论文部分内容阅读
【摘要】高中英语写作要求学生写出来的英文文章清晰明朗有条理性，这样的要求之下就对学生的观察力和思维能力的要求较高。在高中写作教学当中如何培养学生观察力和思维能力对教师来讲是一件值得思考的事情。通过改变教学方式和丰富教学内容再加以强化练习，提高学生对写作目的的深刻理解，对写作内容的层次分明，这些对培养学生英语写作方面的综合能力有着十分重要的影响。
【关键词】高中英语；写作教学；观察力；思维能力
【作者简介】冶和平，甘肃省陇南市武都区两水中学。
【基金项目】本文系甘肃省“十三五”教育科学规划2017年度《新课改下普通高中英语教学中学生写作能力提高的分析与研究》课题（课题立项号GS[2017]GHB0962）成果。
引言
高中阶段的英语写作不再像初中英语写作那样简单浅显。高中阶段的写作大多是属于议论文的形式，需要学生就某一事件，现象甚至一句话来发表自己的观点。这些略有深度的话题就需要学生在生活学习当中有一个敏锐的观察周围人事物的能力，然后能夠有一个清晰思路将自己的论点论据用英语清晰的表达出来。目前在高中英语写作教学当中，由于学生基础水平差异较大，写作能力还没能有一个质的提升，需要教师在教学当中加强学生的观察力和思维能力的培养，不仅仅对英语写作有所改善，更加会对学生今后的学习和生活产生积极地影响。
一、目前高中英语写作存在的问题
1.词汇问题。高中英语写作当中有很多学生在写作时把单词词性用错，在英语当中也是分名词动词形容词和副词等，而学生在写作的时候就没有注意到基本的语法结构，用错词汇的词性。这类问题就是最基础的语法知识不够牢固，导致一个句子里面词汇的词性使用不正确。对于这种问题，教师就需要在最基础的方面去给学生做一个知识的巩固，让学生们了解各类词性的不同使用方式和该位于一个句子的哪一个部分。
2.语法时态问题。学生们在写作当中除了在词性方面出现误用的问题之外，在语法结构方面也也有很大的问题。在写作的时候没有搞清楚文章的整体用的时态，过去时和现在进行时交叉使用，太过随意，让看这篇写作的人也很迷惑。同时在一个句子当中还经常出现双谓语的情况。高中英语作文通常就是十几个句子组成，学生除了使用一些简单的句子之外，还需要加入一些复杂句式去提高文章的整体水平，但是学生们在使用复杂句式的时候，例如定语从句，宾语从句等，往往会用错用漏代词，让整个句子变得不再完整。这一类语法时态方面出现的问题还是只能从基础入手去多加训练。
3.内容问题。学生们在写作的时候往往还存在着审错题意，将文章的整体内容写偏或者将题意审的太过于简单肤浅，导致作文的整体表达不够深刻和独到，没有特色。要解决内容上遇到的问题，首先就需要学生能够明确每篇作文究竟要写什么，其次再去根据题意丰富作文的内容，这个需要学生长期去大量阅读积累，去丰富自己的知识储备。
二、如何在英语写作当中培养学生的观察力和思维能力
1.转变教学思维，改进教学方式，吸引学生学习兴趣。传统英语写作练习的时候，教师往往只是将各个部分，词汇，语法，句子结构和一些固定的写作首尾段句式交给学生让学生去背诵自行结合写出一篇文章。这样的方式不仅没有让学生们在写作的时候将各部分学到的知识结合到一起有一个扩大的效果，反而由于基础知识不牢固产生写作内容的混乱。教师在教学的时候就应该转变教学思维，提高对英语写作的重视。使用不同的教学方式来吸引学生的写作兴趣。
2.加强基础技能训练，提高学生汉英思维应用能力。英语的学习就是一个不断积累的过程，对于写作而言，更是需要学生们的基础知识过关，才能够在在写作的时候，能将自己想要表达的含义用适当的单词，句式和合适的时态表达出来。这个积累的过程也是培养学生们细心和观察能力的过程。当学生在听说读写的基础训练达到一个熟练的地步之后，学生们就会在生活中的方方面面去仔细留心，现在社会，生活当中的英语处处可见，学生在生活当中能够养成细心观察的好习惯，在写作的时候也能做到够一步三回头，查看自己作文中是否有什么不妥的地方，能够及时加以改正。同时学生的英汉思维能力也能够通过去发现生活当中英语标示的错误来提高自身英汉思维能力。
3.实行合作学习，互帮互助。要想在英语写作当中培养学生们的观察力和思维能力，除了学生自我检查和纠正之外，有时候更是需要同学之间来互相检查和评论来的更加的有效。同学之间的互相学习和阅读彼此的作文，能够提出单词句子等小的差错，注意到一些小的细节。同时在整篇作文的阅读之后，也能够对作文内容的深度和方向给出自己的见解。这种合作学习的方式，让学生们能够看到他人的缺点和优点，再根据他人的建议对自己的作文进行部分修改，长此以往的这样进行训练，会让学生们取长补短，将自己的写作内容和技巧有一个质的提升。
三、结束语
总之，在学习英语的过程当中，写作也是一件很重要的一部分，是学生学习英语知识的一个整体的体现和表达。通过正确的词汇句式等来完成一篇好的作文，来表明自己的观点和表达的自己情感，在写作时敏锐的观察力能够让学生发现题意的另一种解法和写法，发散的思维能力能够让学生在作文的内容上再深化，这些对学生在之后的英语学习当中起着非常积极的作用。
参考文献：
[1]李春燕.高中英语写作教学中英语思维能力的培养与训练[J].新课程·中旬，2016，（1）：185-185.DOI：10.3969/j.issn.1673-2162（e）[OL]. 2016，01：172.
【关键词】高中英语；写作教学；观察力；思维能力
【作者简介】冶和平，甘肃省陇南市武都区两水中学。
【基金项目】本文系甘肃省“十三五”教育科学规划2017年度《新课改下普通高中英语教学中学生写作能力提高的分析与研究》课题（课题立项号GS[2017]GHB0962）成果。
引言
高中阶段的英语写作不再像初中英语写作那样简单浅显。高中阶段的写作大多是属于议论文的形式，需要学生就某一事件，现象甚至一句话来发表自己的观点。这些略有深度的话题就需要学生在生活学习当中有一个敏锐的观察周围人事物的能力，然后能夠有一个清晰思路将自己的论点论据用英语清晰的表达出来。目前在高中英语写作教学当中，由于学生基础水平差异较大，写作能力还没能有一个质的提升，需要教师在教学当中加强学生的观察力和思维能力的培养，不仅仅对英语写作有所改善，更加会对学生今后的学习和生活产生积极地影响。
一、目前高中英语写作存在的问题
1.词汇问题。高中英语写作当中有很多学生在写作时把单词词性用错，在英语当中也是分名词动词形容词和副词等，而学生在写作的时候就没有注意到基本的语法结构，用错词汇的词性。这类问题就是最基础的语法知识不够牢固，导致一个句子里面词汇的词性使用不正确。对于这种问题，教师就需要在最基础的方面去给学生做一个知识的巩固，让学生们了解各类词性的不同使用方式和该位于一个句子的哪一个部分。
2.语法时态问题。学生们在写作当中除了在词性方面出现误用的问题之外，在语法结构方面也也有很大的问题。在写作的时候没有搞清楚文章的整体用的时态，过去时和现在进行时交叉使用，太过随意，让看这篇写作的人也很迷惑。同时在一个句子当中还经常出现双谓语的情况。高中英语作文通常就是十几个句子组成，学生除了使用一些简单的句子之外，还需要加入一些复杂句式去提高文章的整体水平，但是学生们在使用复杂句式的时候，例如定语从句，宾语从句等，往往会用错用漏代词，让整个句子变得不再完整。这一类语法时态方面出现的问题还是只能从基础入手去多加训练。
3.内容问题。学生们在写作的时候往往还存在着审错题意，将文章的整体内容写偏或者将题意审的太过于简单肤浅，导致作文的整体表达不够深刻和独到，没有特色。要解决内容上遇到的问题，首先就需要学生能够明确每篇作文究竟要写什么，其次再去根据题意丰富作文的内容，这个需要学生长期去大量阅读积累，去丰富自己的知识储备。
二、如何在英语写作当中培养学生的观察力和思维能力
1.转变教学思维，改进教学方式，吸引学生学习兴趣。传统英语写作练习的时候，教师往往只是将各个部分，词汇，语法，句子结构和一些固定的写作首尾段句式交给学生让学生去背诵自行结合写出一篇文章。这样的方式不仅没有让学生们在写作的时候将各部分学到的知识结合到一起有一个扩大的效果，反而由于基础知识不牢固产生写作内容的混乱。教师在教学的时候就应该转变教学思维，提高对英语写作的重视。使用不同的教学方式来吸引学生的写作兴趣。
2.加强基础技能训练，提高学生汉英思维应用能力。英语的学习就是一个不断积累的过程，对于写作而言，更是需要学生们的基础知识过关，才能够在在写作的时候，能将自己想要表达的含义用适当的单词，句式和合适的时态表达出来。这个积累的过程也是培养学生们细心和观察能力的过程。当学生在听说读写的基础训练达到一个熟练的地步之后，学生们就会在生活中的方方面面去仔细留心，现在社会，生活当中的英语处处可见，学生在生活当中能够养成细心观察的好习惯，在写作的时候也能做到够一步三回头，查看自己作文中是否有什么不妥的地方，能够及时加以改正。同时学生的英汉思维能力也能够通过去发现生活当中英语标示的错误来提高自身英汉思维能力。
3.实行合作学习，互帮互助。要想在英语写作当中培养学生们的观察力和思维能力，除了学生自我检查和纠正之外，有时候更是需要同学之间来互相检查和评论来的更加的有效。同学之间的互相学习和阅读彼此的作文，能够提出单词句子等小的差错，注意到一些小的细节。同时在整篇作文的阅读之后，也能够对作文内容的深度和方向给出自己的见解。这种合作学习的方式，让学生们能够看到他人的缺点和优点，再根据他人的建议对自己的作文进行部分修改，长此以往的这样进行训练，会让学生们取长补短，将自己的写作内容和技巧有一个质的提升。
三、结束语
总之，在学习英语的过程当中，写作也是一件很重要的一部分，是学生学习英语知识的一个整体的体现和表达。通过正确的词汇句式等来完成一篇好的作文，来表明自己的观点和表达的自己情感，在写作时敏锐的观察力能够让学生发现题意的另一种解法和写法，发散的思维能力能够让学生在作文的内容上再深化，这些对学生在之后的英语学习当中起着非常积极的作用。
参考文献：
[1]李春燕.高中英语写作教学中英语思维能力的培养与训练[J].新课程·中旬，2016，（1）：185-185.DOI：10.3969/j.issn.1673-2162（e）[OL]. 2016，01：172.