摘要：修改后的语文新课程标准指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。农村学生的生活内容较城里学生的要少，生活空问也较窄。这种相对而言较落后而闭塞的生活让新标准在农村的实施显得有些困难，许多农村师生也为此愁眉不展。本文就现有的农村语文教学做了分析。对如何实施好新课改后的语文教学提出了自己的建议。
　　关键词：新课改 语文教学 困惑 对策
　　
　　新课标语文教学，要求听、说 、读 、写的训练 ，全面提高学生的语文素养，以适应现行社会的需要，而现行农村语文教学又面临诸多不利的因素，导致农村语文教学一直滞步不前，更谈不上创新精神的培养。我们需要深入分析导致这些情况发生的原因，并在此基础上为农村语文教学提出好的建议。
　　一、当前农村语文教学面临的困惑
　　1、新教改的理念和多年“应试教育”之间存在矛盾
　　虽然国家多年前就开始提出素质教育，但由于衡量素质教育的标准太抽象，所以用考试成绩来衡量教师学生水平高低依旧保留。而应对考试，最有效的方法就是题海战术。这么多年来的“应试教育”在教室和学生的心中已根深蒂固，而农村教学方式相对比较单一，要想改变这种教学方式，更是难上加难。
　　2、课外学习资源匮乏
　　农村中学都不具备像样的图书馆和多媒体等教学设备。广播室、文学社、电视台对于他们来说更像是“奢侈品”。这里特别要提到的是图书馆，要知道语文成绩的好坏大部分取决于课外阅读量的多少，读得多了，知识面广了，语文思维自然也打开了。在農村中学，大部分学生有读课外书的要求，但却没有这种条件。
　　3、农村教育对语文不够重视
　　我国改革开放已经几十年来，但是在农村，还存在着思想比较守旧，对语文不够重视的现象。领导的重心是学校的外部设施，常常把教学资金过多地运用在学校的桌椅，装潢上等等。部分教师家长也认为孩子过多地接触课外书以及课外活动是浪费时间。要想让语文的新标准走进教学中，首要的是让它走人大家的心中。
　　二、构筑符合新课程理念的农村语文教学体系
　　1、联系实际，张弛有度
　　语文教学中很多内容与我们的生活有着密切联系，是息息相关的。语文知识往往是生活中一些现象的重复再现或正在发生的产物。语文反映了现实中的生活，而现实生活中无处不反映出语文知识的根源。作为一名语文教师，更应注重语文知识的合理拓展与延伸，甚至各学科知识之间的合理迁移和渗透，以“举一反三”的方式消化所讲授的课文内容。
　　2、提倡自主、合作探究的学习方式
　　《新课程标准》认为 “学生是学习和发展的主体。”教师在教学方法的选择应有助学生形成 “自主、合作 、探究的学习方式”。因此在教学中要调动学生学习语文的积极性，激发他们的创新意识。若兴趣有了，那自然就轻松了，学生一旦对语文这门学课产生了兴趣，就会产生一种强大的动力激发他们不断向前。
　　3、创造良好的学习氛围
　　根据农村学生的现状，老师应灵活多娈，创造适合自己班级学习的氛围，如用普通话与同学、老师交流，建立图书角落丰富学生的课余生活，组建学习兴趣小组投入到你追我赶的氛围中去，只要营造了一种良好的学习氛围。
　　4、重人文精神的培育
　　人文精神主要包括两大方面的内容，即人性与理性。人性是指以人为本，注重个体的存在及平等，主张幸福及尊严的追求。在我们的各种教材中，如何将课本知识与这些理念融合好是实现内容堵育的关键。不是要将这些抽象的概念介绍并解释给学生去理解，而是教师在理解其内涵的前提，结合具体的实例进行潜移默化的启发。在语文课讲解当中，通过对比的方法让学生比较人性的优劣、平等的重要性，并晓之以情，在不断的过程中逐步灌输基本的人性光辉。
　　5、优化课堂教学
　　要从优化教学设计和改进学习方法两方面对课堂教学进行研究。优化课堂教学设计，即每一堂课的教学目标设计达到最优化，每一堂课的教学方法和手段达到最优化，每一堂课的教学过程达到最优化，课堂中教与学的双边活动的构思和安排达到最优化。主要要搞好以下四个设计：一是课堂教学结构设计；二是问题设计；三是课堂练习和作业设计；四是板书设计。
　　参考文献
　　【1】王荣生：《新课标与“语文教学内容”》，广西教育出版社，2001年。
　　【2】钱祖宏：《语文教师：我们到底怎么了》，《江苏教育研究》，2007年第一期。