近日，南京市第二十九中学的学生家长反映，学校让高三年级学生家长轮流替代老师进行监考、自习课值班，这一做法引起很大争议。校方人士表示，家长反映的值早班、替监考、值晚自习等情况是由家委会研究决定的。（10月18日 澎湃新闻网）
　　让家长参与监考，南京市第二十九中学并非第一个吃螃蟹者。此前，天津、重庆等地中小学校就曾进行这样的尝试，也一度引发争议。质疑者提出，学校和家长分工不同，各有各的工作和职责，让家长参与学校监考，混淆了职责边界，容易导致角色混乱。这种观点其实是片面割裂了学校和家长之间的关系。
　　在一些人看来，所谓家校合作，就是家长在家管好孩子，老师在校教好学生，各自守好自己的一亩三分地即可。实则不然，现代学校制度的核心内容是依法办学、自主管理、民主监督、社会参与。近年来，在教育部门的推动和支持下，一些地方的中小学校通过家长委员会，组织家长参与学校的教育教学活动和管理工作，取得了良好成效。因此，让家长参与监考，未尝不是家校联动的一种体现。
　　让家长参与监考，其实能起到不小的作用，如：家长可以通过监考体验老师的工作，更好地了解孩子的考风考纪及学习情况，有助于加强学校与家长的沟通和交流；家长的参与，能够促使学生更加遵守考试纪律，培养公平竞争、诚信做人的意识。
　　由此可见，让家长参与监考本身是一件好事，其之所以在家长中引发质疑和担忧，问题主要在于学校、家委会的工作做得不够到位。在笔者看来，要让“家长参与监考”规范有序开展，必须明确三个前提。
　　其一，沟通到位。邀请家长监考的目的和意义，学校要事先和家长讲清楚，争取家长的理解和支持。从南京二十九中一些家长的反映来看，许多家长事先并不知情。或许正如校方所言，让家长替老师监考是家委会提出的，但根据教育部《关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》，家委会还有一项重要职能，即“把学校准备采取和正在实施的教育教学改革措施，向家长做出入情入理的解释和说明”。由此来看，该校家委会的桥梁纽带作用发挥得还不够。
　　其二，自愿参与。家长参与监考，应遵循自愿参加、量力而行的原则，否则对于工作忙碌的双职工家庭来说，将成为不小的负担。在报道中，有家长抱怨“没有时间也得抽出时间，实在影响工作”，有的家庭父母没空，只好由爷爷奶奶上阵。当家校合作成为一种任务摊派，自然难以起到“1+1”大于“2”的合力效应。
　　其三，科学安排。让家长参与监考，不能“召之即来，挥之即去”，必须作出科学合理的计划和安排。考前，学校应对家长进行有针对性的培训，提高监考水平。考中，学校应妥善安排、搭配人员，如采取一名老师搭配一名家长的形式，既能促进老师和家长的沟通交流，又便于处置突发事件。考后，学校应及时进行总结，让家长谈谈监考的感受和发现的问题，将家校合作的成果有效转化为改进学校工作的动力。如此，岂不是一举多得？
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