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以金属的化学性质为主线,采用"先行组织者策略"对其进行教学设计,有助于学生"已经知道"与"需要知道的"知识之间架设起桥梁,总结并凸显了思维的张力,突出了知识的过程性、探究性、概括性。
“先行组织者策略”在化学教学设计中的应用例析——以人教版九年级《金属的化学性质》为例
【摘 要】
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以金属的化学性质为主线,采用"先行组织者策略"对其进行教学设计,有助于学生"已经知道"与"需要知道的"知识之间架设起桥梁,总结并凸显了思维的张力,突出了知识的过程性、探究
【机 构】
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南京市溧水县和凤中学
【出 处】
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化学教与学
【发表日期】
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2011年09期
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