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【摘要】随着经济与社会发展进入转型关键时期，我国各界对于高素质人才的需求不断提升，基于此本文就中职生职业素养现状存在问题展开了具体调查与分析，并结合笔者多年的工作经验和调查结果就加强教师的职业素养培养、中职生职业素养的细节培养、引导舆论与监督等措施展开了具体论述。
【关键词】中职 ； 职业素养培养 ； 职业道德
【中图分类号】G717.38 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0052-01
一、前言
在经济发展方式由从粗放增长向集约增长转变的过程中，更高级的劳动方式与劳动手段都对劳动力素质提出了更高要求，中职生想要在进入社会后获得一份满意的工作，自然的职业素养就必须满足这种高标准、严要求，考虑到中职生年龄较小、心理不成熟等特点，本文就笔者所在城市中职学生职业素养真实情况开展了问卷调查，希望结合问卷调查展开的相关研究能够为相关人士带来一定启发。
二、职业素养的内涵及中职生职业素养现状存在问题调查
（一）职业素养的内涵
职业素养本身包含显性素养与隐性素养，这里的显性素养指的是知识与技能等外在素养，隐性素养则是指一个人内在的潜在品质，如果将职业素养展开深入分析，我们能够发现其本身主要由职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识五方面组成。
（二）中职生职业素养现状问卷调查结果
在本文进行的问卷调查中，这一调查开展于2017年5月到6月之间，调查对象为笔者所在城市部分中职院校在校学生，调查共发放问卷1000份，收回903份，有效问卷808份，考虑到调查对象并未真正走向社会，这一问卷调查主要将重点集中在中职学生的职业情感信仰、职业道德、职业技能与知识三方面，表1对调查结果进行了直观展示。
1.职业情感信仰调查结果
职业情感信仰只要包括兴趣、志向、意志等三方面内容，而结合笔者开展的问卷调查发现，对自身所学专业感兴趣的中职生仅占总调查人数27.8%，不感兴趣则占72.2%；认为所学专业能够实现自身志向的中职生占总调查人数的32.5%，不认为的则占67.5%；凭借自身意志选择所学专业的中职生占总调查对象20.3%，听从家长、教师意见的则占79.7%。
2.职业道德调查结果
职业道德主要包含诚实、守信、尊重三方面内容，而结合笔者开展的问卷调查发现，认为自身拥有较高职业道德准则的中职生仅占总调查人数的63.5%，不认为的则占36.5%；认为自己拥有较为优秀职业作风的中职生占总调查人数的58.9%，不认为的则占41.1%；认为自己能够担负起未来所从事职业责任的中职生占总调查人数的72.5%，不认为的则占27.5%。
3.职业技能与知识调查结果
职业技能与知识主要由文化知识、专业基础知识、相关知识组成，而结合笔者的实际调查发现，认为自己文化知识能够适应未来职业需求的中职生占总调查人数的48.6%，不认为的则占51.4%；认为自己所掌握专业技能能够满足未来职业需求的中职生占总调查人数的40.3%，不认为的则占59.7%；认为自己掌握的相关知识能够满足未来职业需要的中职生占总调查人数的56.8%，不认为的则占43.2%。
结合上述中职生职业素养现状问卷调查结果我们不难发现，我国中职生职业素养情况不容乐观。
三、努力营造良好的校园职业素养环境，促进中职學生的职业素养的培养
（一）加强教师的职业素养培养
想要保证中职学生职业素养能够实现较高质量培养，教师首先需要具备较强的职业素养，这里笔者建议相关中职院校加强师资队伍建设和教师职业道德教育，并逐渐实现“双师型”教师取代单纯理论教师，为了实现这一目标中职院校可以建立专业课教师定期下企业挂职锻炼制度或雇用专业领域人才，通过这一系列措施教师的自身素质、师德水平、职业行为都将实现大幅提升，学生的职业素养培养自然将由此获得较为有力支持。
（二）注重细节实现中职学生职业素养培养
为了实现中职学生职业素养的培养，教学过程中细节的注重也必须得到高度重视，这样中职学生就能够在潜移默化间不断实现自身职业素养的提升。具体来说，相关班主任在班会中就应强调学生做好学习与生活用品的整齐摆放、注意保持公共场所卫生，学生由此就能够在学习期间不断提升自身行为规范与职业道德水平，这对于学生就业、职业素养提升都将带来较为积极影响。
四、将中职学生培养成一名自信自强的职业人
为了能够真正实现高质量的中职学生职业素养培养，舆论与监督的引导也应引起我们重视，这里笔者建议相关中职院校通过校内舆论引导、教师监督的方式，引导学生主动进行职业规划，这一过程中向班主任需要为中职学生提供专业特点和优势等信息的提供，学生对于专业的期望、自身未来的期望也需要在职业规划中实现较为直观体现，这样学生就能够在完善、科学的职业规划下不断提升自身职业素养，最终真正成为一名自信自强的职业人。
五、结论
结合本文开展的问卷调查不难发现，我国当下中职学生的职业素养现状不容乐观，在此基础上本文提出了针对性较强的加强教师职业素养培养、注重细节实现中职学生职业素养培养、培养适合就业岗位的就业生等措。考虑到这些措施在很多中职院校已经实现了普及，因此在中职院校教学中，笔者建议采用本文论述的相关措施。
参考文献
[1]陶琳.刍议中职学生职业素养及责任感培养路径[J].知识经济，2015，12：129+131.
[2]黄永涛.中职学生职业素养培养的路径研究[J].职业教育（中旬刊），2015，09：33-39.
【关键词】中职 ； 职业素养培养 ； 职业道德
【中图分类号】G717.38 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0052-01
一、前言
在经济发展方式由从粗放增长向集约增长转变的过程中，更高级的劳动方式与劳动手段都对劳动力素质提出了更高要求，中职生想要在进入社会后获得一份满意的工作，自然的职业素养就必须满足这种高标准、严要求，考虑到中职生年龄较小、心理不成熟等特点，本文就笔者所在城市中职学生职业素养真实情况开展了问卷调查，希望结合问卷调查展开的相关研究能够为相关人士带来一定启发。
二、职业素养的内涵及中职生职业素养现状存在问题调查
（一）职业素养的内涵
职业素养本身包含显性素养与隐性素养，这里的显性素养指的是知识与技能等外在素养，隐性素养则是指一个人内在的潜在品质，如果将职业素养展开深入分析，我们能够发现其本身主要由职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识五方面组成。
（二）中职生职业素养现状问卷调查结果
在本文进行的问卷调查中，这一调查开展于2017年5月到6月之间，调查对象为笔者所在城市部分中职院校在校学生，调查共发放问卷1000份，收回903份，有效问卷808份，考虑到调查对象并未真正走向社会，这一问卷调查主要将重点集中在中职学生的职业情感信仰、职业道德、职业技能与知识三方面，表1对调查结果进行了直观展示。
1.职业情感信仰调查结果
职业情感信仰只要包括兴趣、志向、意志等三方面内容，而结合笔者开展的问卷调查发现，对自身所学专业感兴趣的中职生仅占总调查人数27.8%，不感兴趣则占72.2%；认为所学专业能够实现自身志向的中职生占总调查人数的32.5%，不认为的则占67.5%；凭借自身意志选择所学专业的中职生占总调查对象20.3%，听从家长、教师意见的则占79.7%。
2.职业道德调查结果
职业道德主要包含诚实、守信、尊重三方面内容，而结合笔者开展的问卷调查发现，认为自身拥有较高职业道德准则的中职生仅占总调查人数的63.5%，不认为的则占36.5%；认为自己拥有较为优秀职业作风的中职生占总调查人数的58.9%，不认为的则占41.1%；认为自己能够担负起未来所从事职业责任的中职生占总调查人数的72.5%，不认为的则占27.5%。
3.职业技能与知识调查结果
职业技能与知识主要由文化知识、专业基础知识、相关知识组成，而结合笔者的实际调查发现，认为自己文化知识能够适应未来职业需求的中职生占总调查人数的48.6%，不认为的则占51.4%；认为自己所掌握专业技能能够满足未来职业需求的中职生占总调查人数的40.3%，不认为的则占59.7%；认为自己掌握的相关知识能够满足未来职业需要的中职生占总调查人数的56.8%，不认为的则占43.2%。
结合上述中职生职业素养现状问卷调查结果我们不难发现，我国中职生职业素养情况不容乐观。
三、努力营造良好的校园职业素养环境，促进中职學生的职业素养的培养
（一）加强教师的职业素养培养
想要保证中职学生职业素养能够实现较高质量培养，教师首先需要具备较强的职业素养，这里笔者建议相关中职院校加强师资队伍建设和教师职业道德教育，并逐渐实现“双师型”教师取代单纯理论教师，为了实现这一目标中职院校可以建立专业课教师定期下企业挂职锻炼制度或雇用专业领域人才，通过这一系列措施教师的自身素质、师德水平、职业行为都将实现大幅提升，学生的职业素养培养自然将由此获得较为有力支持。
（二）注重细节实现中职学生职业素养培养
为了实现中职学生职业素养的培养，教学过程中细节的注重也必须得到高度重视，这样中职学生就能够在潜移默化间不断实现自身职业素养的提升。具体来说，相关班主任在班会中就应强调学生做好学习与生活用品的整齐摆放、注意保持公共场所卫生，学生由此就能够在学习期间不断提升自身行为规范与职业道德水平，这对于学生就业、职业素养提升都将带来较为积极影响。
四、将中职学生培养成一名自信自强的职业人
为了能够真正实现高质量的中职学生职业素养培养，舆论与监督的引导也应引起我们重视，这里笔者建议相关中职院校通过校内舆论引导、教师监督的方式，引导学生主动进行职业规划，这一过程中向班主任需要为中职学生提供专业特点和优势等信息的提供，学生对于专业的期望、自身未来的期望也需要在职业规划中实现较为直观体现，这样学生就能够在完善、科学的职业规划下不断提升自身职业素养，最终真正成为一名自信自强的职业人。
五、结论
结合本文开展的问卷调查不难发现，我国当下中职学生的职业素养现状不容乐观，在此基础上本文提出了针对性较强的加强教师职业素养培养、注重细节实现中职学生职业素养培养、培养适合就业岗位的就业生等措。考虑到这些措施在很多中职院校已经实现了普及，因此在中职院校教学中，笔者建议采用本文论述的相关措施。
参考文献
[1]陶琳.刍议中职学生职业素养及责任感培养路径[J].知识经济，2015，12：129+131.
[2]黄永涛.中职学生职业素养培养的路径研究[J].职业教育（中旬刊），2015，09：33-39.