摘 要：在语文教学中，在充分发挥小学生主体作用的同时，还应重视后进生的教育管理，使其不仅能够更加积极主动地参与到教学活动中，而且还能在教师的鼓励中找到学习的自信与方向，由此最大限度发挥自身潜能，得到全面成长与发展。为此，通过对有效调动小学高年级后进生的语文学习积极性进行全面分析，希望可以为相关教育教学工作开展提供一定的参考与借鉴。
　　关键词：高年级;后进生;学习积极性;有效策略
　　一、调动小学高年级后进生学习积极性的重要意义
　　小学阶段对孩子的成长与发展具有重要作用，他们的许多思维认识还不够完善，后进生或由于家庭原因，或由于自身习惯问题，使之学习能力落后于人，但这并不应限制他们未来的成长与发展。在小学生人生成长的起步阶段，教师应对学生给予更多鼓励与关爱，使他们获得学习的自信、成长的自信。作为小学学习的基础学科，语文教学既是开展其他学科学习的基础，更对提高学生的理解能力具有一定的优势作用。为此，在充分发挥学科优势的基础上，充分调动高年级后进生的学习积极性，既能帮助学生加深文化底蕴，同时也能有效提升其思维能力，使之在素质教育要求下得到综合能力的全面提升。
　　二、小学高年级语文教学中调动后进生学习积极性的有效策略
　　1.尊重与爱护，有效调动后进生的学习兴趣
　　在小学语文教学中，师生之间的相互尊重十分重要，尤其对于后进生而言，学习能力的欠缺使他们更在乎教师的情绪变化。因此，教师在与后进生进行交流时不仅要注意语言的艺术性，更应从尊重与爱护的角度出发，使师生可以在愉快交流中建立平等、信任的关系。与此同时，教师还应针对小学生思维活跃、易受情绪带动与感染这一特点，对学生给予更多激励，使学生获得成长的自信。例如，在课堂教学中，教师可以通过实施分層教学法、设立三个等级的问题，使后进生在有效掌握基础知识学习的前提下，逐步提升学习成绩，由此积极主动地进行学习。这一过程中，教师还应注重有效调动后进生的学习兴趣，由此促进其产生学习动力，并逐步获得学习与成长的自信。
　　2.鼓励与表扬，全面激发后进生的学习热情
　　在课堂教学中，教师的鼓励与表扬对学生具有十分重要的作用，尤其是对后进生来说，长期以来得不到认可既是对他们自信心的打击，也使之由此而产生自卑心理。而教师通过巧妙运用艺术语言评价，不仅能激发学生的学习热情 ，还能使之产生学习动力。教师应在有效引导学生发现自身与众不同的闪光点的同时，及时地给予其鼓励与表扬，并为之提供更多的展现机会，使他们在树立学习自信的同时，也能够在教师的科学指导下参与到更多教学活动中。
　　3.沟通与合作，提升后进生的自主学习能力
　　在当前的社会发展形势下，教师在进行专业知识传授的同时，更应该让学生明确地认识到自身优势与不足之处，许多后进生虽然学习成绩差，但却在其他方面具有较为突出的表现。教师在充分挖掘学生闪光点的前提下，应鼓励学生建立起良好的沟通与合作，使之能互帮互助，一方面增强学生之间的互动交流，另一方面在互相影响下使之得到双方能力的互补，与此同时也满足了社会发展的适应性要求。例如，有的学生热爱体育，教师可以在课堂教学中让其分享一下体育带给他的快乐，而有的学生学习成绩优异，可以为学生介绍更多学习方法，进而还可以组织形成活动小组，让学生在互帮互助中共同进步、同时获益。在后进生真正体会到学习的乐趣后，也将因为教师和学生的帮助而深受感动。
　　三、结语
　　在小学高年级的语文学习过程中，教师在全面提升教学效率的同时，更应对后进生给予更多的关心与爱护。后进生不仅能够在教师的尊重与关爱中获得成长的自信，更能在教师耐心的指导与鼓励中充分展现自身优势，由此为其未来成长与发展奠定良好基础。与此同时，随着语文课堂教学参与性的提升，也将使教学效率与教学质量得到显著提高。
　　参考文献：
　　[1]陈国民.如何真正提高“差生”的学习积极性[J].文学教育（上半月刊），2017（4）：132-133.
　　[2]冯桃科.用心浇灌 静待花开——浅谈后进生转化措施[J].中国农村教育，2017（z1）：114.