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摘 要：提高课堂教学效率是所有教师开展课程教学的目标，达成目标的教学之路难且艰，需要教师付出极大的努力。初中数学教师要想实现教学效率的有效提升，走好数学教学之路。就必须把握数学学科特点，深刻领会新课程改革要求，要从整体看待初中数学教学活动。从教学理念、课堂导入、教学形式、教学内容、习题训练五个方面入手，结合长期的数学教学实践经验，探析初中教学效率提升的有效策略。
关键词：初中数学;教学效率;提升策略
若将数学教学比作一条道路，教学效率的有效提升便是数学教师教学道路的前进方向。在教学之路上，数学教师会受到多种因素影响，包括理念、教法等，导致教学之路“难且艰”，教学效率低下。但只要数学教师明确方向、贴合学生、响应教改，就能够扫清教学之路上的荆棘，实现数学课堂教学效率的有效提升。
那么，如何才能够走好教学之路，全面提升初中数学课堂教学效率呢？
一、更新教学理念，理解核心素养
教师的教学理念将决定教学方向，教学方向将直接影响教学走向。新课程背景下出现了诸多新型教学理念，是对原有应试教育的突破与发展。且提出了学生发展核心素养这一培养要求，结合具体学科作出了新的诠释。初中数学教师必须适应这一现代教育发展方向，理解现代教育、新课程改革中提出的新理念、新要求，以此为指导落实开展后续的学科教学活动。
同时，初中数学教师要想实现有效教学，必须扭转数学课堂原有的“唯结果”式培养模式，要关注学生数学素养的全面发展，这样的数学教学才是有价值的教学。数学核心素养具体表现为如下内容，即数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析。教师应当以此为教学出发点，开展后续教学工作。
二、掌握导入艺术，做好教学铺垫
导入是一门艺术。实践证明，一个精彩且巧妙的导入犹如吸铁石，能够紧紧吸引学生的注意力，让学生以最快的速度投入新课的学习之中，为后续的教育教学做好铺垫。初中数学教师应当掌握导入艺术，结合本节课的教学内容，选择不同的课堂导入方式，如故事导入、实验导入、问题导入、温故知新导入等。但无论选择哪种导入方式，目的都是“抛砖引玉”，为后续知识的引出做好铺垫。
如可以讲解“智分马匹”“高斯”“韩信分油”等故事;如可以开展“测量”“三维图绘画”等实验活动，都能够调动学生的数学学习兴趣，让学生参与其中，为后续的知识教学做好铺垫，保证本节课的有效开展。
三、創新教学形式，关注学生体验
数学是一门理论课程偏多的学科，有许多的公式、数字、原理等，需要学生在学习的过程中进行大量的计算。实际上，这样的学习内容很容易导致学生出现学习抵触情绪，甚至会导致学生的学习积极性下降。因此，教师要让数学知识“活”过来，给学生趣味、深刻、多样的数学学习体验，这样学生的学习效率自然会提升，数学教学的目的也能够顺利达到。教师可以针对课堂教学内容，选择多种多样的教学方法，激活数学课堂的数学知识。
如在学习“认识立体图形”时，教师可以利用多媒体创设视频动画情景，为学生展示北京天坛、东方明珠塔、水立方等建筑物，在给学生视觉冲击的基础上，提出问题，让学生思考对应的立体图形，把握几何图形的异同点，让学生从实物中抽象图形，实现有效学习。
四、丰富教学内容，密切联系生活
生活中处处有数学，数学教师应当注意引导学生擅于发现生活中的数学，要密切联系生活。正如同陶行知先生曾说“生活即教育”，为了达到这一教学目的。数学教师应当将生活元素带入数学课堂上，实现教学补充，辅助开展教学。
如在学习“平行线”时，该知识相对抽象。为了让学生们有效地理解这一概念，教师可以从生活中的数学入手，为学生们展示跑道、铁轨、雪橇板等，让学生从数学的角度去分析这些生活实物的特征。在此基础上引出“平行线”这一概念，并且让学生们思考生活中的平行线，如黑板、窗户等。在此基础上，教师深入推进教学，让学生思考“平面内的两条直线不仅有平行关系，还有什么其他的位置关系”，数学与生活紧密衔接，教学“循序渐进”，教学效率较高。
五、开展习题训练，发展数学思维
初中数学教师要想提高数学课堂的教学效率，就要开展有效的习题训练。要注意改变原有的作业布置模式，尽可能地避免题海战术，减少学生在完成数学练习时存在的压力。
教师可以精选数学练习题目，注重练习题的质量而非数量。选择具有一题多解思维、多题一解思维、数形结合思维的数学题目。让学生在完成该类练习题时思维发散、多元思考，从而实现数学知识的整合应用，在习题练习的过程中实现自身素养的提升，实现数学思维的有效发展。
总之，初中数学教育工作者要想从根本上提高初中数学课堂教学的有效性。就必须在开展数学教学过程中积极响应新课改需要，从整体审视数学教学活动，要为每一个教学环节都注入高效的因子，实现数学课堂教学效率的有效提升。
参考文献：
[1]李双全.初中数学教学效率提升策略分析[J].南北桥，2018（18）：135.
[2]杨顺莉.初中数学课堂教学效率的提升[J].今天，2020（19）：141.
关键词：初中数学;教学效率;提升策略
若将数学教学比作一条道路，教学效率的有效提升便是数学教师教学道路的前进方向。在教学之路上，数学教师会受到多种因素影响，包括理念、教法等，导致教学之路“难且艰”，教学效率低下。但只要数学教师明确方向、贴合学生、响应教改，就能够扫清教学之路上的荆棘，实现数学课堂教学效率的有效提升。
那么，如何才能够走好教学之路，全面提升初中数学课堂教学效率呢？
一、更新教学理念，理解核心素养
教师的教学理念将决定教学方向，教学方向将直接影响教学走向。新课程背景下出现了诸多新型教学理念，是对原有应试教育的突破与发展。且提出了学生发展核心素养这一培养要求，结合具体学科作出了新的诠释。初中数学教师必须适应这一现代教育发展方向，理解现代教育、新课程改革中提出的新理念、新要求，以此为指导落实开展后续的学科教学活动。
同时，初中数学教师要想实现有效教学，必须扭转数学课堂原有的“唯结果”式培养模式，要关注学生数学素养的全面发展，这样的数学教学才是有价值的教学。数学核心素养具体表现为如下内容，即数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析。教师应当以此为教学出发点，开展后续教学工作。
二、掌握导入艺术，做好教学铺垫
导入是一门艺术。实践证明，一个精彩且巧妙的导入犹如吸铁石，能够紧紧吸引学生的注意力，让学生以最快的速度投入新课的学习之中，为后续的教育教学做好铺垫。初中数学教师应当掌握导入艺术，结合本节课的教学内容，选择不同的课堂导入方式，如故事导入、实验导入、问题导入、温故知新导入等。但无论选择哪种导入方式，目的都是“抛砖引玉”，为后续知识的引出做好铺垫。
如可以讲解“智分马匹”“高斯”“韩信分油”等故事;如可以开展“测量”“三维图绘画”等实验活动，都能够调动学生的数学学习兴趣，让学生参与其中，为后续的知识教学做好铺垫，保证本节课的有效开展。
三、創新教学形式，关注学生体验
数学是一门理论课程偏多的学科，有许多的公式、数字、原理等，需要学生在学习的过程中进行大量的计算。实际上，这样的学习内容很容易导致学生出现学习抵触情绪，甚至会导致学生的学习积极性下降。因此，教师要让数学知识“活”过来，给学生趣味、深刻、多样的数学学习体验，这样学生的学习效率自然会提升，数学教学的目的也能够顺利达到。教师可以针对课堂教学内容，选择多种多样的教学方法，激活数学课堂的数学知识。
如在学习“认识立体图形”时，教师可以利用多媒体创设视频动画情景，为学生展示北京天坛、东方明珠塔、水立方等建筑物，在给学生视觉冲击的基础上，提出问题，让学生思考对应的立体图形，把握几何图形的异同点，让学生从实物中抽象图形，实现有效学习。
四、丰富教学内容，密切联系生活
生活中处处有数学，数学教师应当注意引导学生擅于发现生活中的数学，要密切联系生活。正如同陶行知先生曾说“生活即教育”，为了达到这一教学目的。数学教师应当将生活元素带入数学课堂上，实现教学补充，辅助开展教学。
如在学习“平行线”时，该知识相对抽象。为了让学生们有效地理解这一概念，教师可以从生活中的数学入手，为学生们展示跑道、铁轨、雪橇板等，让学生从数学的角度去分析这些生活实物的特征。在此基础上引出“平行线”这一概念，并且让学生们思考生活中的平行线，如黑板、窗户等。在此基础上，教师深入推进教学，让学生思考“平面内的两条直线不仅有平行关系，还有什么其他的位置关系”，数学与生活紧密衔接，教学“循序渐进”，教学效率较高。
五、开展习题训练，发展数学思维
初中数学教师要想提高数学课堂的教学效率，就要开展有效的习题训练。要注意改变原有的作业布置模式，尽可能地避免题海战术，减少学生在完成数学练习时存在的压力。
教师可以精选数学练习题目，注重练习题的质量而非数量。选择具有一题多解思维、多题一解思维、数形结合思维的数学题目。让学生在完成该类练习题时思维发散、多元思考，从而实现数学知识的整合应用，在习题练习的过程中实现自身素养的提升，实现数学思维的有效发展。
总之，初中数学教育工作者要想从根本上提高初中数学课堂教学的有效性。就必须在开展数学教学过程中积极响应新课改需要，从整体审视数学教学活动，要为每一个教学环节都注入高效的因子，实现数学课堂教学效率的有效提升。
参考文献：
[1]李双全.初中数学教学效率提升策略分析[J].南北桥，2018（18）：135.
[2]杨顺莉.初中数学课堂教学效率的提升[J].今天，2020（19）：141.