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[摘 要] 为满足建筑行业BIM人才培养需求，工程管理BIM教育培养实践将呈现多元化多层次的发展趋势。财经类大学开设工程管理专业有其面临的特殊问题，应结合财经类院校工程管理专业特点、BIM人才需求和工程管理专业课程设置，寻找合适的教学模式，分阶段、分梯度的促进BIM教学与工程管理课程的融合。
[关键词] 工程管理专业；BIM教学；财经院校
[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1002-8129（2017）02-0090-04
一、引言
BIM技术是一种基于模型的建筑业信息技术，其基于三维甚至多维数字设计和工程软件所构建的“可视化”的数字建筑模型，为设计师、建造师、机电安装工程师、开发商乃至最终用户等各环节人员提供“模拟和分析”的数据协同平台，帮助他们利用BIM模型对项目进行设计、建造及运营管理。目前“互联网+”大背景及国际市场BIM应用的巨大利润带动了我国建业BIM技术的应用，关于BIM的国家标准在2017年7月1日起正式实施。但在国内，BIM人才培养及教育的落后阻碍了BIM技术的推广应用。普通高等院校作为国家人才培养的摇篮，应担负起BIM人才培养的重任。
二、财经类院校BIM人才培养面临的问题
（一）技术平台课程不足
《高等学校工程管理本科指导性专业规范》强调工程管理专业学生应掌握与工程管理相关的技术、管理、经济、法律等方面的理论和方法，具备进行工程设计管理、投资管理、进度管理、质量管理、合同管理、信息管理及组织协调的基本技能，具备发现、分析、解决工程管理实际问题的能力。财经类大学工程管理专业其经济、管理、法律平台课程具有相对优势，但技术平台课程不足。
（二）师资力量不足
一般要求高校教师具有硕士及以上学位，但目前较少有高校对学生开展完整的BIM教育培养，即使有，时间也很短，造成BIM领域很少有硕士及以上学位的研究人员进入教育教学领域。再加上高校薪资较低，对BIM人才的吸引力不足，因此高校普遍存在BIM专职教师数量不足、质量不高的问题。
（三）缺少BIM相关教学软件
首先，随着建筑行业对BIM技术推行，市场上出现了大量BIM相关软件，但除欧特克公司为在校生及教育机构提供了限时免费软件Revit，Navisworks外，大部分BIM软件需要支付高额的采购费。其次，财经类院校重点建设的是经管类学科，偏技术类学科的投入相对较少；最后，财经类院校工程管理相关专业少，实验室建成后利用率低。由于以上原因，财经类院校普遍缺少BIM教学软件。
（四）计算机配置有待升级
BIM教学需要应用软件对建筑模型进行三维展示，这对计算机的配置提出了要求，如广联达BIM软件就要求电脑内存不低于4G，且具有1G以上独显，i5及以上处理器。但现在高校机房，特别是老机房的电脑配置普遍低于该要求。
（五）BIM教学深度不足
据调查目前已开设BIM教学的高校中，大部分学校的教学内容仅限于BIM概念介绍，只开设了BIM概论等莅临课程，把BIM技术融合在更多专业课中、系统介绍BIM技術的路途还很长。
三、财经类院校工程管理专业BIM教学思路
综合分析财经类院校工程管理专业BIM教学面临的问题，可以从以下方面入手进行BIM教学。
（一）加强校企合作
与行业内优秀企业签订长期合作战略，聘请企业优秀的BIM人员作为双师型教师到校讲课，这样既可达到引进BIM技术到课堂，实现BIM人才培养目标，又可为企业做宣传。同时，选派教师到合作企业顶岗实习，让教师参与到BIM技术的实际运用中，增强教师的实践能力。
（二）签订实习基地
签订实习基地，选派学生到企业实习，让学生有机会了解BIM技术在实际项目中的应用过程及其优点，增强学生对BIM的学习兴趣。
（三）参加BIM大赛
为了促进BIM教学，近年多所高校举办了较多BIM校园大赛，且免费提供软件，高校可选派学生参加相关比赛，一方面可以促进各高校之间BIM应用和教学的交流和学习，另一方面可以通过比赛实现BIM教学和实践的衔接。
四、工程管理专业BIM课程建设分析
（一）BIM技能与工程管理课程关系分析
BIM是建筑工程技术和管理等各方面信息系统的集成，需要足够的跨行业工程专业知识、熟练的BIM软件技术和相应的硬软件等，若盲目采用BIM进行课程建设可能导致工程管理教学的不协调。因此，BIM工程教育在遵循学院专业建设能力、课程建设和教学规律的前提下进行科学设计，正确处理教学内容传承与更新的关系。目前建设行业BIM技术的应用已覆盖到工程项目全生命周期，包括：项目方案设计、结构三维模型、建筑性能分析、算量统计、场地分析、施工模拟及管理、管线综合分析、协同设计、项目运维管理等。从这些运用可以看出，BIM技术运用于工程管理课程体系中的多门课程相关，如：建筑制图、房屋建筑学、建筑力学与结构、工程造价、工程项目管理、工程施工组织与设计等。因此BIM课程建设可结合工程管理专业特点，对相关课程内容进行调整，实现以BIM理论为基础，以BIM软件为手段，强调BIM在工程建设项目全生命周期的应用，促进BIM与相关课程的融合。
（二）财经类院校BIM课程梯度设计分析
BIM课程建设过程中需解决以下问题：学生对BIM的掌握达到什么程度才能体现行BIM的应用情况及满足行业需求？关于高校BIM课程体系的建立，清华大学的张建平老师曾指出，BIM教学应形成从基础、理论、软件到应用的课程体系。本文认为工程管理BIM教育应先从理念引导、基本技能培养、专业实践素质培养、核心能力形成、社会实践应用几个阶段，实现从低到高进行梯次提升的教学模式。
因财经类院校工程管理专业课程设置中技术平台课程不足，本文认为，财经类院校BIM课程在大一、大二阶段可重点培养学生工程信息表达及计算机建模能力；在大三、大四阶段重点培养学生对特定项目的协调、规划和管理能力；在研究生阶段，可重点培养学生跨组织和项目的BIM合作与管理。
（三）财经类本科院校BIM与工程管理课程的融合
通过构建系统、全面的BIM教育方法，加强BIM教育已经成为高校工程管理专业课程改革的核心。由前面财经类院校BIM教学面临的问题分析可知，财经类院校工程管理专业BIM教学一般偏重于经济管理，因此在BIM理念和功能、基本技能的培养基础上，可重点培养学生工程经济分析和现场施工管理的应用。本文认为财经类本科院校工程管理专业可在一下课程中融入BIM教学：大一、大二阶段在工程制图与识图、房屋建筑学、建筑力学与结构、工程测量等课程中融入BIM工程信息表达及建模能力教学，主要涉及到的软件有Rveit，Naviswork等；大三、大四阶段在工程施工技术、工程计量与计价、工程项目管理、工程施工组织设计、工程经济学、工程招投标与合同管理等课程中融入BIM场地分析、算量统计、施工模拟及管理、管线综合分析及项目运维管理能力教学，主要涉及到的软件有关联大GDL、GGJ、GQI、GBQ、BIM5D、GSL及梦龙网络计划软件，project等。
[参考文献]
[1]冯领香.工程管理专业BIM教学模式探索研究[D].第二届全国BIM学术会议论文集，2016.
[2]尚春静，李艳荣等.基于BIM的工程管理专业理论课程与实践教学创新研究[J].建筑经济，2016，（9）.
[3]王志远，彭现美等.财经类大学工程管理专业应用型人才培养模式[J].山西建筑，2017，（3）.
[4]张静晓，李慧等.工程管理BIM教育课程建设与融合分析[J].工程管理学报，2016，（6）.
[责任编辑：谭晓影]
[关键词] 工程管理专业；BIM教学；财经院校
[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1002-8129（2017）02-0090-04
一、引言
BIM技术是一种基于模型的建筑业信息技术，其基于三维甚至多维数字设计和工程软件所构建的“可视化”的数字建筑模型，为设计师、建造师、机电安装工程师、开发商乃至最终用户等各环节人员提供“模拟和分析”的数据协同平台，帮助他们利用BIM模型对项目进行设计、建造及运营管理。目前“互联网+”大背景及国际市场BIM应用的巨大利润带动了我国建业BIM技术的应用，关于BIM的国家标准在2017年7月1日起正式实施。但在国内，BIM人才培养及教育的落后阻碍了BIM技术的推广应用。普通高等院校作为国家人才培养的摇篮，应担负起BIM人才培养的重任。
二、财经类院校BIM人才培养面临的问题
（一）技术平台课程不足
《高等学校工程管理本科指导性专业规范》强调工程管理专业学生应掌握与工程管理相关的技术、管理、经济、法律等方面的理论和方法，具备进行工程设计管理、投资管理、进度管理、质量管理、合同管理、信息管理及组织协调的基本技能，具备发现、分析、解决工程管理实际问题的能力。财经类大学工程管理专业其经济、管理、法律平台课程具有相对优势，但技术平台课程不足。
（二）师资力量不足
一般要求高校教师具有硕士及以上学位，但目前较少有高校对学生开展完整的BIM教育培养，即使有，时间也很短，造成BIM领域很少有硕士及以上学位的研究人员进入教育教学领域。再加上高校薪资较低，对BIM人才的吸引力不足，因此高校普遍存在BIM专职教师数量不足、质量不高的问题。
（三）缺少BIM相关教学软件
首先，随着建筑行业对BIM技术推行，市场上出现了大量BIM相关软件，但除欧特克公司为在校生及教育机构提供了限时免费软件Revit，Navisworks外，大部分BIM软件需要支付高额的采购费。其次，财经类院校重点建设的是经管类学科，偏技术类学科的投入相对较少；最后，财经类院校工程管理相关专业少，实验室建成后利用率低。由于以上原因，财经类院校普遍缺少BIM教学软件。
（四）计算机配置有待升级
BIM教学需要应用软件对建筑模型进行三维展示，这对计算机的配置提出了要求，如广联达BIM软件就要求电脑内存不低于4G，且具有1G以上独显，i5及以上处理器。但现在高校机房，特别是老机房的电脑配置普遍低于该要求。
（五）BIM教学深度不足
据调查目前已开设BIM教学的高校中，大部分学校的教学内容仅限于BIM概念介绍，只开设了BIM概论等莅临课程，把BIM技术融合在更多专业课中、系统介绍BIM技術的路途还很长。
三、财经类院校工程管理专业BIM教学思路
综合分析财经类院校工程管理专业BIM教学面临的问题，可以从以下方面入手进行BIM教学。
（一）加强校企合作
与行业内优秀企业签订长期合作战略，聘请企业优秀的BIM人员作为双师型教师到校讲课，这样既可达到引进BIM技术到课堂，实现BIM人才培养目标，又可为企业做宣传。同时，选派教师到合作企业顶岗实习，让教师参与到BIM技术的实际运用中，增强教师的实践能力。
（二）签订实习基地
签订实习基地，选派学生到企业实习，让学生有机会了解BIM技术在实际项目中的应用过程及其优点，增强学生对BIM的学习兴趣。
（三）参加BIM大赛
为了促进BIM教学，近年多所高校举办了较多BIM校园大赛，且免费提供软件，高校可选派学生参加相关比赛，一方面可以促进各高校之间BIM应用和教学的交流和学习，另一方面可以通过比赛实现BIM教学和实践的衔接。
四、工程管理专业BIM课程建设分析
（一）BIM技能与工程管理课程关系分析
BIM是建筑工程技术和管理等各方面信息系统的集成，需要足够的跨行业工程专业知识、熟练的BIM软件技术和相应的硬软件等，若盲目采用BIM进行课程建设可能导致工程管理教学的不协调。因此，BIM工程教育在遵循学院专业建设能力、课程建设和教学规律的前提下进行科学设计，正确处理教学内容传承与更新的关系。目前建设行业BIM技术的应用已覆盖到工程项目全生命周期，包括：项目方案设计、结构三维模型、建筑性能分析、算量统计、场地分析、施工模拟及管理、管线综合分析、协同设计、项目运维管理等。从这些运用可以看出，BIM技术运用于工程管理课程体系中的多门课程相关，如：建筑制图、房屋建筑学、建筑力学与结构、工程造价、工程项目管理、工程施工组织与设计等。因此BIM课程建设可结合工程管理专业特点，对相关课程内容进行调整，实现以BIM理论为基础，以BIM软件为手段，强调BIM在工程建设项目全生命周期的应用，促进BIM与相关课程的融合。
（二）财经类院校BIM课程梯度设计分析
BIM课程建设过程中需解决以下问题：学生对BIM的掌握达到什么程度才能体现行BIM的应用情况及满足行业需求？关于高校BIM课程体系的建立，清华大学的张建平老师曾指出，BIM教学应形成从基础、理论、软件到应用的课程体系。本文认为工程管理BIM教育应先从理念引导、基本技能培养、专业实践素质培养、核心能力形成、社会实践应用几个阶段，实现从低到高进行梯次提升的教学模式。
因财经类院校工程管理专业课程设置中技术平台课程不足，本文认为，财经类院校BIM课程在大一、大二阶段可重点培养学生工程信息表达及计算机建模能力；在大三、大四阶段重点培养学生对特定项目的协调、规划和管理能力；在研究生阶段，可重点培养学生跨组织和项目的BIM合作与管理。
（三）财经类本科院校BIM与工程管理课程的融合
通过构建系统、全面的BIM教育方法，加强BIM教育已经成为高校工程管理专业课程改革的核心。由前面财经类院校BIM教学面临的问题分析可知，财经类院校工程管理专业BIM教学一般偏重于经济管理，因此在BIM理念和功能、基本技能的培养基础上，可重点培养学生工程经济分析和现场施工管理的应用。本文认为财经类本科院校工程管理专业可在一下课程中融入BIM教学：大一、大二阶段在工程制图与识图、房屋建筑学、建筑力学与结构、工程测量等课程中融入BIM工程信息表达及建模能力教学，主要涉及到的软件有Rveit，Naviswork等；大三、大四阶段在工程施工技术、工程计量与计价、工程项目管理、工程施工组织设计、工程经济学、工程招投标与合同管理等课程中融入BIM场地分析、算量统计、施工模拟及管理、管线综合分析及项目运维管理能力教学，主要涉及到的软件有关联大GDL、GGJ、GQI、GBQ、BIM5D、GSL及梦龙网络计划软件，project等。
[参考文献]
[1]冯领香.工程管理专业BIM教学模式探索研究[D].第二届全国BIM学术会议论文集，2016.
[2]尚春静，李艳荣等.基于BIM的工程管理专业理论课程与实践教学创新研究[J].建筑经济，2016，（9）.
[3]王志远，彭现美等.财经类大学工程管理专业应用型人才培养模式[J].山西建筑，2017，（3）.
[4]张静晓，李慧等.工程管理BIM教育课程建设与融合分析[J].工程管理学报，2016，（6）.
[责任编辑：谭晓影]