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【摘要】目前我国越来越重视提高高中生的英语水平，不仅仅只是重视提高高中生英语的口语能力部分，还格外重视提高高中生英语听力能力部分。提高高中生英语听力能力，能够进一步提升高中生英语的综合能力。本文针对提高高中生英语听力能力进行了分析探讨，并提出了相应的措施，希望能够提升高中生英语听力能力。
【关键词】高中生英语;听力能力;有效措施
【作者简介】孙秀英，黑龙江省五大连池市实验中学。
前言
现如今，高中生英语听力能力逐渐被重视，由于是高考当中重要的一部分，所以许多学校都将听力作为了高中生英语教学的重要组成部分。但是由于高中生对英语单词翻译等掌握地不够具体，导致高中生英语听力能力较差，所以提高高中生英语听力能力是十分有必要的。
一、高中生英语听力能力学习障碍问题
1.心理紧张的问题。许多高中生在理解听力部分时，心理状态比较紧张，导致听力效果变得极差。相同的听力内容平常听和考试时听的效果也不相同，许多高中生在做听力时，由于前几道题选错，导致考试时心理紧张，并且不会调整自己的心理状态，这就造成了听力理解的一大困难。
2.只听大概内容的问题。 英语不是我国的国语，所以高中生在做听力理解时，往往由于英语的语速过快，导致不能够及时地听清和理解。听英语句子时最关键的就是理解文章的大概内容和思想，虽然不能理解每一个词的意义，但若是发现不懂的地方就进行思考，很容易跟不上后面的听力内容，导致整体的听力效果变差。
3.听力材料的选择问题。若是在进行高中英语听力学习时选择较难的材料，那么将不利于学生的学习。在选择听力材料时，可以先选择简单，符合课文教材和模拟试题的材料。如果选择的教材与高中生的课本内容不符，就会影响学生的日常模拟听力。还可以选择一些有趣味性，并且能够激发学生听力兴趣的教材，这可以有效地提高高中生对听力的热情。
4.学生单词储备量问题。 每个学生所掌握的单词量不同，学生之间的学习进度也不同。而足够的单词量是学习英语的前提，也是奠定英语听力能力的基础。由于高中生单词储备量不能够满足当前英语听力练习的需求，导致许多学生在听听力时无法翻译其意思，最终无法练习英语习题。除此之外，个别学生语法较弱，导致无法理解较难的语句，从而无法掌握英语课文内容。
二、提高高中生听力能力的有效措施
1.选择合适的听力材料。 高中生在练习英语听力时，对于材料的选择是至关重要的。要选择适合高中生的听力材料，不能过难也不能太简单，以免降低学生的积极性，而合适的听力材料能够大大提高高中生的听力能力。选择的听力材料中所出现的单词要尽量是符合学生课本的，并且当中的语速要均匀，声音循序渐进具有多样性，以此方可提高高中生听力能力。在选择听力材料时，一定要先选择简单的后选择有难度的，可以选择日常对话形式的听力材料，这样可以让学生更有兴趣更愿意去听听力。总而言之，所选择的听力材料可以是多种多样的，但是一定要符合学生自身情况，并且有计划地进行学习，才能够使学生的英语听力得到进一步发展。
2.提高学生的词汇量。单词是学习英语的基础，听、说、读、写各个方面都需要充足的词汇量，想要在学习英语时快速的理解文章当中的内容，就必须储存一定量的单词，并且对于各个单词的发音，也要熟练掌握，运用到听力当中，这样才能够有效地提升英语的听力能力。除此之外，想要理解英语语句就必须要将单词的意义熟练了解，只有知道单词的翻译才能够将整个句子完整通顺的翻译出来。所以，在学习英语的过程当中，想要提高自己的听力水平，就必须要有足够的单词量。只是了解单词的意義也是不行的，对于语法问题也要有足够的了解，才能够真正地理解英语听力当中的内容。
3.提高学生的心理素质。高中学生练习英语听力时是一个比较漫长的过程，所以，英语老师在这个过程当中必须要调节学生的心理素质，帮助学生树立自信心。传统的英语听力教学方式让个别学生不懂也不敢问，导致个别学生考试时一遇到听力部分就不敢答题，情绪比较紧张，心理素质低下。但是教师可以通过选择合适的英语听力材料和方式，以此提升每一个学生英语听力的能力。与此同时，学生也要大胆对老师讲出自己心理方面的问题，可以选用聊天的方式对学生的心理进行开导，让学生在，氏逐渐改善学生的心理素质，从而大大提高了高中生英语听力能力。
三、结束语
通过以上文章的论述，我们深刻的了解到听力能力在高中生英语教学当中的重要性，而文章当中所提出来的有效措施，能够解决当下学生们的难题。与此同时，英语老师在进行教学授课时也必须逐渐改善听力教学当中的不足之处，从而使高中生的听力能力能够达到更高的层次。
参考文献：
[1]陈惠绍.自主学习在高中英语听力教学中的运用[J].现代：阅读（教育版），2013（22）.
[2]肖贞珑.浅析高中英语听力教学问题与对策[J].学周刊，2015（01）.
[3]苏丽清.高中英语听力教学现状的分析及对策[J].新课程（教研）， 2010（10）.
【关键词】高中生英语;听力能力;有效措施
【作者简介】孙秀英，黑龙江省五大连池市实验中学。
前言
现如今，高中生英语听力能力逐渐被重视，由于是高考当中重要的一部分，所以许多学校都将听力作为了高中生英语教学的重要组成部分。但是由于高中生对英语单词翻译等掌握地不够具体，导致高中生英语听力能力较差，所以提高高中生英语听力能力是十分有必要的。
一、高中生英语听力能力学习障碍问题
1.心理紧张的问题。许多高中生在理解听力部分时，心理状态比较紧张，导致听力效果变得极差。相同的听力内容平常听和考试时听的效果也不相同，许多高中生在做听力时，由于前几道题选错，导致考试时心理紧张，并且不会调整自己的心理状态，这就造成了听力理解的一大困难。
2.只听大概内容的问题。 英语不是我国的国语，所以高中生在做听力理解时，往往由于英语的语速过快，导致不能够及时地听清和理解。听英语句子时最关键的就是理解文章的大概内容和思想，虽然不能理解每一个词的意义，但若是发现不懂的地方就进行思考，很容易跟不上后面的听力内容，导致整体的听力效果变差。
3.听力材料的选择问题。若是在进行高中英语听力学习时选择较难的材料，那么将不利于学生的学习。在选择听力材料时，可以先选择简单，符合课文教材和模拟试题的材料。如果选择的教材与高中生的课本内容不符，就会影响学生的日常模拟听力。还可以选择一些有趣味性，并且能够激发学生听力兴趣的教材，这可以有效地提高高中生对听力的热情。
4.学生单词储备量问题。 每个学生所掌握的单词量不同，学生之间的学习进度也不同。而足够的单词量是学习英语的前提，也是奠定英语听力能力的基础。由于高中生单词储备量不能够满足当前英语听力练习的需求，导致许多学生在听听力时无法翻译其意思，最终无法练习英语习题。除此之外，个别学生语法较弱，导致无法理解较难的语句，从而无法掌握英语课文内容。
二、提高高中生听力能力的有效措施
1.选择合适的听力材料。 高中生在练习英语听力时，对于材料的选择是至关重要的。要选择适合高中生的听力材料，不能过难也不能太简单，以免降低学生的积极性，而合适的听力材料能够大大提高高中生的听力能力。选择的听力材料中所出现的单词要尽量是符合学生课本的，并且当中的语速要均匀，声音循序渐进具有多样性，以此方可提高高中生听力能力。在选择听力材料时，一定要先选择简单的后选择有难度的，可以选择日常对话形式的听力材料，这样可以让学生更有兴趣更愿意去听听力。总而言之，所选择的听力材料可以是多种多样的，但是一定要符合学生自身情况，并且有计划地进行学习，才能够使学生的英语听力得到进一步发展。
2.提高学生的词汇量。单词是学习英语的基础，听、说、读、写各个方面都需要充足的词汇量，想要在学习英语时快速的理解文章当中的内容，就必须储存一定量的单词，并且对于各个单词的发音，也要熟练掌握，运用到听力当中，这样才能够有效地提升英语的听力能力。除此之外，想要理解英语语句就必须要将单词的意义熟练了解，只有知道单词的翻译才能够将整个句子完整通顺的翻译出来。所以，在学习英语的过程当中，想要提高自己的听力水平，就必须要有足够的单词量。只是了解单词的意義也是不行的，对于语法问题也要有足够的了解，才能够真正地理解英语听力当中的内容。
3.提高学生的心理素质。高中学生练习英语听力时是一个比较漫长的过程，所以，英语老师在这个过程当中必须要调节学生的心理素质，帮助学生树立自信心。传统的英语听力教学方式让个别学生不懂也不敢问，导致个别学生考试时一遇到听力部分就不敢答题，情绪比较紧张，心理素质低下。但是教师可以通过选择合适的英语听力材料和方式，以此提升每一个学生英语听力的能力。与此同时，学生也要大胆对老师讲出自己心理方面的问题，可以选用聊天的方式对学生的心理进行开导，让学生在，氏逐渐改善学生的心理素质，从而大大提高了高中生英语听力能力。
三、结束语
通过以上文章的论述，我们深刻的了解到听力能力在高中生英语教学当中的重要性，而文章当中所提出来的有效措施，能够解决当下学生们的难题。与此同时，英语老师在进行教学授课时也必须逐渐改善听力教学当中的不足之处，从而使高中生的听力能力能够达到更高的层次。
参考文献：
[1]陈惠绍.自主学习在高中英语听力教学中的运用[J].现代：阅读（教育版），2013（22）.
[2]肖贞珑.浅析高中英语听力教学问题与对策[J].学周刊，2015（01）.
[3]苏丽清.高中英语听力教学现状的分析及对策[J].新课程（教研）， 2010（10）.