【摘 要】
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在新冠肺炎疫情的影响下,高校以网络课程的形式开展教学工作,老师和学生通过网络进行连接。作为一个新的教学方式,网络教学和学习本身仍然存在某些不足。特别是化工热力学这
【机 构】
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东莞理工学院化学工程与能源技术学院
【基金项目】
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东莞理工学院2019年校级质量工程项目(教务(2019)64号),项目编号:201902077,东莞理工学院2018年校级质量工程项目(莞工教(2019)32号)
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在新冠肺炎疫情的影响下,高校以网络课程的形式开展教学工作,老师和学生通过网络进行连接。作为一个新的教学方式,网络教学和学习本身仍然存在某些不足。特别是化工热力学这种理论公式多但实际却偏向应用的课程,网课学习更是会带来诸多的挑战。比如对于剩余焓、剩余熵等理论性很强的的知识点,大部分学生可能会有厌学情绪。在真实课堂授课时老师可通过营造良好的课堂风气引导学生认真听讲;然而在网络授课时,由于时间有限以及无法面对面沟通,学生根本无法集中注意力。为提高网络教学效率和学生学习效果,教师有必要从网课的课前准备,授课方式和
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