【摘 要】
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在对大学生政治认同、思想政治理论课教学整体状况界定与测量的基础上,采用多元回归分析方法,以大学生政治认同为自变量、思想政治理论课教学为因变量,探究两者的相关性。研
【机 构】
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南方医科大学马克思主义学院广东广州510515
【基金项目】
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作者主持的广东省哲学社会科学“十二五”规划项目“当代中国政治认同的社会支持研究”(GD13YMK01);2013年度广东省高校思想政治教育课题一般项目“基于文化认同视角的大学生社会主义核心观教育研究”(2013ZY003)的阶段性成果
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在对大学生政治认同、思想政治理论课教学整体状况界定与测量的基础上,采用多元回归分析方法,以大学生政治认同为自变量、思想政治理论课教学为因变量,探究两者的相关性。研究表明,大学生政治认同与思想政治理论课教学不是线性的递进关系,也不存在任一维度的纯粹正向影响。政治认同中体系、过程、政策认同层面、思想政治教育课教学中教学目标、教学内容、教学方式层面,在多元维度面向中存在多元交织的复杂态势,两者的影响并不是绝对的正或负相关,而是在各种因素综合作用下的动态生成。
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