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【摘要】医学专业学生要想走上国际，就要学会国际通用语言——英语，医学领域英语教材是学生学习医学双语的基础，因此，加强医学英语教材建设，成为了医学双语教学工作的重点内容。本文基于医学英语教材存在的问题进行了分析讨论，并提出了几点解决办法。
【关键词】医学英语；教材建设；医学双语教学
【作者简介】刘英，济源职业技术学院。
引言
据有关数据表明，我国在国际医学领域发表的文章数量远远少于西方发达国家，最根本的原因是语言障碍受限，无法用专业术语说明医学研究成果，为此，加快医学英语教材革新速度，提高医学学生的英语水平，成为医学双语教学的重点内容。
一、医学双语教学与医学英语的概述
1.医学双语教学简论。医学双语教学是指在医学专业内使用第二种语言或英语进行课程理论知识教学，简单而言就是用除汉语之外的语言进行课程教学。就中国医学专业教学而言，第二语言是指英语，即医学双语教学就是汉语和英语两种语言结合进行医学课程理论知识教学。在医学双语教学过程中，汉语与英语有着不同的教学作用，汉语发挥着帮助医学学生理解专业理论知识的作用，而英语则发挥着帮助医学学生进一步探究医学理论的作用，一个是基础理解，一个是延伸探究。医学专业理论知识水平与医学外语水平同时提高是医学双语教学的根本目标，在此过程中，不仅能培养优秀的医学专业人才，还能为人才走上国际奠定基础，因此，国家教育部门发布了一系列的医学双语教学政策，落实医学双语教学，培养国际医学人才。
2.医学英语简论。简而言之，医学英语就是医学专业生的专业英语课。英语课程不是简单的词汇语言教学，而是实际的语言交流教学，让医学专业生具备英语交流能力，便于学习其他医学理论知识。从课程的本质来说，医学英语是一门医学语言课程；从课程的用途来说，医学英语能够提高医学专业生外语交流水平，奠定医学双语教学基础。因此，加强医学英语教学已成为学校的重点工作任务，只有提高医学专业生的英语水平，才能更好的推动医学双语教学。
二、医学英语教材现状分析
1.医学英语教材数量过多且质量较差。在国家医学教育政策的影响下，医学英语教材大量出版，但是大部分医学英语教材内容质量较差，缺少医学专业理论知识详解。目前，大部分医学英语教材内容存在医学术语翻译不准确和语句不通畅等问题，此外，医学英语教材未能将医学理论知识和英语内容有效结合。虽然医学英语教材在数量上实现了巨大飞跃，但是在内容质量上还处于低水平的地位。
2.医学英语教材定位不准，理论知识缺少层次性。大部分学科的教材书籍都等级分布，但是医学英语教材却没有等级分布，这就使得教学管理者很难对医学理论知识进行系统分层，同时，医学英语教材大纲的内容完善性较差，不能指明医学英语教学重点，进而导致医学英语教材定位不准，难以开展有效的医学英语课堂教学。
三、加强医学英语教材建设的方法
1.选用优秀编者编撰医学英语教材。医学英语教材的编写难度大、要求高，需要专业的编写者来完成这项工作。首先，医学英语教材编写者要具备雄厚的医学文化底蕴，并且其医学思想能够紧跟时代潮流，有助于增强教材的时代性。其次，编写者要具备较强的英语翻译能力，能够准确、恰当的翻译医学理论内容。最后，编写者要具有较强的医学理论或英语翻译检索能力，及时发现教材内容的编写错误。最佳的教材编写者应具备医学教育理论知识和英语教育翻译能力，选用优秀编者编撰医学英语教材能够最大程度的保证教材内容的科学性。
2.实地考察调研，增强医学英语教材的适用性。医学英语教材内容的编写要与学习者的层次相一致，将学习者摆在核心地位，因此，教材编写者在编写前要明确教材的学习人员，根据其能力水平编撰相应的医学专业理论知识。在编写医学英语教材前，编写者要对教材使用地區进行详细的调研考察，通过随机抽问、问卷答写等形式获取编写信息，分析使用者的教材需求，并根据其共性需求编写相应的医学英语教材内容，不仅能满足学习者的教材需求，还能增强医学英语教材的地区适用性。医学英语教材的编写一定要建立在考察调研的基础上，以学习者的教材需求为依据，科学编撰医学专业理论知识，增强教材的适用性。
3.实时删补医学英语教材内容，提高教材内容的科学性。教材编写不可能一蹴而就，必然存在诸多教材问题，例如：医学理论知识讲解不充分、遗漏部分重点知识以及翻译偏差较大等问题。因此，教材编写者在教材适用一段时间后，要及时开展教材信息回访工作，向有关教师询问教材问题，并做好详细笔录；倘若在教学过程中，老师自行解决了教材问题，教材编写者要将老师的解决方案记录在案，通过多方商讨解决教材问题。医学英语教材要紧跟时代脚步，通过实际案例讲解理论知识，增强内容的时代性和通俗性，确保医学专业生充分理解医学知识。
四、结束语
医学英语教学为医学双语教学奠定了良好的课程基础，为进一步推动医学双语教学建设，我们可以采用组织优秀编者编撰医学英语教材、实地考研调查，增强医学英语教材适用性以及实时删补医学英语教材内容，提高教材内容科学性等方法，加快医学英语教材内容革新速度，实施医学双语教学，培养国际医学专业人才已成为我国教育领域的重点工作任务。
参考文献：
[1]冯晓洁，罗欣，董伟，李任，温黎明，戚孟春.我国口腔医学双语教学研究现状与分析[J].上海口腔医学，2014，23（02）：243-247.
【关键词】医学英语；教材建设；医学双语教学
【作者简介】刘英，济源职业技术学院。
引言
据有关数据表明，我国在国际医学领域发表的文章数量远远少于西方发达国家，最根本的原因是语言障碍受限，无法用专业术语说明医学研究成果，为此，加快医学英语教材革新速度，提高医学学生的英语水平，成为医学双语教学的重点内容。
一、医学双语教学与医学英语的概述
1.医学双语教学简论。医学双语教学是指在医学专业内使用第二种语言或英语进行课程理论知识教学，简单而言就是用除汉语之外的语言进行课程教学。就中国医学专业教学而言，第二语言是指英语，即医学双语教学就是汉语和英语两种语言结合进行医学课程理论知识教学。在医学双语教学过程中，汉语与英语有着不同的教学作用，汉语发挥着帮助医学学生理解专业理论知识的作用，而英语则发挥着帮助医学学生进一步探究医学理论的作用，一个是基础理解，一个是延伸探究。医学专业理论知识水平与医学外语水平同时提高是医学双语教学的根本目标，在此过程中，不仅能培养优秀的医学专业人才，还能为人才走上国际奠定基础，因此，国家教育部门发布了一系列的医学双语教学政策，落实医学双语教学，培养国际医学人才。
2.医学英语简论。简而言之，医学英语就是医学专业生的专业英语课。英语课程不是简单的词汇语言教学，而是实际的语言交流教学，让医学专业生具备英语交流能力，便于学习其他医学理论知识。从课程的本质来说，医学英语是一门医学语言课程；从课程的用途来说，医学英语能够提高医学专业生外语交流水平，奠定医学双语教学基础。因此，加强医学英语教学已成为学校的重点工作任务，只有提高医学专业生的英语水平，才能更好的推动医学双语教学。
二、医学英语教材现状分析
1.医学英语教材数量过多且质量较差。在国家医学教育政策的影响下，医学英语教材大量出版，但是大部分医学英语教材内容质量较差，缺少医学专业理论知识详解。目前，大部分医学英语教材内容存在医学术语翻译不准确和语句不通畅等问题，此外，医学英语教材未能将医学理论知识和英语内容有效结合。虽然医学英语教材在数量上实现了巨大飞跃，但是在内容质量上还处于低水平的地位。
2.医学英语教材定位不准，理论知识缺少层次性。大部分学科的教材书籍都等级分布，但是医学英语教材却没有等级分布，这就使得教学管理者很难对医学理论知识进行系统分层，同时，医学英语教材大纲的内容完善性较差，不能指明医学英语教学重点，进而导致医学英语教材定位不准，难以开展有效的医学英语课堂教学。
三、加强医学英语教材建设的方法
1.选用优秀编者编撰医学英语教材。医学英语教材的编写难度大、要求高，需要专业的编写者来完成这项工作。首先，医学英语教材编写者要具备雄厚的医学文化底蕴，并且其医学思想能够紧跟时代潮流，有助于增强教材的时代性。其次，编写者要具备较强的英语翻译能力，能够准确、恰当的翻译医学理论内容。最后，编写者要具有较强的医学理论或英语翻译检索能力，及时发现教材内容的编写错误。最佳的教材编写者应具备医学教育理论知识和英语教育翻译能力，选用优秀编者编撰医学英语教材能够最大程度的保证教材内容的科学性。
2.实地考察调研，增强医学英语教材的适用性。医学英语教材内容的编写要与学习者的层次相一致，将学习者摆在核心地位，因此，教材编写者在编写前要明确教材的学习人员，根据其能力水平编撰相应的医学专业理论知识。在编写医学英语教材前，编写者要对教材使用地區进行详细的调研考察，通过随机抽问、问卷答写等形式获取编写信息，分析使用者的教材需求，并根据其共性需求编写相应的医学英语教材内容，不仅能满足学习者的教材需求，还能增强医学英语教材的地区适用性。医学英语教材的编写一定要建立在考察调研的基础上，以学习者的教材需求为依据，科学编撰医学专业理论知识，增强教材的适用性。
3.实时删补医学英语教材内容，提高教材内容的科学性。教材编写不可能一蹴而就，必然存在诸多教材问题，例如：医学理论知识讲解不充分、遗漏部分重点知识以及翻译偏差较大等问题。因此，教材编写者在教材适用一段时间后，要及时开展教材信息回访工作，向有关教师询问教材问题，并做好详细笔录；倘若在教学过程中，老师自行解决了教材问题，教材编写者要将老师的解决方案记录在案，通过多方商讨解决教材问题。医学英语教材要紧跟时代脚步，通过实际案例讲解理论知识，增强内容的时代性和通俗性，确保医学专业生充分理解医学知识。
四、结束语
医学英语教学为医学双语教学奠定了良好的课程基础，为进一步推动医学双语教学建设，我们可以采用组织优秀编者编撰医学英语教材、实地考研调查，增强医学英语教材适用性以及实时删补医学英语教材内容，提高教材内容科学性等方法，加快医学英语教材内容革新速度，实施医学双语教学，培养国际医学专业人才已成为我国教育领域的重点工作任务。
参考文献：
[1]冯晓洁，罗欣，董伟，李任，温黎明，戚孟春.我国口腔医学双语教学研究现状与分析[J].上海口腔医学，2014，23（02）：243-247.