【摘 要】
：
文学作品是情感的结晶,在小学语文阅读教学中只有以情融心才能感悟到作品的真情。本文从(1)美读悟情,与作者阐述情感共鸣;(2)研究教材,引导发掘情感共鸣点;(3)挖掘情感,力求
论文部分内容阅读
文学作品是情感的结晶,在小学语文阅读教学中只有以情融心才能感悟到作品的真情。本文从(1)美读悟情,与作者阐述情感共鸣;(2)研究教材,引导发掘情感共鸣点;(3)挖掘情感,力求做到以情导情;(4)营造氛围,激发情感活动的情境四个方面,对阅读教学进行了阐述。
Literary works are the crystallization of emotion. Only in the primary school Chinese reading teaching can one realize the truth of the work. (2) research teaching materials, and guide the exploration of emotional resonance points; (3) excavation of emotion, and strive to make love and affection; (4) create an atmosphere to stimulate feelings Activities of the four aspects of the situation, the reading teaching were described.
其他文献
在素质教育的大背景下,学生阅读力的培养成为了一项重要的教学任务.如何借助课外阅读,提高小学生的阅读力是笔者一直在探究的问题,现将自己的所得归纳于此,还望能够对大家有
动机性理由被用于解释行为的产生,而规范性理由则用于确证行为的合理性.内在主义认为规范性理由也应该能够解释行为的产生,因此是一种与行为人心理状态有关的内在理由.外在主
目的：
观察降纤酶联合依达拉奉静脉应用治疗脑梗死急性期的安全性及有效性，监测依达拉奉及降纤酶联合应用对凝血功能的影响，同时观察降纤酶联合依达拉奉治疗进展性脑梗死与
从小学生日常习作教学中出现的问题出发,思考如何调动学生写作的兴趣、提高写作能力,决定采用小组竞争的模式进行漂流习作.从漂流习作的价值考量、操作过程和实施后的总结与
在现代逻辑学和从命题态度视角出发的心灵哲学的讨论中,仅仅作为一个直接被给予者的命题远未得到真正的考察.无论将之界定为“陈述句的意义”、“事态的表征物”还是“确定的
麦克道尔认为他的经验主义观点既能够吸收康德先验哲学的精髓,同时又可以将其规范性的内核纳入自然主义的图景中.然而我们在分析他对一系列批判性观点的回应时发现,尽管麦克
在其最新专著《承认:一个欧洲的观念史》中,霍耐特首次系统地重构了承认观念在欧洲(主要是法国、英国和德国)思想传统中的不同内涵与发展.法国的承认范式被视作否定的范式,英
晚年福柯思想发生了一个转折,从权力谱系学转向了伦理谱系学和主体谱系学,从对现代社会的权力关系的分析转向了对古希腊罗马的自我技术的分析.在古希腊罗马的文化中,自我关切
本文旨在考察中国和美国的思想家是否为“道德律令”这一哲学问题提供科学的辩护.第一,本文描述了健康的满足感、长时间的痛苦感及其客观的度量方式.第二,亲情、社会同伴关系
记忆伦理涉及记忆主体与处于一定的伦理关系和伦理共同体之中的人和物的关系问题,其核心要义是要求记忆主体记住所有与之相关的人和事.记忆道德反映人类在主观上和实践上对记