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脸书（Facebook）公司首席运营官谢丽尔.桑德伯格在清华大学经管学院毕业典礼的演讲时，引用了哈佛商学院弗朗西斯.福雷教授的话：“领导力表现在，因为你的存在使他人变得更好，而且当你不在的时候，你的影响力还能一直持续。”所以，领导力就是能让自己和这个世界变得更好的影响力。它与性格无关，也就是说：哪怕是一个内向、羞怯的人，也应当具备领导力——能让你在生活和工作中，为自己和他人带来正面影响的能力。
因此，我不想用宏大的叙事来谈孩子的领导力培养，而是分享几个生活中的领导力秘诀。
盆栽里的领导力
还记不记得，悉心照料的盆栽第一天冒出新芽时，我们心里有多少的小激动？是什么时候，我们非得要种出一个花园，才能有一点成就感？
同样，不是所有的成功都要有一个无比宏大的目标，有时候那反而无法让人拥有足够的热情去实现它（拖延症患者们都会深有同感）。领导力不仅在于具备远大愿景，更在于具有设定阶段性的小目标，鼓励自己和他人去实现的能力。
在教育心理学中常常提到的“成长心态”，其实就是鼓励我们更加注重在过程中付出的努力和面对每一个小难题的信心，而非从一开始就断定一个人是否有能力、是否聪明、是否能实现一个宏大的目标。
往往，拥有了这种成长心态，整个花园的目标反而不会那么遥不可及。就像寿司之神小野二郎老爷爷，75年专注做好每一份寿司，选好每一片鱼、每一勺米，在日积月累的小完美中，才成就了获得米其林三星认可的寿司之神。注重过程而非结果，拥抱和认可每一个小成就，其实是我们经常忽略的一种领导力。
所以父母要尊重孩子每一个小的成就，这就是在培养孩子领导力。并且在孩子取得小进展时，父母能够给予祝贺和赞赏，也能够积极地影响孩子去实现更大的成就。哪怕只是一次小小的成功，父母都要大声地为他们喝彩。因为孩子们的每一次成功都值得称赞，每一次再小的成功都是引导他们走向下一次更大成功的基石。
当然，孩子并不会每次都成功。在面对他们的失败时，父母要对他们做出的努力给予赞扬，并帮助他们分析失败的原因，鼓励他们努力争取下一次的成功。
荧光棒里的领导力
刚买到的荧光棒平淡无奇，只有你“狠心”把它掰弯掰断，才能使得里面的化学物质相互反应从而发光。如果没有一开始的曲折，也没有办法闪耀出夜空里的光彩。
领导力意味着要做出决策，而决策总是有可能失败。如果没有办法积极地面对失败，那么也永远无法去做出正确的决策。
欧洲心理学家研究发现，如果一个人在儿时没有离开家玩耍的经历，没有摔过跤、磕破过膝盖，那么长大之后常会对事物产生恐惧。只有经过几次的跌跌撞撞，才能理解生活的常态。所以，勇于去面对风险，并自己承担责任，也是领导力成长的重要部分。
很多父母舍不得让孩子受任何伤害，并出于这种“好心”为孩子“遮风挡雨”，只会让孩子产生“无论怎么样，天塌下来都人帮我撑着”的心态，那么将来孩子又怎么能去为自己、为一个团队去勇敢地做出决策、承担风险？
所以父母需要帮助孩子学会面对风险，让孩子为自己的选择负责，并相信自己能克服挫折，孩子才能成为闪耀的未来领袖。
指挥棒里的领导力
指挥家在指挥整个乐队时，需要面对的是整个团队，同时，他也背对着所有观众，台上台下所有的压力，都需要指挥家去面对。有时，听不到来自观众的掌声，指挥家还是要按照自己既定的目标去完成演奏；有时，可能会面对来自乐手的质疑，但指挥家还是要按照对演奏目标的全盘考虑，确保整体演奏效果。
生活中，每个人都需要这种独立判断和交流协作的能力，才能指挥好自己的乐曲。为了培养孩子的独立判断能力，父母在听完孩子的讲述后，可以问上一句“你觉得这是怎么回事呢？”这是在引导孩子自己进行判断。为了培养孩子的交流协作能力，父母可以有意识地鼓励孩子多与他人进行交流，教给其交流技能，帮助他们明确自己的需要并将之清晰地表达出来。因为每个人都具有各自不同的想法，父母同时要教孩子学习如何与持有不同观点的人和睦相处，让孩子有效地去倾听，学会欣赏和尊重他人不同的想法和做法，努力理解他人的不同想法并从中进行学习；要认识到每一个人的价值，欣赏每一个人的努力。
通过父母的引导，让孩子实现自己生活中的目标时，不仅学会独立作出判断，而且面对周围人的质疑，也要能和他人共同合作，完成共同的目标。
广场舞里的领导力
美国一个著名的演讲中，最受欢迎的一场是一个两分钟的演讲。该演讲在一片小草坡上，有个男子突然跳起了奇怪而欢乐的舞蹈动作，看上去又傻又好笑。但很快有一个人加入他；随后，在不到三分钟的时间里，几十个路人都跑来加入，一个人的舞蹈变成了一群人的“广场舞”。
听了这个故事，我们是不是觉得那个“始作俑者”展现了领导力？其实，第一个勇敢站出来去支持他、跟随他的人，才展现了另一种更强大的领导力。正是因为他能站出来，其他人才会认可这个奇怪而突然的集体“快闪”。
这个故事也告诉我们，领导力不可能靠一个人来独立发挥。在这个交流和沟通越来越频繁无间的社会，更需要我们能自信主动地去吸引大家共同行动。只有学会和其他人沟通，才能去号召他人、影响他人。
所以，用开放的心态去主动交流、引领他人的行动，是最为核心的领导力。这不需要广场舞的排场就能完成——小到让孩子主动去开门、介绍客人、在餐厅自己点菜，大到让孩子自己筹备聚会、策划学校甚至社区活动，都会让他们增强与人交往的能力和信心。
因此，我不想用宏大的叙事来谈孩子的领导力培养，而是分享几个生活中的领导力秘诀。
盆栽里的领导力
还记不记得，悉心照料的盆栽第一天冒出新芽时，我们心里有多少的小激动？是什么时候，我们非得要种出一个花园，才能有一点成就感？
同样，不是所有的成功都要有一个无比宏大的目标，有时候那反而无法让人拥有足够的热情去实现它（拖延症患者们都会深有同感）。领导力不仅在于具备远大愿景，更在于具有设定阶段性的小目标，鼓励自己和他人去实现的能力。
在教育心理学中常常提到的“成长心态”，其实就是鼓励我们更加注重在过程中付出的努力和面对每一个小难题的信心，而非从一开始就断定一个人是否有能力、是否聪明、是否能实现一个宏大的目标。
往往，拥有了这种成长心态，整个花园的目标反而不会那么遥不可及。就像寿司之神小野二郎老爷爷，75年专注做好每一份寿司，选好每一片鱼、每一勺米，在日积月累的小完美中，才成就了获得米其林三星认可的寿司之神。注重过程而非结果，拥抱和认可每一个小成就，其实是我们经常忽略的一种领导力。
所以父母要尊重孩子每一个小的成就，这就是在培养孩子领导力。并且在孩子取得小进展时，父母能够给予祝贺和赞赏，也能够积极地影响孩子去实现更大的成就。哪怕只是一次小小的成功，父母都要大声地为他们喝彩。因为孩子们的每一次成功都值得称赞，每一次再小的成功都是引导他们走向下一次更大成功的基石。
当然，孩子并不会每次都成功。在面对他们的失败时，父母要对他们做出的努力给予赞扬，并帮助他们分析失败的原因，鼓励他们努力争取下一次的成功。
荧光棒里的领导力
刚买到的荧光棒平淡无奇，只有你“狠心”把它掰弯掰断，才能使得里面的化学物质相互反应从而发光。如果没有一开始的曲折，也没有办法闪耀出夜空里的光彩。
领导力意味着要做出决策，而决策总是有可能失败。如果没有办法积极地面对失败，那么也永远无法去做出正确的决策。
欧洲心理学家研究发现，如果一个人在儿时没有离开家玩耍的经历，没有摔过跤、磕破过膝盖，那么长大之后常会对事物产生恐惧。只有经过几次的跌跌撞撞，才能理解生活的常态。所以，勇于去面对风险，并自己承担责任，也是领导力成长的重要部分。
很多父母舍不得让孩子受任何伤害，并出于这种“好心”为孩子“遮风挡雨”，只会让孩子产生“无论怎么样，天塌下来都人帮我撑着”的心态，那么将来孩子又怎么能去为自己、为一个团队去勇敢地做出决策、承担风险？
所以父母需要帮助孩子学会面对风险，让孩子为自己的选择负责，并相信自己能克服挫折，孩子才能成为闪耀的未来领袖。
指挥棒里的领导力
指挥家在指挥整个乐队时，需要面对的是整个团队，同时，他也背对着所有观众，台上台下所有的压力，都需要指挥家去面对。有时，听不到来自观众的掌声，指挥家还是要按照自己既定的目标去完成演奏；有时，可能会面对来自乐手的质疑，但指挥家还是要按照对演奏目标的全盘考虑，确保整体演奏效果。
生活中，每个人都需要这种独立判断和交流协作的能力，才能指挥好自己的乐曲。为了培养孩子的独立判断能力，父母在听完孩子的讲述后，可以问上一句“你觉得这是怎么回事呢？”这是在引导孩子自己进行判断。为了培养孩子的交流协作能力，父母可以有意识地鼓励孩子多与他人进行交流，教给其交流技能，帮助他们明确自己的需要并将之清晰地表达出来。因为每个人都具有各自不同的想法，父母同时要教孩子学习如何与持有不同观点的人和睦相处，让孩子有效地去倾听，学会欣赏和尊重他人不同的想法和做法，努力理解他人的不同想法并从中进行学习；要认识到每一个人的价值，欣赏每一个人的努力。
通过父母的引导，让孩子实现自己生活中的目标时，不仅学会独立作出判断，而且面对周围人的质疑，也要能和他人共同合作，完成共同的目标。
广场舞里的领导力
美国一个著名的演讲中，最受欢迎的一场是一个两分钟的演讲。该演讲在一片小草坡上，有个男子突然跳起了奇怪而欢乐的舞蹈动作，看上去又傻又好笑。但很快有一个人加入他；随后，在不到三分钟的时间里，几十个路人都跑来加入，一个人的舞蹈变成了一群人的“广场舞”。
听了这个故事，我们是不是觉得那个“始作俑者”展现了领导力？其实，第一个勇敢站出来去支持他、跟随他的人，才展现了另一种更强大的领导力。正是因为他能站出来，其他人才会认可这个奇怪而突然的集体“快闪”。
这个故事也告诉我们，领导力不可能靠一个人来独立发挥。在这个交流和沟通越来越频繁无间的社会，更需要我们能自信主动地去吸引大家共同行动。只有学会和其他人沟通，才能去号召他人、影响他人。
所以，用开放的心态去主动交流、引领他人的行动，是最为核心的领导力。这不需要广场舞的排场就能完成——小到让孩子主动去开门、介绍客人、在餐厅自己点菜，大到让孩子自己筹备聚会、策划学校甚至社区活动，都会让他们增强与人交往的能力和信心。