论文部分内容阅读
摘 要：集成电路硕士由于其特殊的培养方式，引起各院校相关专业教育工作者的重视。对于如何培养符合市场需要的高水平技能型集成电路人才的探索一直没有间断。本论文在调研国内外著名高校的培养方案基础上，通过与相关高校老师、企业界专家的多次探讨，在集成电路工程硕士培养目标、培养方式、课程设置、专业实践、专业论文等方面展开探讨。
关键词：集成电路；工程硕士；培养方案
一、引言
作为一门新兴专业，集成电路设计与集成系统专业具有门槛高、内容新、发展快、属于交叉学科、与产业联系紧密、实践性强等一系列突出特点，它还没有像其他专业一样形成完成的知识体系，也没有制定出专业的人才培养规范，导致我国各高校培养出来的集成电路专业人才无法适应现代企业的需要，造成高技能人才的紧缺。同时由于其生源广泛、数量巨大，培养方法和模式更需要一定的创新性。因此，对集成电路工程硕士的培养方式的探讨一直没有停止。本文作者根据近些年来，在集成电路工程专业学位研究生培养过程中所积累办学积累，对集成电路工程专业硕士的培养方式展开一些探讨。
二、集成电路工程硕士培养过程中的问题
1.研究生培养过程重理论轻实践。过分重视学生的理论教育，而轻视实践教育。在教育教学过程中，忽视对于学生工程实践能力的培养，以及缺乏实际应用工程的实训，使得教学与毕业以后所从事的研发实际相脱离。
2.专业课程知识更新缓慢冗余。集成电路学科是发展十分迅速的产业，在摩尔定律的驱动下，新方法新技术不断涌现，但是这些很难被带到课堂，使得学生知识结构成就，阻碍了学生构思能力的提升。
3.实践环节缺乏系统的规划。实践环节没有明确的培养目的，缺乏整体规划，实践环节是学生工程实践能力提高的重要环节，但是在实践的过程中，很难参与到具备实际应用价值的项目中去，在项目的实战型和难度方面欠缺。
4.专业教师缺乏实际的工程经验以及工程训练能力。大多数教师基础知识扎实，但一直从事教育教学工作，缺少相关的实际集成电路工程背景和实践经验，带领并指导学生做实际集成电路工程项目时，无法为学生真正解决问题。
三、集成电路工程专业硕士培养过程中的方法
基于以上目标，我们在集成电路工程专业硕士培养过程中形成了如下方法：
1.全日制硕士专业学位研究生实行双导师的培养模式，校内导师和校外指导教师共同负责专业学位研究生的指导和管理。探索导师组制，组建由相关学科领域专家与行业、企业和部门专家组的导师团队共同指导研究生。
2.校内导师指导研究生培养全过程，不仅负责制定研究生培养计划，组织开题、答辩、指导科学研究、专业实践和学位论文等工作，而且对研究生的思想品德、学术道德有引导、示范和监督的责任。校外导师负责研究生在联合培养基地的实践训练指导，协同校内导师指导研究生完成论文选题、开题等论文研究工作，参加所指导研究生的论文评阅和答辩工作。
3.课程设置以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。教学过程注重培养研究生研究实践问题的思维和能力，课程一年内完成。学分包括课程学分和论文学分。课程和实践环节学分不少于32学分，开题报告3学分，预答辩3学分，学位论文10学分，总学分不低于48学分。选修课程在导师指导下进行。
四、集成电路工程专业硕士培养过程中的关键事项
1.集成电路工程牵扯到物理、电子、计算机等多个学科的知识，因此良好的基础知识培养至关重要。一流高校都非常着重基础课程的培养，这其中包括半导体器件、半导体工艺、集成电路设计等课程，这些基础课程985高校无一例外进行了开设，并设置了较为多的课时和学分。
2.集成電路工程硕士培养与本校科研结合较为紧密。比如清华大学的集成电路设计科研实力强大，因此集成电路设计相关课程较多。北京大学半导体器件与工艺科研实力强大，因此开设很多器件物理、最新工艺的课程。研究生通过这些课程的培养，可以有的放矢，更好更快融入后续的科研中。因此培养计划应体现学校实际科研特色以及发展需求，结合招收学生实际情况，强化特色课程，力求和后续的科研项目有所结合，在后续的科研中可以用到课程基础知识，并加深理解。
3.一流高校注重动手技能的培养，相关课程实验环节较多。而且几门比较重要的基础课程，比如《数字集成电路设计》都设置有大的课程设计。清华大学也开设《集成电路设计实践》《嵌入式系统设计与实践》等专门进行设计的课程。同时，集成电路学科是一个与工业界结合紧密的学科，在培养方案制定过程中，充分考虑工业界的人才需求以及主流工业界的技术能力。
4.一流高校对于前沿讲座非常重视，会定期请国内外一流专家来讲学。因此培养计划应增设国际前沿讲座，力求学科基础课程与前沿想结合，增大国内外一流专家来讲学和开设课程的力度。
总之，通过加强基础知识、基本技能训练与能力培养的相融通；实践与课程学习、业务培养与素质提高有机结合，使集成电路工程专业学位研究生养成了较强的自我获取知识的能力，自我构建知识的能力及自我创新的能力。已经毕业的专业学位研究生就业形势一直是供不应求。孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。学生只有好知并乐知，才能使集成电路工程专业学位研究生培养的质量不断稳定和不断提高。
参考文献：
[1]谭晓昀，刘晓为.信息企业集成电路工程领域工程硕士培养的探讨[J].科教论坛，2009，（2）：7-9.
[2]刘胜辉，崔林海，黄海.集成电路设计与集成系统专业课程体系研究与实践[J].北京：计算机教育，2008，2：143-145.
[3]袁颖，董利民，吴武臣等.集成电路设计实践教学平台建设的研究[J].南京：电气电子教学学报，29：83-85.
[4]张士峰.工程硕士培养存在的问题与思考[J].高等教育研究学报，2008（1）：81-82.
关键词：集成电路；工程硕士；培养方案
一、引言
作为一门新兴专业，集成电路设计与集成系统专业具有门槛高、内容新、发展快、属于交叉学科、与产业联系紧密、实践性强等一系列突出特点，它还没有像其他专业一样形成完成的知识体系，也没有制定出专业的人才培养规范，导致我国各高校培养出来的集成电路专业人才无法适应现代企业的需要，造成高技能人才的紧缺。同时由于其生源广泛、数量巨大，培养方法和模式更需要一定的创新性。因此，对集成电路工程硕士的培养方式的探讨一直没有停止。本文作者根据近些年来，在集成电路工程专业学位研究生培养过程中所积累办学积累，对集成电路工程专业硕士的培养方式展开一些探讨。
二、集成电路工程硕士培养过程中的问题
1.研究生培养过程重理论轻实践。过分重视学生的理论教育，而轻视实践教育。在教育教学过程中，忽视对于学生工程实践能力的培养，以及缺乏实际应用工程的实训，使得教学与毕业以后所从事的研发实际相脱离。
2.专业课程知识更新缓慢冗余。集成电路学科是发展十分迅速的产业，在摩尔定律的驱动下，新方法新技术不断涌现，但是这些很难被带到课堂，使得学生知识结构成就，阻碍了学生构思能力的提升。
3.实践环节缺乏系统的规划。实践环节没有明确的培养目的，缺乏整体规划，实践环节是学生工程实践能力提高的重要环节，但是在实践的过程中，很难参与到具备实际应用价值的项目中去，在项目的实战型和难度方面欠缺。
4.专业教师缺乏实际的工程经验以及工程训练能力。大多数教师基础知识扎实，但一直从事教育教学工作，缺少相关的实际集成电路工程背景和实践经验，带领并指导学生做实际集成电路工程项目时，无法为学生真正解决问题。
三、集成电路工程专业硕士培养过程中的方法
基于以上目标，我们在集成电路工程专业硕士培养过程中形成了如下方法：
1.全日制硕士专业学位研究生实行双导师的培养模式，校内导师和校外指导教师共同负责专业学位研究生的指导和管理。探索导师组制，组建由相关学科领域专家与行业、企业和部门专家组的导师团队共同指导研究生。
2.校内导师指导研究生培养全过程，不仅负责制定研究生培养计划，组织开题、答辩、指导科学研究、专业实践和学位论文等工作，而且对研究生的思想品德、学术道德有引导、示范和监督的责任。校外导师负责研究生在联合培养基地的实践训练指导，协同校内导师指导研究生完成论文选题、开题等论文研究工作，参加所指导研究生的论文评阅和答辩工作。
3.课程设置以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。教学过程注重培养研究生研究实践问题的思维和能力，课程一年内完成。学分包括课程学分和论文学分。课程和实践环节学分不少于32学分，开题报告3学分，预答辩3学分，学位论文10学分，总学分不低于48学分。选修课程在导师指导下进行。
四、集成电路工程专业硕士培养过程中的关键事项
1.集成电路工程牵扯到物理、电子、计算机等多个学科的知识，因此良好的基础知识培养至关重要。一流高校都非常着重基础课程的培养，这其中包括半导体器件、半导体工艺、集成电路设计等课程，这些基础课程985高校无一例外进行了开设，并设置了较为多的课时和学分。
2.集成電路工程硕士培养与本校科研结合较为紧密。比如清华大学的集成电路设计科研实力强大，因此集成电路设计相关课程较多。北京大学半导体器件与工艺科研实力强大，因此开设很多器件物理、最新工艺的课程。研究生通过这些课程的培养，可以有的放矢，更好更快融入后续的科研中。因此培养计划应体现学校实际科研特色以及发展需求，结合招收学生实际情况，强化特色课程，力求和后续的科研项目有所结合，在后续的科研中可以用到课程基础知识，并加深理解。
3.一流高校注重动手技能的培养，相关课程实验环节较多。而且几门比较重要的基础课程，比如《数字集成电路设计》都设置有大的课程设计。清华大学也开设《集成电路设计实践》《嵌入式系统设计与实践》等专门进行设计的课程。同时，集成电路学科是一个与工业界结合紧密的学科，在培养方案制定过程中，充分考虑工业界的人才需求以及主流工业界的技术能力。
4.一流高校对于前沿讲座非常重视，会定期请国内外一流专家来讲学。因此培养计划应增设国际前沿讲座，力求学科基础课程与前沿想结合，增大国内外一流专家来讲学和开设课程的力度。
总之，通过加强基础知识、基本技能训练与能力培养的相融通；实践与课程学习、业务培养与素质提高有机结合，使集成电路工程专业学位研究生养成了较强的自我获取知识的能力，自我构建知识的能力及自我创新的能力。已经毕业的专业学位研究生就业形势一直是供不应求。孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。学生只有好知并乐知，才能使集成电路工程专业学位研究生培养的质量不断稳定和不断提高。
参考文献：
[1]谭晓昀，刘晓为.信息企业集成电路工程领域工程硕士培养的探讨[J].科教论坛，2009，（2）：7-9.
[2]刘胜辉，崔林海，黄海.集成电路设计与集成系统专业课程体系研究与实践[J].北京：计算机教育，2008，2：143-145.
[3]袁颖，董利民，吴武臣等.集成电路设计实践教学平台建设的研究[J].南京：电气电子教学学报，29：83-85.
[4]张士峰.工程硕士培养存在的问题与思考[J].高等教育研究学报，2008（1）：81-82.