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摘 要：随着社会的发展，康复治疗在医院临床上已经普遍使用。康复治疗专业是一门专业技术性很强的学科，它要求专业人员具备很强的临床实践能力，所以对专业教学方法进行改革与实践是势在必行的。本文浅析了康复治疗技术专业教学方法改革与实践，旨在提高学生的整体专业水平。
关键词：康复治疗；教学方法；改革与实践
引言：目前，康复治疗技术在临床治疗中发挥着巨大的作用。它对专业人员的实践操作技能和专业水平都要求十分严格，所以在康复治疗专业的教学中要求教师改变传统的教学方法，结合现在医疗行业的需要，对教学方法进行改革与实践。
1康复治疗技术专业教学方法的现状
目前，康复治疗技术专业教学存在教学方法单一、理论教学与实践教学不能很好的结合等诸多问题，既不能启发学生的创新思维和创新能力，也不能使学生将学到的东西更好的运用到实践中。长此以往，学生就会对康复治疗技术专业失去兴趣，不能学以致用的知识只是空洞的理论框架，没有内容、不具灵魂。学生只是学到了知识，能够考取好的分数，但是，学生没有学到能力，实践能力和技术操作能力较低，不能很好的为患者服务，如此，就失去了学习康复治疗专业的意义。
2康复治疗技术专业改革教学方法的重要性
目前，我国的医疗行业发展迅速，医疗技术水平也在快速提升，所以康复治疗技术专业，要根据当前的医学教育教学方法进行教学改革，以适应社会的发展和患者的需要。改革要重视对学生知识结构与创新能力的培养。在教学实践中，改变以分数为主的教育模式，教师应该注重学生的知识结构和能力结构水平，让学生将所学知识更好地运用于实践当中，实践是学生掌握技能的有效途径，教师应该给学生多创造一些实践机会，让学生在实践中成长。在实际教学中，教师要积极探索以互动、启发、引导为模式的教学方法，结合翻转课堂等网络辅助的模式，在激发学生积极参与学习的同时，对于提高教师自身教育教学水平也有着积极的意义。
3康复治疗技术专业的教学方法的改革与实践
3.1积极应用互动、启发、引导为模式的教学方法
传统的教学方法是以应试教育为主，一味追求高分数，却忽视了学生的自主性和个体差异性，导致学生普遍存在高学分、低能力的状况。现代教学提倡教师是教学的主体，学生是学习的主体，强调启发教学、引导教学，强调师生互动。康复治疗专业以临床为主，具有很强的实践性和专业性，这就要求教师在教学实践中，改变过去过多单向教学的模式，引导、启发学生，促进学生积极参与教学过程，有效调动学生积极性和能动性，提高学生的临床操作能力。康复治疗在临床中常用的是运动疗法、作业疗法和言语疗法，举个例子，比如在教学中给学生讲运动疗法时，可以运用教学道具，使其设定为运动障碍患者，教师可以通过实际演练让学生掌握其操作方法，利用教学道具进行演练，可以真实的将运动障碍患者的实际情况表现出来，有利于学生理解患者的需要，在临床实践中可以为患者考虑的更全面。与传统教学方法相比，康复治疗技术专业教学改革，将书本上枯燥的知识与实践相结合，以启发、引导学生为主，积极与学生互动，让学生充当课堂的主人，并演示给大家，最后由教师去评定和讲授。在学生参与的同时，教师又从旁去给予恰当的引导，这样激发了学生的学习积极性，加深了印象，促使他们更好地掌握知识，愉快地投入到学习之中。
3.2探索以“学徒制”为主的教学方法
现代“学徒制”是一项深化产教融合、校企合作，以创新技术技能人才培训为目的教学方法，是通过学校、企业深度合作，教师、师傅联合传授，以技能培养为主的现代人才培养模式。结合医学院校的教学实际，特别结合康复治疗专业自身实践操作性强的特点，探索实施“学徒制”，有利于培养学生理论与实际思维的联系，也能达到加强学生动手实践操作能力的目的。在实际教学中， 脑卒中吞咽障碍患者可以通过肌电生物反馈疗法进行治疗。教师在真实的医疗环境中应用肌电生物反馈治疗仪放松患者咽部对应痉挛的肌肉，并进行相应运动功能的康复训练，现场分析设备输出的可视性肌电信号，分析治疗效果。学生掌握原理和方法后，可在教师的指导下对病人进行治疗。
“学徒制”的开展，让学生把更多的时间用到医院的康复科室中，同时在真实的医疗环境中去感受真实的案例，亲身体会的同时增加学生动手操作的机会，真正做到学与做的结合。学生实践能力“学徒制”的开展，在另一方面也给医学院校教师提供了更多接触临床的机会，达到教学相长的目的，对改革教师的教学方法，提高教师的教学水平是很有帮助的。
3.3与翻转课堂为辅的教学相结合
翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。这种教学模式下，在课堂内的宝贵时间学生能够更专注于专业知识的学习，在课堂外的时间学生能够对自己所学知识进行实践、创新。翻转课堂作为网络教学的一种重要手段，在信息化和网络化迅速发展的今天，越来越受到各教学单位的重视，它不受时间和地点的约束，能更好地发挥现代教育手段的作用。教师在康复专业教学中，可将临床操作中学生易混淆和不易掌握的手法、操作要领、治疗等录制成教学视频、问题讨论及案例，可以生动、直接的将学生在学习过程中遇到的难点问题进行分析讨论，进而找到解决问题的办法，巩固课堂知识，提高学生分析问题解决问题的能力，这在临床实践中也是非常重要的，通过网络实时播放或下载，学校可以开发出不同的板块，诸如资料下载、网络讨论、案例分析、在线测试等，多方面去提高学生的学习兴趣。康复治疗专业教学有其连续性、相关性，而翻转课堂的推出能很好地实现这一目标，学生通过个性化的选择模块，达到“无纸化”学习，可以作为实际教学的有益补充。
3.4开放实验教学
实验性教学是我国现代教育的要求，它有益于学生综合素质的培养，是促进学生理论联系实际的主要途径。康复治疗技术专业是一门实践性很强的学科，需要学生具备理论结合实践的能力，所以，开放性实验教学对康复治疗技术专业非常重要。开放实验教学主要指在学生课堂以外的时间，增设开放性的实验课程及实验场地，让学生可以利用课余时间，自主到实验室进行实践操作练习，通过更多的操作机会来提高自己的专业操作能力，将自己所学的知识应用到实践中，提高学生的临床操作能力。现在医疗机构需要专业综合水平较高的人才，一方面可以促进医疗行业的发展，另一方面也满足了患者的需求。
结束语
康复治疗专业教学方法的积极探索和改革，有利于促进该专业教学质量和教师自身教育教学水平的提高。由于医学教学的特殊性，专业知识和专业技能同等重要，教师在教学中需要衡量好这两方面的教学质量，结合现代医学的发展趋向，积极改革康复治疗技术专业教学方法并积极实践，提高学生综合素质，促进我国医学行业的发展。
参考文献：
[1]肖麗，谢菊英，李晓玲，高翔.浅谈高职院校康复治疗专业的实训教学方法革新[J].教育现代化，2016，3（23）：5-6.
[2]闵水平，温鸿源，张贵锋，龙洁珍，刘华德.高等职业教育康复治疗技术专业教材建设思路探讨[J].当代教育实践与教学研究，2016（06）：176-177.
[3]乔学斌，张绍岚，智娟，陆建霞，陈正平.高等职业院校专业群建设的实施路径——以康复治疗技术专业为例[J].中国职业技术教育，2016（35）：85-89.
基金项目：
安徽省高校自然科学研究项目（编号： KJ2017A885）
关键词：康复治疗；教学方法；改革与实践
引言：目前，康复治疗技术在临床治疗中发挥着巨大的作用。它对专业人员的实践操作技能和专业水平都要求十分严格，所以在康复治疗专业的教学中要求教师改变传统的教学方法，结合现在医疗行业的需要，对教学方法进行改革与实践。
1康复治疗技术专业教学方法的现状
目前，康复治疗技术专业教学存在教学方法单一、理论教学与实践教学不能很好的结合等诸多问题，既不能启发学生的创新思维和创新能力，也不能使学生将学到的东西更好的运用到实践中。长此以往，学生就会对康复治疗技术专业失去兴趣，不能学以致用的知识只是空洞的理论框架，没有内容、不具灵魂。学生只是学到了知识，能够考取好的分数，但是，学生没有学到能力，实践能力和技术操作能力较低，不能很好的为患者服务，如此，就失去了学习康复治疗专业的意义。
2康复治疗技术专业改革教学方法的重要性
目前，我国的医疗行业发展迅速，医疗技术水平也在快速提升，所以康复治疗技术专业，要根据当前的医学教育教学方法进行教学改革，以适应社会的发展和患者的需要。改革要重视对学生知识结构与创新能力的培养。在教学实践中，改变以分数为主的教育模式，教师应该注重学生的知识结构和能力结构水平，让学生将所学知识更好地运用于实践当中，实践是学生掌握技能的有效途径，教师应该给学生多创造一些实践机会，让学生在实践中成长。在实际教学中，教师要积极探索以互动、启发、引导为模式的教学方法，结合翻转课堂等网络辅助的模式，在激发学生积极参与学习的同时，对于提高教师自身教育教学水平也有着积极的意义。
3康复治疗技术专业的教学方法的改革与实践
3.1积极应用互动、启发、引导为模式的教学方法
传统的教学方法是以应试教育为主，一味追求高分数，却忽视了学生的自主性和个体差异性，导致学生普遍存在高学分、低能力的状况。现代教学提倡教师是教学的主体，学生是学习的主体，强调启发教学、引导教学，强调师生互动。康复治疗专业以临床为主，具有很强的实践性和专业性，这就要求教师在教学实践中，改变过去过多单向教学的模式，引导、启发学生，促进学生积极参与教学过程，有效调动学生积极性和能动性，提高学生的临床操作能力。康复治疗在临床中常用的是运动疗法、作业疗法和言语疗法，举个例子，比如在教学中给学生讲运动疗法时，可以运用教学道具，使其设定为运动障碍患者，教师可以通过实际演练让学生掌握其操作方法，利用教学道具进行演练，可以真实的将运动障碍患者的实际情况表现出来，有利于学生理解患者的需要，在临床实践中可以为患者考虑的更全面。与传统教学方法相比，康复治疗技术专业教学改革，将书本上枯燥的知识与实践相结合，以启发、引导学生为主，积极与学生互动，让学生充当课堂的主人，并演示给大家，最后由教师去评定和讲授。在学生参与的同时，教师又从旁去给予恰当的引导，这样激发了学生的学习积极性，加深了印象，促使他们更好地掌握知识，愉快地投入到学习之中。
3.2探索以“学徒制”为主的教学方法
现代“学徒制”是一项深化产教融合、校企合作，以创新技术技能人才培训为目的教学方法，是通过学校、企业深度合作，教师、师傅联合传授，以技能培养为主的现代人才培养模式。结合医学院校的教学实际，特别结合康复治疗专业自身实践操作性强的特点，探索实施“学徒制”，有利于培养学生理论与实际思维的联系，也能达到加强学生动手实践操作能力的目的。在实际教学中， 脑卒中吞咽障碍患者可以通过肌电生物反馈疗法进行治疗。教师在真实的医疗环境中应用肌电生物反馈治疗仪放松患者咽部对应痉挛的肌肉，并进行相应运动功能的康复训练，现场分析设备输出的可视性肌电信号，分析治疗效果。学生掌握原理和方法后，可在教师的指导下对病人进行治疗。
“学徒制”的开展，让学生把更多的时间用到医院的康复科室中，同时在真实的医疗环境中去感受真实的案例，亲身体会的同时增加学生动手操作的机会，真正做到学与做的结合。学生实践能力“学徒制”的开展，在另一方面也给医学院校教师提供了更多接触临床的机会，达到教学相长的目的，对改革教师的教学方法，提高教师的教学水平是很有帮助的。
3.3与翻转课堂为辅的教学相结合
翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。这种教学模式下，在课堂内的宝贵时间学生能够更专注于专业知识的学习，在课堂外的时间学生能够对自己所学知识进行实践、创新。翻转课堂作为网络教学的一种重要手段，在信息化和网络化迅速发展的今天，越来越受到各教学单位的重视，它不受时间和地点的约束，能更好地发挥现代教育手段的作用。教师在康复专业教学中，可将临床操作中学生易混淆和不易掌握的手法、操作要领、治疗等录制成教学视频、问题讨论及案例，可以生动、直接的将学生在学习过程中遇到的难点问题进行分析讨论，进而找到解决问题的办法，巩固课堂知识，提高学生分析问题解决问题的能力，这在临床实践中也是非常重要的，通过网络实时播放或下载，学校可以开发出不同的板块，诸如资料下载、网络讨论、案例分析、在线测试等，多方面去提高学生的学习兴趣。康复治疗专业教学有其连续性、相关性，而翻转课堂的推出能很好地实现这一目标，学生通过个性化的选择模块，达到“无纸化”学习，可以作为实际教学的有益补充。
3.4开放实验教学
实验性教学是我国现代教育的要求，它有益于学生综合素质的培养，是促进学生理论联系实际的主要途径。康复治疗技术专业是一门实践性很强的学科，需要学生具备理论结合实践的能力，所以，开放性实验教学对康复治疗技术专业非常重要。开放实验教学主要指在学生课堂以外的时间，增设开放性的实验课程及实验场地，让学生可以利用课余时间，自主到实验室进行实践操作练习，通过更多的操作机会来提高自己的专业操作能力，将自己所学的知识应用到实践中，提高学生的临床操作能力。现在医疗机构需要专业综合水平较高的人才，一方面可以促进医疗行业的发展，另一方面也满足了患者的需求。
结束语
康复治疗专业教学方法的积极探索和改革，有利于促进该专业教学质量和教师自身教育教学水平的提高。由于医学教学的特殊性，专业知识和专业技能同等重要，教师在教学中需要衡量好这两方面的教学质量，结合现代医学的发展趋向，积极改革康复治疗技术专业教学方法并积极实践，提高学生综合素质，促进我国医学行业的发展。
参考文献：
[1]肖麗，谢菊英，李晓玲，高翔.浅谈高职院校康复治疗专业的实训教学方法革新[J].教育现代化，2016，3（23）：5-6.
[2]闵水平，温鸿源，张贵锋，龙洁珍，刘华德.高等职业教育康复治疗技术专业教材建设思路探讨[J].当代教育实践与教学研究，2016（06）：176-177.
[3]乔学斌，张绍岚，智娟，陆建霞，陈正平.高等职业院校专业群建设的实施路径——以康复治疗技术专业为例[J].中国职业技术教育，2016（35）：85-89.
基金项目：
安徽省高校自然科学研究项目（编号： KJ2017A885）