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【摘要】随着国家科学技术的不断发展，信息技术早已应用于我们日常生活中，因此，信息技术对于初中生来说十分重要。信息技术作为一门操作性较强的学习科目，对学生的学习趣味性、积极性、创新性以及主观能动性的培养有着巨大的作用。但是，由于部分老师的教学方法错误或过于枯燥等其他的问题，使课堂气氛变得沉闷，从而导致课堂效率无法提高，老师在初中信息技术教学过程中，可以及时地采用游戏化教学，在课堂上组织一些相关的竞争性游戏，将所要学的知识融入到游戏当中来。
【关键词】初中 信息技术 游戏化教学 应用方案
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）51-0037-02
游戏化活动教学指的是，在教学理论、系统与学习等的共同支持下，各教学环节与步骤相互支持、彼此联系与协作，促使各教学要素功能最大化地富有趣味性的教学模式。初中信息技术这一课程，内容性和专业性极高，很容易使学生在学习过程中变得枯燥乏味或者经常走神。由此看来，在教学过程中一定要将游戏和教学相结合，这样我们就可以从时常走神的学习，变成精神抖擞的“玩”。通过玩游戏来学习的方法大大的放松学生紧张的学习氛围，舒缓学生在学习当中的压力。采用游戏化教学，不仅能够提高学生学习的趣味性和积极性，还能够加强学生的创新能力以及同学间的合作交流能力。因此，本文就游戏化教学在初中信息技术教学中的优势和具体的应用作以下探究。
一、信息技术游戏化活动教学的含义
初中信息技术课中的游戏活动是指在初中阶段的课堂教学中，信息技术网络能激发学生研究兴趣的一个活动或者一系列事件，以信息技术知识技能的獲取为主要目标，并以信息技术知识和技能为主要载体和研究手段，并且在信息技术课教师的引导下，学生自主开展的一系列自主学习和解决问题的活动，是一种比较适于初中阶段学生的信息技术趣味性学习。
二、游戏化教学方式运用到初中信息技术教学中的优势
（一）教学游戏化，可以提高学生学习的积极性。古人言“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话告诉我们在学习过程中兴趣是十分重要的。对于每一位初中生来说，他们的学习情况正处在盲目向前没有自己的学习目标，而其学习进程只能靠家长督促。只有学生真正对学习产生极大的兴趣，才能提高学生的学习效率和积极性。采用教学游戏化，能够抓住初中生在这一阶段强烈的好奇心，运用丰富的教学方法，将知识融入到游戏中，并制造出轻松的、生动活泼的课堂氛围，集中学生的注意力，从而来提高初中生在学习信息技术这一课程时的积极性。
（二）游戏化的操作，能够培养学生的创新能力。随着新课改的颁出，明确要求在对中学生进行教育过程中，一定要加强其学生的创新能力，因此，在学习初中信息技术这一课程时，要将学生的创新能力作为主要的培养目标。由于学生在初中阶段的思维是跳跃型的，所以，老师要及时采用游戏化的教学方法，使其教学方法多变，最后让学生通过玩游戏的方式自己去钻研学习内容，发挥其创新能力，扩大其学习范围，不被拘束于课堂的教学当中。
（三）游戏化教学的方式，能够加强学生学习的趣味性。初中信息技术教学是一门较偏于理论知识的学科。大部分老师都是采用“灌输式”的教学方法将书本上的知识一味地加给学生，对于学生来说，只是简单的了解了，而怎样实际操作也并不知道，逐渐学生对此学科产生了抵触心理，这样就降低了学习的效率。当老师采用游戏化教学时，老师可以举办些竞赛游戏，这样不仅会使整个课堂学习氛围变得十分新颖和有趣，还能集中学生的精力并投入到游戏当中来。因此，通过游戏来加强学生学习初中信息技术课程的趣味性，可提高学习的效率。
（四）教学游戏化，可以培养学生之间的合作能力。在我们的日常生活中，每一个游戏都是由好几个人一起完成的。所以说，在初中信息技术教学过程中实施游戏化教学，除了能够提高学生学习的趣味性和积极性，还能够大大的开发学生之间的合作交流性。因此，老师在教学过程中可以通过设立相关的游戏来使学生之间能够相互合作与交流，彼此分享自己的看法，最后回答问题共同进步。例如：老师在教学生有关浏览器的常用设置时，可以让学生以每4人为一组来分组交流和讨论相关内容，这样会加强学生间合作完成任务的能力。在课堂上引用游戏教学，既活跃了课堂气氛，也使学生意识到相互合作的力量与趣味。
三、在初中信息技术教学过程中实施游戏化教学的具体应用
（一）竞赛式游戏教学。 信息技术这一门学科对于初中生来说，它不是中考的考试科目且内容较为枯燥。因此，大部分的学生在学习过程中不以为然，家长也不放在心上，从而逐步失去学习这门课程的兴趣，降低了学习的效率。因此，老师在初中信息技术教学过程中，可以及时地采用游戏化教学，在课堂上组织一些相关的竞争性游戏，将所要学的知识融入到游戏当中来，这样不仅可以激发学生积极加入游戏当中并提高学生的课堂参与度，还可以加强学生的竞争意识，有助于学生更好地巩固所学的知识。比如：学生在学习资源管理器的功能和操作流程这一内容时，老师可以使学生进行小组讨论，当每个小组成员通过彼此交流自己的相关资源管理器的知识并得出结果时，老师就可以选择竞争性的提问，哪一组的回答既快速又准确，就给予哪一组相应的奖励，这样可以极大地提高学生学习的积极性。另外，在实践过程中，老师可以邀请信息技术掌握较好的学生在电脑上给其他学生进行演示操作，从而来吸引学生的注意力，激发学生的学习能力。
（二）游戏化设计教学。信息技术这一课程内容都是理论性的，比较容易使学生感到枯燥乏味。因此，教师要及时地采用游戏化教学方法，通过游戏所带来的活跃性、主动性和开放性，使学生在学习初中信息技术课程时能够大大地提高学生学习的趣味性和积极性。目前，游戏是学生不可缺少的一部分，所以老师在进行初中信息技术教学过程中，一定要及时把握住学生的这一情况，去帮助学生主动去设计开发一款属于自己的游戏，当自己动手设计成一个游戏后，学生就会充满极大的成就感，如此，学生在学习信息技术课程时，会充满强烈的求知欲望并主动积极地去学习，从而来利用所学的信息技术的知识和电子工具投身到自己的游戏设计当中，等设计成功后可以与同学和老师分享，来一同促进同学之间的设计能力和学习初中信息技术课程的能力。 （三）主观能动式游戏教学。 在初中信息技术教学过程中，将游戏和传统教育巧妙的结合，一定能大大的提高课堂上的趣味性。目前，大部分的初中生都特别喜欢打游戏，所以，老师在教学时，可以设置一些有关课程的游戏来调动学生的自主学习能力，让学生也都能积极地融入进学习的氛围中，这样可以使学生通过游戏自己去探索信息技术的内容并提出学习中遇到的问题，并独立思考或与同学交流找出答案。这一教学方法，不仅激发了初中生对信息技术课程的趣味性，还大大地激发出学生的主观能动性。而且，还促使学生远离对娱乐化游戏的沉迷，加强了学生对知识的主动探索能力。
（四）生活性游戏化教学。信息技术知识具有实践性强、可操作性强的特点。不仅强调技能的掌握它还侧重于培养学生建立理论和实践关系的能力，并提高他们使用技术知识的能力，解决实际问题的信息。在初中信息技术课的游戏活动中，教师应选择生活游戏，提高学生对内容的熟悉程度，通过完成游戏任务，亲身体验知识的实用性信息。例如在“电子邮件”教学中，要求学生必须学会如何收发电子邮件，利用互联网进行交流。目前互联网在生活中极其普及，因此学生对互联网都有一定的基础知识，相对来说不难学习，在课中可以以游戏的方式，让他们做份写着一条谜语的邮件想发给谁就发给谁，收到邮件并且能猜出来的同学可以得到一定的奖励。
（五）创新性游戏化教学。初中阶段的学生目光新奇，接触了很多新奇的事物。因此在初中信息技术课上设置和应用游戏活动时，信息技术教师应该选择一些个性化的游戏，以此来吸引他们的注意力，主动地参与到游戏学习中来，信息技术老师在教育教学中还可以控制整个教学节奏。并且教师和学生之间能够增加互动和沟通，提高课堂教学的有效性。例如在“视频收集和简单处理”教学中，教师给出的游戏是“校园新闻是什么”，“学习什么是校园新闻？”教育和教学中的信息技术教师介绍了充分利用课堂时间的新课程：如何处理视频信息？ 之后在新课程内容中老师可以将学生分成几个小组，也可以按个人喜好自由地进行组合，然后去到校园中的各个角落搜集有用的信息，可以是哪个班级的黑板报最好看，也可以是好学生的学习方法分享等等都可以，将搜集到的信息用课上学习到的方法进行制作，然后交给老师和同学评价，看看那个小组做的东西最有意思，可以获得老师和同学们的认可，老师可以给出奖励。
小结
综上所述，在初中信息技术课中，游戲活动可以为学生营造联合性、全面性、探究性的学习环境，教师应综合多方面的因素，灵活设置和应用多种游戏活动，全面促进学生的信息技术方面的素养，并且通过合理的设置信息技术课的教学活动，可以激发学生的学习兴趣和促使学生动力不减，使学生在面对学习过程中所遇到的困难时能够及时地找到解决问题的关键点，以突破信息技术难点从而提升知识熟悉程度，拓展知识范围。初中信息技术教学作为未来信息技术学习的基础，对初中生来说有着极其重要的作用，但由于信息技术这一课程内容都是理论性的，比较容易使学生学得枯燥乏味。因此，教师要及时地采用游戏化教学方法，通过游戏所带来的活跃性、主动性和开放性，使学生在学习初中信息技术课程时不仅能够大大的提高学生学习的趣味性和积极性，还能够有效地加强自身的主观能动性以及对该课程的创新能力，从而极大地促进教师信息技术教学的有效课堂效率。但由于游戏化教学这一方法的运用还处于初级阶段，所以教师在运用时一定要结合实际情况，因地制宜的教学，这样才能够将游戏化教学真正的运用到初中信息技术教学中。
参考文献：
[1]朱宽.游戏化教学在初中信息技术教学中的应用[J].教育教学论坛，2013（22）：247-248.
[2]代志明.游戏化教学在初中信息技术教学中的应用分析[J].赤子，2015（08）.
【关键词】初中 信息技术 游戏化教学 应用方案
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）51-0037-02
游戏化活动教学指的是，在教学理论、系统与学习等的共同支持下，各教学环节与步骤相互支持、彼此联系与协作，促使各教学要素功能最大化地富有趣味性的教学模式。初中信息技术这一课程，内容性和专业性极高，很容易使学生在学习过程中变得枯燥乏味或者经常走神。由此看来，在教学过程中一定要将游戏和教学相结合，这样我们就可以从时常走神的学习，变成精神抖擞的“玩”。通过玩游戏来学习的方法大大的放松学生紧张的学习氛围，舒缓学生在学习当中的压力。采用游戏化教学，不仅能够提高学生学习的趣味性和积极性，还能够加强学生的创新能力以及同学间的合作交流能力。因此，本文就游戏化教学在初中信息技术教学中的优势和具体的应用作以下探究。
一、信息技术游戏化活动教学的含义
初中信息技术课中的游戏活动是指在初中阶段的课堂教学中，信息技术网络能激发学生研究兴趣的一个活动或者一系列事件，以信息技术知识技能的獲取为主要目标，并以信息技术知识和技能为主要载体和研究手段，并且在信息技术课教师的引导下，学生自主开展的一系列自主学习和解决问题的活动，是一种比较适于初中阶段学生的信息技术趣味性学习。
二、游戏化教学方式运用到初中信息技术教学中的优势
（一）教学游戏化，可以提高学生学习的积极性。古人言“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话告诉我们在学习过程中兴趣是十分重要的。对于每一位初中生来说，他们的学习情况正处在盲目向前没有自己的学习目标，而其学习进程只能靠家长督促。只有学生真正对学习产生极大的兴趣，才能提高学生的学习效率和积极性。采用教学游戏化，能够抓住初中生在这一阶段强烈的好奇心，运用丰富的教学方法，将知识融入到游戏中，并制造出轻松的、生动活泼的课堂氛围，集中学生的注意力，从而来提高初中生在学习信息技术这一课程时的积极性。
（二）游戏化的操作，能够培养学生的创新能力。随着新课改的颁出，明确要求在对中学生进行教育过程中，一定要加强其学生的创新能力，因此，在学习初中信息技术这一课程时，要将学生的创新能力作为主要的培养目标。由于学生在初中阶段的思维是跳跃型的，所以，老师要及时采用游戏化的教学方法，使其教学方法多变，最后让学生通过玩游戏的方式自己去钻研学习内容，发挥其创新能力，扩大其学习范围，不被拘束于课堂的教学当中。
（三）游戏化教学的方式，能够加强学生学习的趣味性。初中信息技术教学是一门较偏于理论知识的学科。大部分老师都是采用“灌输式”的教学方法将书本上的知识一味地加给学生，对于学生来说，只是简单的了解了，而怎样实际操作也并不知道，逐渐学生对此学科产生了抵触心理，这样就降低了学习的效率。当老师采用游戏化教学时，老师可以举办些竞赛游戏，这样不仅会使整个课堂学习氛围变得十分新颖和有趣，还能集中学生的精力并投入到游戏当中来。因此，通过游戏来加强学生学习初中信息技术课程的趣味性，可提高学习的效率。
（四）教学游戏化，可以培养学生之间的合作能力。在我们的日常生活中，每一个游戏都是由好几个人一起完成的。所以说，在初中信息技术教学过程中实施游戏化教学，除了能够提高学生学习的趣味性和积极性，还能够大大的开发学生之间的合作交流性。因此，老师在教学过程中可以通过设立相关的游戏来使学生之间能够相互合作与交流，彼此分享自己的看法，最后回答问题共同进步。例如：老师在教学生有关浏览器的常用设置时，可以让学生以每4人为一组来分组交流和讨论相关内容，这样会加强学生间合作完成任务的能力。在课堂上引用游戏教学，既活跃了课堂气氛，也使学生意识到相互合作的力量与趣味。
三、在初中信息技术教学过程中实施游戏化教学的具体应用
（一）竞赛式游戏教学。 信息技术这一门学科对于初中生来说，它不是中考的考试科目且内容较为枯燥。因此，大部分的学生在学习过程中不以为然，家长也不放在心上，从而逐步失去学习这门课程的兴趣，降低了学习的效率。因此，老师在初中信息技术教学过程中，可以及时地采用游戏化教学，在课堂上组织一些相关的竞争性游戏，将所要学的知识融入到游戏当中来，这样不仅可以激发学生积极加入游戏当中并提高学生的课堂参与度，还可以加强学生的竞争意识，有助于学生更好地巩固所学的知识。比如：学生在学习资源管理器的功能和操作流程这一内容时，老师可以使学生进行小组讨论，当每个小组成员通过彼此交流自己的相关资源管理器的知识并得出结果时，老师就可以选择竞争性的提问，哪一组的回答既快速又准确，就给予哪一组相应的奖励，这样可以极大地提高学生学习的积极性。另外，在实践过程中，老师可以邀请信息技术掌握较好的学生在电脑上给其他学生进行演示操作，从而来吸引学生的注意力，激发学生的学习能力。
（二）游戏化设计教学。信息技术这一课程内容都是理论性的，比较容易使学生感到枯燥乏味。因此，教师要及时地采用游戏化教学方法，通过游戏所带来的活跃性、主动性和开放性，使学生在学习初中信息技术课程时能够大大地提高学生学习的趣味性和积极性。目前，游戏是学生不可缺少的一部分，所以老师在进行初中信息技术教学过程中，一定要及时把握住学生的这一情况，去帮助学生主动去设计开发一款属于自己的游戏，当自己动手设计成一个游戏后，学生就会充满极大的成就感，如此，学生在学习信息技术课程时，会充满强烈的求知欲望并主动积极地去学习，从而来利用所学的信息技术的知识和电子工具投身到自己的游戏设计当中，等设计成功后可以与同学和老师分享，来一同促进同学之间的设计能力和学习初中信息技术课程的能力。 （三）主观能动式游戏教学。 在初中信息技术教学过程中，将游戏和传统教育巧妙的结合，一定能大大的提高课堂上的趣味性。目前，大部分的初中生都特别喜欢打游戏，所以，老师在教学时，可以设置一些有关课程的游戏来调动学生的自主学习能力，让学生也都能积极地融入进学习的氛围中，这样可以使学生通过游戏自己去探索信息技术的内容并提出学习中遇到的问题，并独立思考或与同学交流找出答案。这一教学方法，不仅激发了初中生对信息技术课程的趣味性，还大大地激发出学生的主观能动性。而且，还促使学生远离对娱乐化游戏的沉迷，加强了学生对知识的主动探索能力。
（四）生活性游戏化教学。信息技术知识具有实践性强、可操作性强的特点。不仅强调技能的掌握它还侧重于培养学生建立理论和实践关系的能力，并提高他们使用技术知识的能力，解决实际问题的信息。在初中信息技术课的游戏活动中，教师应选择生活游戏，提高学生对内容的熟悉程度，通过完成游戏任务，亲身体验知识的实用性信息。例如在“电子邮件”教学中，要求学生必须学会如何收发电子邮件，利用互联网进行交流。目前互联网在生活中极其普及，因此学生对互联网都有一定的基础知识，相对来说不难学习，在课中可以以游戏的方式，让他们做份写着一条谜语的邮件想发给谁就发给谁，收到邮件并且能猜出来的同学可以得到一定的奖励。
（五）创新性游戏化教学。初中阶段的学生目光新奇，接触了很多新奇的事物。因此在初中信息技术课上设置和应用游戏活动时，信息技术教师应该选择一些个性化的游戏，以此来吸引他们的注意力，主动地参与到游戏学习中来，信息技术老师在教育教学中还可以控制整个教学节奏。并且教师和学生之间能够增加互动和沟通，提高课堂教学的有效性。例如在“视频收集和简单处理”教学中，教师给出的游戏是“校园新闻是什么”，“学习什么是校园新闻？”教育和教学中的信息技术教师介绍了充分利用课堂时间的新课程：如何处理视频信息？ 之后在新课程内容中老师可以将学生分成几个小组，也可以按个人喜好自由地进行组合，然后去到校园中的各个角落搜集有用的信息，可以是哪个班级的黑板报最好看，也可以是好学生的学习方法分享等等都可以，将搜集到的信息用课上学习到的方法进行制作，然后交给老师和同学评价，看看那个小组做的东西最有意思，可以获得老师和同学们的认可，老师可以给出奖励。
小结
综上所述，在初中信息技术课中，游戲活动可以为学生营造联合性、全面性、探究性的学习环境，教师应综合多方面的因素，灵活设置和应用多种游戏活动，全面促进学生的信息技术方面的素养，并且通过合理的设置信息技术课的教学活动，可以激发学生的学习兴趣和促使学生动力不减，使学生在面对学习过程中所遇到的困难时能够及时地找到解决问题的关键点，以突破信息技术难点从而提升知识熟悉程度，拓展知识范围。初中信息技术教学作为未来信息技术学习的基础，对初中生来说有着极其重要的作用，但由于信息技术这一课程内容都是理论性的，比较容易使学生学得枯燥乏味。因此，教师要及时地采用游戏化教学方法，通过游戏所带来的活跃性、主动性和开放性，使学生在学习初中信息技术课程时不仅能够大大的提高学生学习的趣味性和积极性，还能够有效地加强自身的主观能动性以及对该课程的创新能力，从而极大地促进教师信息技术教学的有效课堂效率。但由于游戏化教学这一方法的运用还处于初级阶段，所以教师在运用时一定要结合实际情况，因地制宜的教学，这样才能够将游戏化教学真正的运用到初中信息技术教学中。
参考文献：
[1]朱宽.游戏化教学在初中信息技术教学中的应用[J].教育教学论坛，2013（22）：247-248.
[2]代志明.游戏化教学在初中信息技术教学中的应用分析[J].赤子，2015（08）.