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科学探究作为一种课程目标，是物理教学的重要组成部分。为克服目前物理教学中，普遍存在重讲解轻实验的现象，我们必须在基础教育阶段重视学生的科学探究，给学生提供充分的科学探究机会，让学生利用身边的物品就可以完成一些简单的探究活动。
铅笔，同学们是再熟悉不过了，利用铅笔就能做出一些简单的力学试验。
1利用铅笔可以演示重力与质量的关系
用天平测出每支铅笔的质量，再用弹簧测力计分别测出每个铅笔的所受重力，可得出重力和质量的比值是一个定值：G／m=g即物体所受重力与质量成正比关系。
2利用铅笔可以演示滚动摩擦
把几支铅笔并排放在桌面上，在其上方放一木块，用弹簧秤匀速拉动木块，记录下数值F1，把木块直接放在桌面上，用弹簧秤匀速拉动，记录下数值F2。F2>F1，即相同条件下物体滚动代替滑动可减小摩擦。
3利用铅笔可以演示惯性实验
把一支铅笔水平放在一张纸条上，用手迅速抽动纸条，纸条被抽出而铅笔原地不动仍处于静止状态。
4利用铅笔可以演示浮力的存在
用手将铅笔压入到盛水的容器中，松手后观察到铅笔上浮，由此可以说明铅笔受到水对它的竖直向上的浮力作用。
5利用铅笔可以演示固体压强的决定因素
把一支铅笔分别水平和竖直放置到一块海绵上，观察两次铅笔陷入到海绵里的情况，竖直放置时铅笔陷入海绵要深一些，说明物体受到的压强还与接触面积大小有关。
把一支铅笔竖直放在一块海绵上，用手分别用不同的力向下按铅笔，观察两次铅笔陷入海绵里的情况。可知对海绵的压力越大，铅笔陷入越深，说明海绵受到的压强随压力增大而越来越大。
6利用铅笔可以演示杠杆的平衡条件
用细线系住一支铅笔，挂在铁架台上，使其在水平位置平衡，作为杠杆。在铅笔的左右两端分别悬挂不同数量的铅笔作为杠杆的钩码，调节铅笔的悬挂位置，使铅笔重新在水平位置平衡，用刻度尺量出两者到支点的距离，就可以得到杠杆的平衡条件。
7利用铅笔可以演示力对物体做功的两个必要因素
用手拿起一支铅笔举过头顶，在这个过程中，手给铅笔一个向上的力，并且在力的方向下移动了一段距离，则力对物体作了功。
手拿铅笔静止在空中，虽然有力作用在铅笔上，但在力的方向下没有移动距离，则力对铅笔没有做功。
(栏目编辑赵保钢)
铅笔，同学们是再熟悉不过了，利用铅笔就能做出一些简单的力学试验。
1利用铅笔可以演示重力与质量的关系
用天平测出每支铅笔的质量，再用弹簧测力计分别测出每个铅笔的所受重力，可得出重力和质量的比值是一个定值：G／m=g即物体所受重力与质量成正比关系。
2利用铅笔可以演示滚动摩擦
把几支铅笔并排放在桌面上，在其上方放一木块，用弹簧秤匀速拉动木块，记录下数值F1，把木块直接放在桌面上，用弹簧秤匀速拉动，记录下数值F2。F2>F1，即相同条件下物体滚动代替滑动可减小摩擦。
3利用铅笔可以演示惯性实验
把一支铅笔水平放在一张纸条上，用手迅速抽动纸条，纸条被抽出而铅笔原地不动仍处于静止状态。
4利用铅笔可以演示浮力的存在
用手将铅笔压入到盛水的容器中，松手后观察到铅笔上浮，由此可以说明铅笔受到水对它的竖直向上的浮力作用。
5利用铅笔可以演示固体压强的决定因素
把一支铅笔分别水平和竖直放置到一块海绵上，观察两次铅笔陷入到海绵里的情况，竖直放置时铅笔陷入海绵要深一些，说明物体受到的压强还与接触面积大小有关。
把一支铅笔竖直放在一块海绵上，用手分别用不同的力向下按铅笔，观察两次铅笔陷入海绵里的情况。可知对海绵的压力越大，铅笔陷入越深，说明海绵受到的压强随压力增大而越来越大。
6利用铅笔可以演示杠杆的平衡条件
用细线系住一支铅笔，挂在铁架台上，使其在水平位置平衡，作为杠杆。在铅笔的左右两端分别悬挂不同数量的铅笔作为杠杆的钩码，调节铅笔的悬挂位置，使铅笔重新在水平位置平衡，用刻度尺量出两者到支点的距离，就可以得到杠杆的平衡条件。
7利用铅笔可以演示力对物体做功的两个必要因素
用手拿起一支铅笔举过头顶，在这个过程中，手给铅笔一个向上的力，并且在力的方向下移动了一段距离，则力对物体作了功。
手拿铅笔静止在空中，虽然有力作用在铅笔上，但在力的方向下没有移动距离，则力对铅笔没有做功。
(栏目编辑赵保钢)