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摘要：在新课程思想的教学工作中，小学时期数学课程的教学工作更注重学生学习技能的培育。同时新课程的教学标准中提出了要以引导型的教学课堂开展教学，让学生独立、自主的进行数学知识的学习，进而锻炼学生的学习技能。所以小学数学教学活动的开展老师要注重学生对数学学习兴趣的激活，在兴趣的驱使下带动学生参与学习探索活动，发展学生的能力，进而实现高效率的教学模式。本篇文章将探讨怎样在小学时期的数学教学活动中培育学生的自主学习技能。
关键词：小学时期;数学课程;自主学习技能
引言：小学数学内容的学习是小学时期学习的难点，想要通过数学的学习培育、发展学生自主学习的技能就需要老师注重对学生的引导。首先要激活学生数学知识学习的兴趣，为学生提供独立学习、探索的机会和空间、在教学中加以引导，进而让学生建立起自主学习、探索的习惯，潜移暗化的培育、发展其自主学习的技能。
一、设立情景教学，激活学生学习兴趣
环境是学生学习的前提条件，对于学习的最终效果有着直接的影响，想要在小学时期数学教学活动中发展学生自主学习的技能，老师就要为学生打造启发模式的学习环境，自主学习的开展是建立在学生自愿的基础之上，所以老师应当注重学生学习兴趣的激活。新时代的教学中，老师可以借助情景教学的优势发掘学生的兴趣，保障学生自主学习技能的发展。
比如在教学人教版五年级中的《图形的运动（三）》这一节内容的时候，本小节主要讲了旋转这一运动状态，其中包含旋转的中心、旋转的方向以及旋转的角度三项重点内容;以及对应点、对应线段和对应角这三处难点。以往讲学模式难以让学生理解，学生在不理解的环境中可能会对数学学习产生抵触。老师就可以通过媒体设备为学生展示旋转图形的运动过程，在媒体设备形象化的展示中，能够巧妙的激活学生对本节图形运动内容学习、探索的热情，进而使其主动的进行学习与探讨活动。
二、运用生活问题，发展学生运用技能
自主学习是为了提高学生的学习技能，让其掌握更多的解题技能。对于数学这门课程来讲，归根结底，数学知识的学习最终就是为了让学生掌握解决问题的方法，学生只有把握住探索知识的技巧与方法才灵活的解答在学习和生活中遇到的问题。数学知识和生活之间有着千丝万缕的练习，老师可以以生活问题作为平台开展教学，引领学生思索，通过生活环境问题的设计，让学生从中获取更多的问题解决技巧与方法，提高小学时期的數学教学效益，为学生的长期学习与发展铺垫基础。
比如，在教学人教版五年级中的《小数乘法》这部分的时候，老师可以以生活为平台设计一些生活问题，例如黄瓜0.9元一斤，妈妈买了1.5斤，请你帮妈妈算一下她花了多少钱？先引导学生对题目进行分析，确定解题需要乘法，之后再让学生尝试进行解答。最终老师对小数乘法的计算规则和技巧进行总结与讲解。以生活为平台设计问题，能够让学生准确的认识到数学和生活之间的关系，通过解决生活问题让学生学会怎样灵活的使用数学知识。通过这种活动有效的提高小学生的自主学习能力。
三、开展合作活动，提升学生合作意识
学生自主学习能力的培育与发展是在启发、引导模式的教学课堂中开展的，但客观分析，小学时期的学生其个人思维简单，对于知识、问题的思考会过于简单。培育学生的自主学习能力，老师应当注重学生合作意识的教育。学生是整个教学活动的核心，小学生天性散漫，传统讲学模式不能满足其需求。所以在教学活动中老师应当给足学生自己学习的机会与空间，让学生自己进行数学知识的探索与学习，通过合作的形式开展教学活动，让学生能够自觉的和同伴进行探讨，从而锻炼学生自己学习的技能。
比如在教学人教版五年级中《多边形的面积》这一小节内容的时候，老师就可以安排学习的任务，将学生分配为均等的小组团队，让其根据老师提出的学习任务进行本小节知识的探索，先引导学生回忆学过的内容，之后在安排学生对多边形进行分解。这此过程中，让学生自由的探讨，学生通过多思维的碰撞，能够得出很多的分解方法，从而获取更多的解题办法。有助于学生学习能力的提升与发展，在这种合作学习的环境中，学生能够建立起与人合作、分享的意识，通过多种思维的摩擦与碰撞让学生的学习机能得到有效的提升，并且还能够提高熊学时期数学教学的成效。
结束语：
总而言之，小学时期的学生自主学习的能力较弱，学习过程中还需要老师进行引导。想要使小学时期学生的自主学习得到发展与提升，就需要老师做好学习引导工作。在小学时期的数学教学中，老师还需要不断的进行探索与尝试，以学生的兴趣作为出发点，通过多样的教学活动激活学生对数学知识探索的兴趣让其对数学知识的探索热情，让学生能够自愿的参与到教学活动当中，从而在小学时期的数学教学课堂中有效的提高学生自主学习的技能，打造高效率的教学课堂。
参考文献：
[1]张俏芳.小学数学教学培养学生自主学习能力的思考[J].新课程，2021（26）：164.
[2]王引环.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].科学咨询（教育科研），2021（06）：19-20.
关键词：小学时期;数学课程;自主学习技能
引言：小学数学内容的学习是小学时期学习的难点，想要通过数学的学习培育、发展学生自主学习的技能就需要老师注重对学生的引导。首先要激活学生数学知识学习的兴趣，为学生提供独立学习、探索的机会和空间、在教学中加以引导，进而让学生建立起自主学习、探索的习惯，潜移暗化的培育、发展其自主学习的技能。
一、设立情景教学，激活学生学习兴趣
环境是学生学习的前提条件，对于学习的最终效果有着直接的影响，想要在小学时期数学教学活动中发展学生自主学习的技能，老师就要为学生打造启发模式的学习环境，自主学习的开展是建立在学生自愿的基础之上，所以老师应当注重学生学习兴趣的激活。新时代的教学中，老师可以借助情景教学的优势发掘学生的兴趣，保障学生自主学习技能的发展。
比如在教学人教版五年级中的《图形的运动（三）》这一节内容的时候，本小节主要讲了旋转这一运动状态，其中包含旋转的中心、旋转的方向以及旋转的角度三项重点内容;以及对应点、对应线段和对应角这三处难点。以往讲学模式难以让学生理解，学生在不理解的环境中可能会对数学学习产生抵触。老师就可以通过媒体设备为学生展示旋转图形的运动过程，在媒体设备形象化的展示中，能够巧妙的激活学生对本节图形运动内容学习、探索的热情，进而使其主动的进行学习与探讨活动。
二、运用生活问题，发展学生运用技能
自主学习是为了提高学生的学习技能，让其掌握更多的解题技能。对于数学这门课程来讲，归根结底，数学知识的学习最终就是为了让学生掌握解决问题的方法，学生只有把握住探索知识的技巧与方法才灵活的解答在学习和生活中遇到的问题。数学知识和生活之间有着千丝万缕的练习，老师可以以生活问题作为平台开展教学，引领学生思索，通过生活环境问题的设计，让学生从中获取更多的问题解决技巧与方法，提高小学时期的數学教学效益，为学生的长期学习与发展铺垫基础。
比如，在教学人教版五年级中的《小数乘法》这部分的时候，老师可以以生活为平台设计一些生活问题，例如黄瓜0.9元一斤，妈妈买了1.5斤，请你帮妈妈算一下她花了多少钱？先引导学生对题目进行分析，确定解题需要乘法，之后再让学生尝试进行解答。最终老师对小数乘法的计算规则和技巧进行总结与讲解。以生活为平台设计问题，能够让学生准确的认识到数学和生活之间的关系，通过解决生活问题让学生学会怎样灵活的使用数学知识。通过这种活动有效的提高小学生的自主学习能力。
三、开展合作活动，提升学生合作意识
学生自主学习能力的培育与发展是在启发、引导模式的教学课堂中开展的，但客观分析，小学时期的学生其个人思维简单，对于知识、问题的思考会过于简单。培育学生的自主学习能力，老师应当注重学生合作意识的教育。学生是整个教学活动的核心，小学生天性散漫，传统讲学模式不能满足其需求。所以在教学活动中老师应当给足学生自己学习的机会与空间，让学生自己进行数学知识的探索与学习，通过合作的形式开展教学活动，让学生能够自觉的和同伴进行探讨，从而锻炼学生自己学习的技能。
比如在教学人教版五年级中《多边形的面积》这一小节内容的时候，老师就可以安排学习的任务，将学生分配为均等的小组团队，让其根据老师提出的学习任务进行本小节知识的探索，先引导学生回忆学过的内容，之后在安排学生对多边形进行分解。这此过程中，让学生自由的探讨，学生通过多思维的碰撞，能够得出很多的分解方法，从而获取更多的解题办法。有助于学生学习能力的提升与发展，在这种合作学习的环境中，学生能够建立起与人合作、分享的意识，通过多种思维的摩擦与碰撞让学生的学习机能得到有效的提升，并且还能够提高熊学时期数学教学的成效。
结束语：
总而言之，小学时期的学生自主学习的能力较弱，学习过程中还需要老师进行引导。想要使小学时期学生的自主学习得到发展与提升，就需要老师做好学习引导工作。在小学时期的数学教学中，老师还需要不断的进行探索与尝试，以学生的兴趣作为出发点，通过多样的教学活动激活学生对数学知识探索的兴趣让其对数学知识的探索热情，让学生能够自愿的参与到教学活动当中，从而在小学时期的数学教学课堂中有效的提高学生自主学习的技能，打造高效率的教学课堂。
参考文献：
[1]张俏芳.小学数学教学培养学生自主学习能力的思考[J].新课程，2021（26）：164.
[2]王引环.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].科学咨询（教育科研），2021（06）：19-20.