论文部分内容阅读
<正>数学教学不能将知识作为简单的结论来告诉学生,而应借助对话引发冲突,让学生在讨论、争辩中交互作用,形成思考力、判断力和表达力,实现自主建构。数学应该用学科特有的精神和文化去滋养学生的学科素养,用学科特有的魅力和美感去激发学生的学习动力,这才是数学教学应有的价值追求。教师应当关注学生数学素养的整体提升,将过去一直重视的"知识、技能"