【摘 要】
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自2010年起,中国人民大学附属小学开始了对学科间整合课程的实践研究,努力构建学科间整合课程体系,探索教学研究新途径,不断提升师生综合素养,促进了学校的特色发展。一、学
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自2010年起,中国人民大学附属小学开始了对学科间整合课程的实践研究,努力构建学科间整合课程体系,探索教学研究新途径,不断提升师生综合素养,促进了学校的特色发展。一、学科间整合课程实践探索的四个阶段多年来,学校坚持学科间整合课程的实践研究并不断完善学科间整合课程体系,这一过程经历了四个阶段。第一阶段,主要梳理课程内容。学校对各学科课程内容进行了横向和纵向的梳理,寻找各学科的相关性、相似性以及交叉的课程内容。第二阶段,开发中年级学科间整合课程。
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