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摘 要：初中生的课外英语阅读量要达到1 5万字以上。英语课外阅读可以让初中生了解到英语国家的风土人情，给学生自主探究性学习提供了很好的保障，给英语课堂注入了新鲜的血液。初中英语教师加强对学生英语课外阅读的管理，可以为学生的课外阅读时间、材料、阅读地点提供良好的保障。通过开设英语课程、英美文化等第二课堂，可以给学生提供课外阅读的平台。英语教师对课外阅读的重视，可以加强学生对课外阅读的重视程度，营造良好的英语阅读的氛围，推动学生加强课外阅读，增强英语的自学能力，从而促进英语教学质量的提高。
关键词：初中英语；课外阅读；教学策略
新的英语课程标准对初中生的英语阅读能力提出了较高的要求，强调要培养学生的自主学习能力和创造能力，在实践中养成良好的阅读的习惯。除此之外，还特别指出，除英语教材之外，初中生的课外英语阅读量要达到15万字以上。英语课外阅读可以让初中生了解到英语国家的风土人情，给学生自主探究性学习提供了很好的保障，给英语课堂注入了新鲜的血液。除此之外，英语课外阅读教学的开展，可以增强学生的英语阅读能力，提高学生学习英语的兴趣，拓宽学生的学习视野，调动学生学习英语的主动性，让学生在宽松和谐的学习氛围中学习英语。
1.初中英语课外阅读的必要性
1 . 1 是英语新课标的要求，是提高英语教学质量的关键
新的英语课程标准指出，初中生的英语阅读量五级要达到15万字以上。我们英语教师要结合学生的认知特点和学习的发展要求，培养学生提取信息、处理英语信息、分析解决问题的能力；逐步培养学生的英语思维表达能力；同时，英语教师要优化教学方式，让学生能够在自主合作探究中，发挥学习英语的潜能，形成有实效的英语学习方法，不断提高学生的英语实际运用能力。所以，初中英语教师对初中生的课文阅读进行有效管理，开展宽泛的英语课外阅读顺应了新课标的要求。学生在广泛的阅读中拓宽英语词汇量；通过和文本的对话丰富思维能力，培养自主学习的能力，提高英语的综合素养。
1 . 2 是提高学生英语学习兴趣、增长知识的重要途径
初中生学习英语的最终目的就是要培养学生使用英语的能力，培养学生的英语听、说、读、写的能力。在初中英语教学课堂中，阅读是这些能力中最为关键的方面。虽然课堂上使用的英语教材给学生提供了很好的英语学习的范本，但是书本上的阅读课文的篇目是很有限的，不能很好地帮助学生对知识的融会贯通。课外阅读作为课本教材阅读的补充和延伸，在培养学生的阅读能力方面显得尤为重要。对初中生英语的课文阅读进行有计划的管理，督促初中生广泛地阅读大量的课外阅读材料，势必会激发学生阅读英语的兴趣，拓宽学生英语的阅读视野。
1 . 3 是实施素质教育，促进学生全面发展的必然要求
大量的英语课外阅读能够培养初中生的逻辑思维能力，增强学生的归纳综合的能力，提高学生的自主学习的水平，为学生的终身性学习打下坚实的基础。英语教师对初中生英语课外阅读的有效管理，可以丰富学生的校园文化生活，学生能在潜移默化中受到英文课外阅读的熏陶。有计划地指导学生课外阅读，可以增强学生分析英语文章的能力，拓宽学生的文化视野，培养学生阅读英语文本的逻辑推理能力，不断增强学生的英语阅读水平。学生在阅读文本的过程中，和文本的对话，有助于提高学生的人文素养和英语的综合运用能力。总之，教师对初中生课文阅读的有效管理，可以促进学生的全面发展。
1 . 4 是营造学习氛围，提高英语教学质量的保障
初中英语教师加强对学生英语课外阅读的管理，可以为学生的课外阅读时间、材料、阅读地点提供良好的保障。通过开设英语课程、英美文化等第二课堂可以给学生提供课外阅读的平台。英语教师对课外阅读的重视，可以加强学生对课外阅读的重视程度，营造良好的英语阅读的氛围，推动学生加强课外阅读，增强英语的自学能力，从而促进英语教学质量的提高。
2.初中英语课外阅读的现状
（1）不能保证充足的阅读时间。新课标要求初一学生平均每天课外阅读大约120个词，初二学生的课外阅读量要达到大约280个词，初三学生平均每天要读大约420个词。但是面对升学的压力，学生平时作业多，学习负担重，很难有足够的时间进行英语课外阅读。
（2）大部分初中生知识面狭窄，对于英语国家的文化知识匮乏，严重阻碍了学生英语课外阅读的顺利进行。由于繁重的学业负担，学生没有时间了解课堂以外的信息，造成了知识面狭窄，对英语国家的文化知识了解很少，因此在阅读课外题材时，出现重重阻碍，抹杀了学生的课外阅读的兴趣。
（3）由于中考的升学压力，不少初中英语教师为了完成教学任务，课堂上只顾讲解英语的语法、语言点，课堂沉闷，学生对英语课堂上的阅读提不起兴趣，很难进一步拓展英语的课外阅读。
3.初中英语课外阅读的实施策略
3 . 1 精心选择阅读材料，激发学生阅读热情
阅读材料的选择在英语的课外阅读中十分重要，左右着初中生对英语阅读的热情。因此，初中英语教师在指导课外阅读时，要选择适合初中生的阅读材料，在选择的过程中要注意以下原则：（1）帮助学生正确认识课本教材和课外阅读材料之间的关系，让学生了解课外阅读材料是课本知识的补充和延伸，重视课堂和课外阅读材料的有机的融合；（2）选择材料时注意材料的趣味性和时效性。学生在阅读的过程中，教师要及时注意学生的阅读兴趣，引导学生去阅读有趣的、生动的课外阅读材料；（3）注重阅读的循序渐进，引导学生阅读课外材料时，材料要从简单到复杂，逐步提升学生的阅读材料的难度。
初中英语教师在指导学生课外阅读的过程中，除了要注意把握这些原则外，还要结合学生的实际情况来推荐阅读材料。低年级的学生要推荐他们读一些短小精悍、生动有趣的英语童话故事等，例如《鲁滨逊漂流记》《哈利贝克费恩历险记》等；初二的学生在词汇量和阅读能力上比初一学生都有提升，可以适当变换阅读的材料，推荐他们阅读《中学生英语》《英语周报》等报刊材料，也可以推荐他们阅读简写本的名著，例如《雾都孤儿》《傲慢与偏见》等；初三的学生已经有了较强的阅读能力，可以推荐学生自主选择课外阅读材料，甚至学生之间也可以互相推荐，这样逐步拓展学生的课文阅读的能力。
3 . 2 用心指导阅读方法，提高学生阅读能力
在初中生英语课外阅读的过程中，英語教师要给学生提供有效地阅读策略，增强学生英语的阅读能力，让学生在阅读中体会乐趣，增强课外阅读的热情。
（1）提出阅读要求。在学生自主阅读前，教师要注意让学生放声朗读，并且在阅读过程中要注意摘录优美语句和精彩片段，甚至背诵出来，促进阅读能力的提升。
（2）指导阅读的方法。在学生进行课外阅读时，教师要指导学生相关的阅读的方法，例如推测、跳读、精读、推测词义、抓住关键词和关键句。例如教会学生推测词义的方法，根据文章中前后的词语和上下的语境，推测阅读过程中不认识的词语的意思。
另外，英语教师还要引导学生根据不同的体裁，采取不同的阅读的方法。例如阅读记叙性的文体，需要把握文章的结构、文章的情节、主旨等。由于东西方文化的差异，在阅读课外材料时，还要指导学生去了解英语国家的文化背景，以便更好地阅读英语课外阅读材料。
总之，在指导学生课外阅读的过程中，英语教师要通过有效的策略指导，帮助学生在阅读过程中拓宽知识面，提升提取信息和分析信息的能力，增强英语人文素养和语言理解力，让课外阅读成为课堂教学的有效补充和延伸，让课外阅读成为学生的自觉行动并逐步固化为学生的英语学习习惯。
参考文献
胡天红. 2 0 1 2 . 指导学生英语课外阅读有效策略的研究[ J ] . 校园英语教研版（ 3 ） .
周洁. 2 0 1 2 . 初中英语课外阅读习惯的培养与策略研究[ D ] . 济南：山东师范大学.
关键词：初中英语；课外阅读；教学策略
新的英语课程标准对初中生的英语阅读能力提出了较高的要求，强调要培养学生的自主学习能力和创造能力，在实践中养成良好的阅读的习惯。除此之外，还特别指出，除英语教材之外，初中生的课外英语阅读量要达到15万字以上。英语课外阅读可以让初中生了解到英语国家的风土人情，给学生自主探究性学习提供了很好的保障，给英语课堂注入了新鲜的血液。除此之外，英语课外阅读教学的开展，可以增强学生的英语阅读能力，提高学生学习英语的兴趣，拓宽学生的学习视野，调动学生学习英语的主动性，让学生在宽松和谐的学习氛围中学习英语。
1.初中英语课外阅读的必要性
1 . 1 是英语新课标的要求，是提高英语教学质量的关键
新的英语课程标准指出，初中生的英语阅读量五级要达到15万字以上。我们英语教师要结合学生的认知特点和学习的发展要求，培养学生提取信息、处理英语信息、分析解决问题的能力；逐步培养学生的英语思维表达能力；同时，英语教师要优化教学方式，让学生能够在自主合作探究中，发挥学习英语的潜能，形成有实效的英语学习方法，不断提高学生的英语实际运用能力。所以，初中英语教师对初中生的课文阅读进行有效管理，开展宽泛的英语课外阅读顺应了新课标的要求。学生在广泛的阅读中拓宽英语词汇量；通过和文本的对话丰富思维能力，培养自主学习的能力，提高英语的综合素养。
1 . 2 是提高学生英语学习兴趣、增长知识的重要途径
初中生学习英语的最终目的就是要培养学生使用英语的能力，培养学生的英语听、说、读、写的能力。在初中英语教学课堂中，阅读是这些能力中最为关键的方面。虽然课堂上使用的英语教材给学生提供了很好的英语学习的范本，但是书本上的阅读课文的篇目是很有限的，不能很好地帮助学生对知识的融会贯通。课外阅读作为课本教材阅读的补充和延伸，在培养学生的阅读能力方面显得尤为重要。对初中生英语的课文阅读进行有计划的管理，督促初中生广泛地阅读大量的课外阅读材料，势必会激发学生阅读英语的兴趣，拓宽学生英语的阅读视野。
1 . 3 是实施素质教育，促进学生全面发展的必然要求
大量的英语课外阅读能够培养初中生的逻辑思维能力，增强学生的归纳综合的能力，提高学生的自主学习的水平，为学生的终身性学习打下坚实的基础。英语教师对初中生英语课外阅读的有效管理，可以丰富学生的校园文化生活，学生能在潜移默化中受到英文课外阅读的熏陶。有计划地指导学生课外阅读，可以增强学生分析英语文章的能力，拓宽学生的文化视野，培养学生阅读英语文本的逻辑推理能力，不断增强学生的英语阅读水平。学生在阅读文本的过程中，和文本的对话，有助于提高学生的人文素养和英语的综合运用能力。总之，教师对初中生课文阅读的有效管理，可以促进学生的全面发展。
1 . 4 是营造学习氛围，提高英语教学质量的保障
初中英语教师加强对学生英语课外阅读的管理，可以为学生的课外阅读时间、材料、阅读地点提供良好的保障。通过开设英语课程、英美文化等第二课堂可以给学生提供课外阅读的平台。英语教师对课外阅读的重视，可以加强学生对课外阅读的重视程度，营造良好的英语阅读的氛围，推动学生加强课外阅读，增强英语的自学能力，从而促进英语教学质量的提高。
2.初中英语课外阅读的现状
（1）不能保证充足的阅读时间。新课标要求初一学生平均每天课外阅读大约120个词，初二学生的课外阅读量要达到大约280个词，初三学生平均每天要读大约420个词。但是面对升学的压力，学生平时作业多，学习负担重，很难有足够的时间进行英语课外阅读。
（2）大部分初中生知识面狭窄，对于英语国家的文化知识匮乏，严重阻碍了学生英语课外阅读的顺利进行。由于繁重的学业负担，学生没有时间了解课堂以外的信息，造成了知识面狭窄，对英语国家的文化知识了解很少，因此在阅读课外题材时，出现重重阻碍，抹杀了学生的课外阅读的兴趣。
（3）由于中考的升学压力，不少初中英语教师为了完成教学任务，课堂上只顾讲解英语的语法、语言点，课堂沉闷，学生对英语课堂上的阅读提不起兴趣，很难进一步拓展英语的课外阅读。
3.初中英语课外阅读的实施策略
3 . 1 精心选择阅读材料，激发学生阅读热情
阅读材料的选择在英语的课外阅读中十分重要，左右着初中生对英语阅读的热情。因此，初中英语教师在指导课外阅读时，要选择适合初中生的阅读材料，在选择的过程中要注意以下原则：（1）帮助学生正确认识课本教材和课外阅读材料之间的关系，让学生了解课外阅读材料是课本知识的补充和延伸，重视课堂和课外阅读材料的有机的融合；（2）选择材料时注意材料的趣味性和时效性。学生在阅读的过程中，教师要及时注意学生的阅读兴趣，引导学生去阅读有趣的、生动的课外阅读材料；（3）注重阅读的循序渐进，引导学生阅读课外材料时，材料要从简单到复杂，逐步提升学生的阅读材料的难度。
初中英语教师在指导学生课外阅读的过程中，除了要注意把握这些原则外，还要结合学生的实际情况来推荐阅读材料。低年级的学生要推荐他们读一些短小精悍、生动有趣的英语童话故事等，例如《鲁滨逊漂流记》《哈利贝克费恩历险记》等；初二的学生在词汇量和阅读能力上比初一学生都有提升，可以适当变换阅读的材料，推荐他们阅读《中学生英语》《英语周报》等报刊材料，也可以推荐他们阅读简写本的名著，例如《雾都孤儿》《傲慢与偏见》等；初三的学生已经有了较强的阅读能力，可以推荐学生自主选择课外阅读材料，甚至学生之间也可以互相推荐，这样逐步拓展学生的课文阅读的能力。
3 . 2 用心指导阅读方法，提高学生阅读能力
在初中生英语课外阅读的过程中，英語教师要给学生提供有效地阅读策略，增强学生英语的阅读能力，让学生在阅读中体会乐趣，增强课外阅读的热情。
（1）提出阅读要求。在学生自主阅读前，教师要注意让学生放声朗读，并且在阅读过程中要注意摘录优美语句和精彩片段，甚至背诵出来，促进阅读能力的提升。
（2）指导阅读的方法。在学生进行课外阅读时，教师要指导学生相关的阅读的方法，例如推测、跳读、精读、推测词义、抓住关键词和关键句。例如教会学生推测词义的方法，根据文章中前后的词语和上下的语境，推测阅读过程中不认识的词语的意思。
另外，英语教师还要引导学生根据不同的体裁，采取不同的阅读的方法。例如阅读记叙性的文体，需要把握文章的结构、文章的情节、主旨等。由于东西方文化的差异，在阅读课外材料时，还要指导学生去了解英语国家的文化背景，以便更好地阅读英语课外阅读材料。
总之，在指导学生课外阅读的过程中，英语教师要通过有效的策略指导，帮助学生在阅读过程中拓宽知识面，提升提取信息和分析信息的能力，增强英语人文素养和语言理解力，让课外阅读成为课堂教学的有效补充和延伸，让课外阅读成为学生的自觉行动并逐步固化为学生的英语学习习惯。
参考文献
胡天红. 2 0 1 2 . 指导学生英语课外阅读有效策略的研究[ J ] . 校园英语教研版（ 3 ） .
周洁. 2 0 1 2 . 初中英语课外阅读习惯的培养与策略研究[ D ] . 济南：山东师范大学.