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河南省浚县科达中学，坐落在百年历史文化名城——浚县，经受历史的洗礼，沐浴伾山文化。学校放眼未来办教育，肩挑“科学成就未来，达者造福社会”的使命，传承育人教书薪火，关注学校文化建设，注重课堂教学改革，走出了内涵发展新路，逐渐形成了以“智慧学习，全人发展”为核心的学校文化。
科达中学始终秉承“科达教育，领先一步”的办学理念，硬件建设和软件投资，一直走在区域教育前列。办学16载，致力于智慧化、精准化、精细化、标准化管理，学校各项工作呈飞跃式发展。
搭乘技术快车提升教学质量
2001年建校以来，科达中学始终没有停止改革探索的脚步。科达教育集团董事长宋书选建校之际就提出：“用科技的力量，创造一流的成绩；依靠科技的助力，创造高品位育人环境。”“依托信息手段，构建教学新环境”的先进思想于2006年在科达落地。这一年，科达中学在全县范围内率先为每位教师配备了电脑，信息技术在教学中的初步运用，如同为教师插上了翅膀，教师眼界更加开阔，业务素质得到了提高，用老师的话说：“我们做到了足不出户，一览天下，与所有名师对话，和四海名校联盟。”
2009年，科达中学为每一个班级安装电子交互式白板，实现班班通，教师接受全员培训，考核后上岗。与此同时，一个庞大的教学局域网建成并运行，互联互通，共享资源。再者，虽然是农村学校，这里的孩子却享受着与城市学生一样的优质教育资源，学生们提升了自信，成绩得到提高。
与此同时，科达中学的教师告别了“一根粉笔，满身粉尘”教学的时代，教师在电脑上备课，上传到局域网，在教室用交互式白板呈现，高效直观。“两手教具，腋下夹书”的教学场景一去不返，
教师在交互式白板上游刃有余地绘制图形，节约了时间，提高了效率。
2014年，借助教育信息化的东风，抓住了教育改革的机遇，科达中学为每名学生配备了平板电脑，激发了学生的学习兴趣，张扬了学生个性，真正实现了个性化学习、自主式发展。他们的教学进度较同类学校提前结束，学生“学得轻松，考得优异”是对学习效率大大提高最好的诠释。
融合技术平台开启智慧模式
科达中学一直践行新课标提倡的“以学生为主体”的教学理念，让教师退居“幕后”，学生登台“表演”。2014年，学校为所有学生配备平板电脑后，学生“主体”地位得以真正凸显。
首先，整个校园网络全覆盖，万兆网接入学校端口，东方科达教育科技有限公司为科达中学搭建了网络云平台，与科达中学“6131”智慧教学模式融合。
科达中学“6131”智慧教学模式，真正将“以学生为主体，以教师为主导的”新课标理念落到实处，学生由被动学习变成主动学习，在原有要求的目标指引下“学会”，变为能力提升的“会学”。该教学模式培养了学生的自信，提升了学生的语言表达能力、交流沟通能力、协作配合能力，逐步培养了学生的多元思维、发散思维、创新思维的能力。
科达中学“6131”具体内容为：“6”指自主钻学、同伴互学、问题导学、微课助学、精准帮学、以评促学的6种学习策略，“1”指一个数字化学习包，“3”指3种讲解形式即“讲什么、给谁讲、谁来讲”，“1”指一个针对性较强的练习。“6131”教学模式以“六学”策略为途径，以数字化学习包为资源，以大数据为依据确立“讲什么、谁来讲、怎么讲”和拟定一个具有针对性，富有个性化的巩固练习的教学过程。此模式体现了“教与学相结合，思与创共生成，主体与主导共参与”的现代教育理念。
科达中学“6131”智慧教学模式的“智慧”主要体现在“精准和高效”。精准是与传统的教学模式下的课堂相比较，在科达“6131”智慧课堂，教师能借助科达云平台准确发现哪个学生在课堂学习中遇到了什么困難，迅速确定帮扶对象。教师还可以根据云平台反馈的数据精准地发现哪一道习题对于大多数学生难度较大，以便于及时准确地制定教学策略，避免了传统的课堂教师只有通过课后改作业才能发现问题的状况。
学生方面，“高效”主要体现在学生可以个性化地安排自己的学习进度，避免了在“一言堂”的课堂中学会了的内容还得听的状况；教师层面，“高效”体现在摆脱了批改作业的繁重工作量，学生作业线上提交，平台自动批改、自动总结数据，教师在平台的教师端浏览操作，高效快捷。
科达智慧学习融合信息技术云平台，创设了“处处能学，时时可学，人人皆学”的智慧学习环境。突破了时间、空间的限制，也是提高学习效率的一个主要原因。科达中学的教师在集体备课时，将制作的微课上传到云平台，学生可以随时随地反复观看学习，直到学会为止。
科达中学的教育教学，在教育信息技术的助力下，实现了“精细分工，精准教学，精致育人”的教育梦想。
构建生态环境追求全人发展
科达中学在“智慧教育，全人发展”育人目标的引领下，致力于形成创新性的学校德育工作格局，注重发展每个学生的个性潜能，培养完整个体，让每一个科达学子都能自由、充分、全面、和谐、可持续发展。
为了让每一个生命都绽放光彩，科达人追求“全人”发展，“全人”指的是每一个人，同时也指每一个人的综合发展。为了不让一个学生掉队，科达中学在长期的教育教学研究实践中，创造了独具科达特色的“科达阵法”学习小组排列法，让学生在帮扶中共同进步、共同成长、共同发展。
“把每个学生都放在心上”，这样的教育理念已经融入了每一位教师的心中，并成为教师的自觉行动。在科达人看来，每个孩子都是一粒种子，定会开出美丽的花朵，只不过开放的季节不同而已。教师要表现出足够的耐心，为种子的生长与花朵的开放提供所需的温度、湿度、阳光。
在科达中学多年坚持举办课前三分钟演讲活动，引领每个学生走上讲台。学校举办的讲故事大赛、校园摄影比赛、校园才艺大赛、学生拿手菜展示等活动，让每个孩子都有机会展示自己。
为培养学生的逻辑思维能力、动手能力和创新能力，科达中学启动了创客教育计划。该计划借助3D打印、机器人等新型科技、设备，让学生进行创新设计与制作，实现自己的创意。通过这些活动，学生在“学”“做”“玩”“赛”“秀”的过程中，发挥自身优势，在创造中分享快乐，在协作中分享成功。在学习应用信息技术的同时，个人能力与综合素质得到全面提升。2016年，科达中学创客空间成为深圳柴火创客空间实践基地。
科达中学以信息技术支撑的智慧教学模式，将学校开展的“三省教育”自主育人活动转移到网上进行，促进了传统德育模式的改革与创新。
科达中学的“三省教育”独具特色，主要有两种形式：一是“晨钟”，将榜样人物上传到平台，每天早上学生打开平板，榜样呈现在眼前，激励学生。二是“暮鼓”，晚上学生对一天的学习、生活进行反思，砥砺自己。学生每天写感悟、明得失，良好行为习惯自然形成，自主、自觉、自立能力显著提高。
“把每个学生都放在心上”已经成为科达中学“全人发展”的指路航标，科达中学全体教职员工将这句话深植于心，外树于行，朝着“为学生的终身奠基，为学生的幸福领航”的宏伟目标奋力前行！
（作者单位：河南省浚县科达中学）
科达中学始终秉承“科达教育，领先一步”的办学理念，硬件建设和软件投资，一直走在区域教育前列。办学16载，致力于智慧化、精准化、精细化、标准化管理，学校各项工作呈飞跃式发展。
搭乘技术快车提升教学质量
2001年建校以来，科达中学始终没有停止改革探索的脚步。科达教育集团董事长宋书选建校之际就提出：“用科技的力量，创造一流的成绩；依靠科技的助力，创造高品位育人环境。”“依托信息手段，构建教学新环境”的先进思想于2006年在科达落地。这一年，科达中学在全县范围内率先为每位教师配备了电脑，信息技术在教学中的初步运用，如同为教师插上了翅膀，教师眼界更加开阔，业务素质得到了提高，用老师的话说：“我们做到了足不出户，一览天下，与所有名师对话，和四海名校联盟。”
2009年，科达中学为每一个班级安装电子交互式白板，实现班班通，教师接受全员培训，考核后上岗。与此同时，一个庞大的教学局域网建成并运行，互联互通，共享资源。再者，虽然是农村学校，这里的孩子却享受着与城市学生一样的优质教育资源，学生们提升了自信，成绩得到提高。
与此同时，科达中学的教师告别了“一根粉笔，满身粉尘”教学的时代，教师在电脑上备课，上传到局域网，在教室用交互式白板呈现，高效直观。“两手教具，腋下夹书”的教学场景一去不返，
教师在交互式白板上游刃有余地绘制图形，节约了时间，提高了效率。
2014年，借助教育信息化的东风，抓住了教育改革的机遇，科达中学为每名学生配备了平板电脑，激发了学生的学习兴趣，张扬了学生个性，真正实现了个性化学习、自主式发展。他们的教学进度较同类学校提前结束，学生“学得轻松，考得优异”是对学习效率大大提高最好的诠释。
融合技术平台开启智慧模式
科达中学一直践行新课标提倡的“以学生为主体”的教学理念，让教师退居“幕后”，学生登台“表演”。2014年，学校为所有学生配备平板电脑后，学生“主体”地位得以真正凸显。
首先，整个校园网络全覆盖，万兆网接入学校端口，东方科达教育科技有限公司为科达中学搭建了网络云平台，与科达中学“6131”智慧教学模式融合。
科达中学“6131”智慧教学模式，真正将“以学生为主体，以教师为主导的”新课标理念落到实处，学生由被动学习变成主动学习，在原有要求的目标指引下“学会”，变为能力提升的“会学”。该教学模式培养了学生的自信，提升了学生的语言表达能力、交流沟通能力、协作配合能力，逐步培养了学生的多元思维、发散思维、创新思维的能力。
科达中学“6131”具体内容为：“6”指自主钻学、同伴互学、问题导学、微课助学、精准帮学、以评促学的6种学习策略，“1”指一个数字化学习包，“3”指3种讲解形式即“讲什么、给谁讲、谁来讲”，“1”指一个针对性较强的练习。“6131”教学模式以“六学”策略为途径，以数字化学习包为资源，以大数据为依据确立“讲什么、谁来讲、怎么讲”和拟定一个具有针对性，富有个性化的巩固练习的教学过程。此模式体现了“教与学相结合，思与创共生成，主体与主导共参与”的现代教育理念。
科达中学“6131”智慧教学模式的“智慧”主要体现在“精准和高效”。精准是与传统的教学模式下的课堂相比较，在科达“6131”智慧课堂，教师能借助科达云平台准确发现哪个学生在课堂学习中遇到了什么困難，迅速确定帮扶对象。教师还可以根据云平台反馈的数据精准地发现哪一道习题对于大多数学生难度较大，以便于及时准确地制定教学策略，避免了传统的课堂教师只有通过课后改作业才能发现问题的状况。
学生方面，“高效”主要体现在学生可以个性化地安排自己的学习进度，避免了在“一言堂”的课堂中学会了的内容还得听的状况；教师层面，“高效”体现在摆脱了批改作业的繁重工作量，学生作业线上提交，平台自动批改、自动总结数据，教师在平台的教师端浏览操作，高效快捷。
科达智慧学习融合信息技术云平台，创设了“处处能学，时时可学，人人皆学”的智慧学习环境。突破了时间、空间的限制，也是提高学习效率的一个主要原因。科达中学的教师在集体备课时，将制作的微课上传到云平台，学生可以随时随地反复观看学习，直到学会为止。
科达中学的教育教学，在教育信息技术的助力下，实现了“精细分工，精准教学，精致育人”的教育梦想。
构建生态环境追求全人发展
科达中学在“智慧教育，全人发展”育人目标的引领下，致力于形成创新性的学校德育工作格局，注重发展每个学生的个性潜能，培养完整个体，让每一个科达学子都能自由、充分、全面、和谐、可持续发展。
为了让每一个生命都绽放光彩，科达人追求“全人”发展，“全人”指的是每一个人，同时也指每一个人的综合发展。为了不让一个学生掉队，科达中学在长期的教育教学研究实践中，创造了独具科达特色的“科达阵法”学习小组排列法，让学生在帮扶中共同进步、共同成长、共同发展。
“把每个学生都放在心上”，这样的教育理念已经融入了每一位教师的心中，并成为教师的自觉行动。在科达人看来，每个孩子都是一粒种子，定会开出美丽的花朵，只不过开放的季节不同而已。教师要表现出足够的耐心，为种子的生长与花朵的开放提供所需的温度、湿度、阳光。
在科达中学多年坚持举办课前三分钟演讲活动，引领每个学生走上讲台。学校举办的讲故事大赛、校园摄影比赛、校园才艺大赛、学生拿手菜展示等活动，让每个孩子都有机会展示自己。
为培养学生的逻辑思维能力、动手能力和创新能力，科达中学启动了创客教育计划。该计划借助3D打印、机器人等新型科技、设备，让学生进行创新设计与制作，实现自己的创意。通过这些活动，学生在“学”“做”“玩”“赛”“秀”的过程中，发挥自身优势，在创造中分享快乐，在协作中分享成功。在学习应用信息技术的同时，个人能力与综合素质得到全面提升。2016年，科达中学创客空间成为深圳柴火创客空间实践基地。
科达中学以信息技术支撑的智慧教学模式，将学校开展的“三省教育”自主育人活动转移到网上进行，促进了传统德育模式的改革与创新。
科达中学的“三省教育”独具特色，主要有两种形式：一是“晨钟”，将榜样人物上传到平台，每天早上学生打开平板，榜样呈现在眼前，激励学生。二是“暮鼓”，晚上学生对一天的学习、生活进行反思，砥砺自己。学生每天写感悟、明得失，良好行为习惯自然形成，自主、自觉、自立能力显著提高。
“把每个学生都放在心上”已经成为科达中学“全人发展”的指路航标，科达中学全体教职员工将这句话深植于心，外树于行，朝着“为学生的终身奠基，为学生的幸福领航”的宏伟目标奋力前行！
（作者单位：河南省浚县科达中学）