论文部分内容阅读
本研究以Halliday和Hasan的语篇衔接理论为理论框架,以英语专业二年级和四年级学生为研究对象,对其议论作文中衔接手段的共性和差异进行了对比分析,并考察了衔接的使用与作文水平间的相关性。统计结果与分析表明:(1)总体来说,衔接手段的使用与高低年级学生作文水平均呈显著相关性;(2)英语专业高低年级学生在各种衔接手段的运用方面都存在一定差异,部分衔接手段呈现出显著差异;(3)两个年级学生都存在一个普遍问题,即在作文中或多或少地使用了一些具有口语话特征的衔接手段。上述研究结果对英语写作教学具有一定的启示。