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新《小学语文课程标准》要求改革习作评改形式,学生开展交换修改。然而互评互改中的效果不尽如人意,修改成为形式。笔者借鉴林莘老师正在实践的“学习共同体”教学模式,将其运用到习作评改的课堂中,让课堂没有成为“被人遗忘的角落”。如何让学生都能静静地参与到评改中？策略有三：共赏、互评、乐改。
共赏、互评、乐改——习作评改招招谈
【摘 要】
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新《小学语文课程标准》要求改革习作评改形式,学生开展交换修改。然而互评互改中的效果不尽如人意,修改成为形式。笔者借鉴林莘老师正在实践的“学习共同体”教学模式,将其
【机 构】
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福建省南平实验小学
【出 处】
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教师
【发表日期】
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2016年33期
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