他对自己的奋斗史只字未提，只是提到了小学校长——保罗。他说：“是保罗先生给了我自信和力量。”
感言：
罗尔斯之所以能成为美国纽约州历史上第一位黑人州长，是因为他坚信自己一定是未来的州长，并时刻以州长的要求严格要求自己。在自信心的驱使下，他努力着，奮斗着，最终证实了自己的人生价值。
可见，教育不是改造人，而是唤醒人，谁拥有了自信，谁就成功了一半，谁就能唤醒人内心中沉睡的巨人。保罗先生的伟大就在于他唤醒了罗尔斯心中潜藏的自信！因此，我们也要像罗尔斯一样，燃起心中的自信之火，鼓起自信之帆，相信自己能成为搏击长空的苍鹰，让自己的心田里能升腾起一股不灭的自信力量。
让希望伴你同行
引子：马上要毕业应考了，很多学生都在为升入理想的中学而努力着，可有几个成绩不错的学生却对自己学习生活的第一次选择不以为然，心中没有属于自己的希望与目标。
斯坦利