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摘 要：信息检索课程的开设和教学在武汉体育学院已有多年，从这些年的教学情况和学生的反馈来看，已经取得了很好的效果，得到了学生的普遍欢迎和认可，但是，仍然存在很多不足和需要改进的地方。信息检索课程的教学必须紧密的和图书馆结合在一起，把信息检索作为一种技能去培养，充分发掘图书馆现有资源，最近十几年里高校图书馆的发展日新月异，从单纯的资源建设，到现在的服务创新，再到阅读推广等，也要求我们的信息检索课程教学必须不断推陈出新，跟上时代的发展，在教学过程中，要根据学生情况灵活调整教学内容，激发学生学习的兴趣和动力，从而培养出具有敏锐的信息意识、掌握信息检索的技能、具备独立学习能力的高素质大学生。本文主要从笔者多年的教学经验出发，探讨一下武汉体育学院在这门课程开展过程中的经验和不足，并提出一些自己的想法和意见，希望该课程能得到更好的发展。
关键词：体育院校;信息检索;课程教学
中图分类号：G642
1 绪论
21世纪人类已经全面迈入信息化社会，只有具备了一定的信息素养的人才能够适应这个信息社会的生存和发展的需要，否则，将成为这个信息社会的“信息文盲”。在普通高校的信息素质教育中，毫无疑问，相关课程的开设对普及信息素质教育，提高大学生的信息能力发挥着巨大的作用。教育部在1998年颁发的普通高等学校本科专业目录和专业介绍中要求在专业培养过程中明确规定掌握文献检索、資料查询的基本方法或掌握文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法。我国高校文献信息检索课程从无到有，从尝试到成熟，已经成为信息素养教育的重要手段。
体育院校作为主要培养高级体育专业人才的高等院校，必须适应这股不可逆转的信息化浪潮。武汉体育学院自2007年成立信息素质教研室以来，信息检索课程已经开设14年左右了，作为全国体育院校中首个开设信息检索课程的高校，我们不断在实践中探索前进，怎样才能结合体育院校实际情况，充分发掘图书馆在信息检索教育中的优势，让不同专业不同层次的学生都能建立起信息检索的意识，掌握信息检索的技能，帮助他们在大学期间建立良好的自我学习的方法，并在毕业工作以后能够适应这个信息化社会的需要，是我们这门课程教学的目标和重点。
2 课程的教学必须适应体育院校的特点
随着最近几年武汉体育学院向着综合性大学的方向发展，已经拥有了多达24个本科专业，但是有体育专长的术科类专业的学生仍然占大多数，与普通学科专业的学生相比，术科专业的学生是有很多自身特点的。
首先是文化成绩相对薄弱，学生更注重体育专项技能的学习。众所周知，体育院校作为特色鲜明的专科性大学在高考录取的时候，术科专业的文化课成绩是比普通院校低很多的，这些学生的文化基础相对薄弱，知识面相对狭窄。同时，他们还表现在对基础理论课程不在乎，不重视基础课程的学习，而更愿意把时间和精力花在体育专项技能的练习上。从我多年的教学情况来看，比如运动训练专业的学生和体育新闻专业的学生相比，对本课程的理解和掌握情况就会差很多，这就是现实情况。这也从根本上决定了信息检索的教学必须要参考这些学生的专业和实际情况，在教学的内容和形式上，制定出不同的教学内容、教学方法和教学目标。
其次，体育专业的学生普遍都比较有个性，还经常会有一些活动和训练，不仅上课的出勤率低很多，而且很难安静地在课堂上听老师讲课。特别是有时候刚上完专项训练课，身体都很疲劳，这时候又要求他们接着坐在课堂上听课，本身就很有难度，再加上他们又比较活泼好动，课堂教学效果就更难保证了。
当然，我们不能总是去挑这些学生的毛病，作为自己教学效果不佳的理由。没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就要求教师在教学中必须因地制宜，灵活应变，不是去强迫学生接受自己的教学和方法，而是想办法让自己更好地去适应这些学生的特点，这样才可能取得比较好的教学效果。
3 信息检索课程教学与图书馆紧密结合
近年来，普通高校的信息检索课程已经取得了长足的进步与发展，基本确立了培养大学生信息素养教育的重要地位。例如，武汉大学、南京大学和浙江大学等高校建立了《信息检索》的精品课程项目;吉林大学、复旦大学建立了《信息检索与利用》的网络课程。武汉体育学院的体育信息检索课程在发展之初必须要参考其他高校的教学经验，但又有着体育学院自身的特点，最重要一点就是和图书馆紧密结合。
图书馆作为与教学，科研并重的高校三大支柱之一，本应该是大学生学习的主要场所，然而体育院校的图书馆往往不被学生和学校领导所重视，得不到很好的支持和发展。在对学生的调查中也深刻了解到，经常去图书馆的学生并不多，甚至有少数学生读了两年大学后从来没有走进过图书馆。在对某运动训练专业本科大三学生的课堂调查中，有一半学生不知道图书馆有数字资源，大部分学生从来没有使用过任何图书馆数字资源。在被问到平时怎么查找学习资料，如何完成期末论文作业的时候，大部分学生的回答是上Google、百度，可见，信息检索课程的开设是相当必要和紧迫的。
3.1 教师团队
武汉体育学院没有和信息检索方面相关的专业，只开设有计算机通用课程，也就没有太多这方面的教师资源可以利用，想要单独开展信息检索课程的教学，难度很大。所以图书馆主动请缨，依托图书馆现有人力资源和数字资源，申请成立信息素质教研室，开设体育信息检索课程，这在国内体育院校中也是一个创举。图书馆不仅有多年的读者入馆培训经验，而且在数字资源建设越来越成为图书馆未来发展主要方向的今天，图书馆每年都需要和很多数据库厂商合作开展数字资源宣传和培训工作，在日常工作中也需要对读者进行数字资源使用方面的指导，所以，图书馆在多年的工作中积累了一些有经验的馆员。武汉体育学院信息素质教研室是由图书馆来主持建立的，本课程教学的老师基本上是由图书馆馆员兼职，这也决定了信息检索课程的教学必须和图书馆紧密结合在一起。教研室刚成立的时候，本课程作为学校的公共选修课，只有少部分院系选择开设了本课程，经过数年的教学和发展，我校越来越多的院系申请开设了本课程，而且学生也普遍反映本课程非常重要，建议确早开设越好，2018年开始《信息检索》课程已经成为本科生的必修课，均在大一开设学习，2021年全部研究生也均将学习本课程。 3.2 教学内容
武汉体育学院开设的这个课程是信息检索，我们希望在一般信息检索课程的教学基础上能加入一些体育专业方面的资源介绍内容，这样才能更切合体育专业学生的需要，同时，我们也会根据学生不同的专项来调整教学内容，比如篮球专业的学生我们可以加入一些篮球方面资源的介绍等等，对于完全没有体育专项的院系，我们也会减少体育专业方面的内容，所以教学计划和内容上是灵活多变的。
其次，从纸本图书建设转向数字资源的建设是当前图书馆发展的趋势，这意味着图书馆会把更多的资源偏向于数字资源这一块，但是怎样让广大学生和教师改变对以往图书馆借书还书的认识，学会使用图书馆数字资源，充分利用好图书馆的这些数字资源，又成了当前图书馆必须做好的工作。入校时简单的入馆培训只是让学生了解了皮毛，临时性的数据库厂商培训由于受众太少也不能起到很好的效果，所以，信息检索课程的开展，可以让学生比较系统的学习信息检索的基本理论，掌握数据库检索的方法和技巧，正好契合了图书馆宣传推广数字资源的迫切需要，两者可以很好地融合在一起，让学生在对图书馆数字资源的使用中，培养信息检索的意识，学会信息检索的技能，这是一个双赢的结果。
最后，书店关于信息检索的教材很多，大多数教材还是沿袭了传统的教学内容，但随着信息网络技术的发展，数字化信息资源、特别是各种网络信息数据库的迅猛增长，使得信息检索的技术和方法也在不断更新，教学内容明显滞后于信息技术的进步，教学内容与信息技术发展的严重脱节，缺少实用性，所以，信息素质教研室集合全体教师的力量，编撰了教材《体育信息检索》，希望能以更新的内容、更新的形式，指导该课程的教学工作。
3.3 教学方法
在传统的教学方法中，教学过程枯燥，教学方法主要以教师讲授为主，比较单调。学生比较难以长时间注意力集中，再加上体育生活泼好动的性格，更是很难保证教学质量和效果。但是，我们不能一味地抱怨学生不认真听课，而应该去想办法吸引学生，活跃课堂气氛，引起学生听课的兴趣。在体育信息检索课程的教学内容安排中，前面一部分都是信息检索理论部分的学习，这部分内容比较繁杂冗长、乏而无味，而且，学生对一门课程开始几节课的印象，会很大程度地影响学生对这门课程的兴趣和接下来的学习意愿，所以教师一定要开个好头。然而，基础理论部分的学习是不可或缺的，我们不能因为学生不爱听就不去讲授这一部分内容，但是我们可以适当地精简，选择重点，加快授课节奏。比如对一些过时的以后大家也不会再用到的内容，我们可以简单介绍，而网络资源检索这些重点内容必须是重点讲解，以及一些新型的信息源比如慕课等都可以不断补充进教学内容。从最开始基础理论部分需要用5次课来教学，已经逐步精简到3次课，而把更多的时间放在具体数据库的介绍和上机实践的环节，而且有些基础理论部分的内容还可以穿插在数据库介绍环节进行。
而且，我们始终把信息检索课程教学的重点放在上机实践上，信息检索课程不应该是一门理论课程，我们必须认识到这是一门实践性、操作性都很强的技能课程，上机实践是一个很重要的环节。在教学中我们发现，单纯地通过PPT来一步一步地模拟操作教学，无论PPT制作得多么完美，始终没有让学生自己点击几下鼠标的效果好，通过上机实践，可以让学生熟练掌握信息检索的步骤、方法、技巧，了解信息源，学会信息评价与利用，提高其动手能力与操作技能，加深对数据库的印象。
但在上机实践中，外网开放，总有一些学生会利用這个时间来上网聊天，浏览网站甚至打游戏，所以，上机实践绝对不能只是安排学生自己练习一下这么简单，而应该精心设计上机实践的内容，可以布置一些练习内容，随机安排学生上台操作演示，做得好的学生可以有平时成绩的加分奖励等等，来调动学生的积极性，从本人教学的经验来看，这样的方法还是比较有效果的。
此外，我很注重把教学内容和图书馆的实际使用相结合，比如介绍中图分类法的时候，我就联想到学生去书库查书，用什么方法最快最省时间，其实就是根据中图分类号来查找会比较快。还有就是介绍国际标准书号ISBN号的时候，我就结合我们的身份证号，各个字段分别代表什么意思，学生就会比较有兴趣听。
3.4 成绩考核
课程结束以后，怎么对学生的学习情况评价并给出一个公平合理的分数，这一直是一个很值得探讨的问题。按照学校最新的成绩考核评价方式的要求，本课程的平时成绩，实习实验和期末考核分别为30%、30%、40%的比例，其中平时成绩为学生到课情况和课堂表现，实习实验成绩为学生在上机实践操作和学习通题库答题等环节的综合评定，期末考核为完成课程检索报告的成绩。新的成绩评价方式相比于原来的上课点名签到和作业来决定成绩的方式更加合理公平，实际教学中也发现，课堂表现活跃能积极配合老师的教学活动的学生，往往综合成绩会比较高。
信息检索是一门实践性、操作性都很强的技能课程，肯定不适合闭卷或者开卷的考试，而应该把重点放在检索方法和能力的考察上，而且，又不能限制太多的条条框框，这样也不利于学生学习效果的展示和个性的发挥，所以，完成一篇检索报告是一个不错的方法，学生可以结合自己专业选题，也可以结合自己其他课程的期末论文作业，记录下自己为完成某篇论文所做的文献资源检索的过程，遇到的困难，解决困难的办法，以及自己的心得体会等，这样开放式的考核办法也得到了大多数学生的认可。同时，我们也要求学生在检索报告的最后，提出自己对这门课程的意见和建议，一些合理化的建议已经被我们所采纳。
另外，我也会给学生布置和课程相关的课外加分任务，比如在本校图书馆完成借阅图书册数的任务、到湖北省图书馆体验了解现代化图书馆的功能和服务等，这些加分任务也能激励学生对本课程的兴趣，据统计，加分任务完成率最高的班级能达到85%以上，取得了不错的效果。
4 教学过程中需要注意的问题 （1）具体数据库使用方法介绍的时候，应该以学生能够正常检索下载的为主。各种信息检索教材中，都会有各种类型常用数据库的使用方法介绍，但是各个体育院校图书馆由于情况不同，只会购买一部分适合自己的数据库资源，这样就会有一些教材上涉及的数据库我们并没有购买，不能正常使用，这样的数据库，我们一般只能通过PPT来教学，而教学完成后，学生却无法去实践操作，效果可想而知。所以这些数据库我们完全可以精简掉，以能够开放使用的，或者是图书馆购买的能够正常检索下载原文的数据库为主来介绍，同类型的数据库检索使用方法都比较类似，我们可以选取一到两个重点讲解即可。
（2）对本科阶段学生可以省略外文数据库的讲解。我校《信息检索》课程由公选课改为必修课以后，教学任务大大增加，教研室的师资力量又很有限，综合权衡下，不得不把原来本科班的36个学时缩减为18个学时，相应的教学内容就必须也要缩减。目前，各个高校都购买了一部分外文数字资源，而外文数字资源的介绍和使用本应该也是教学内容的一部分，但是从教学的实际情况来看，效果很不理想，首先是体育院校学生的外语水平相对较差，从语言这一方面来说很多学生使用就会有困难，更重要的是，本科学生在大学期间基本上不会使用到外文数字资源，所以也就没有学习和使用的主观动力。目前，武汉体育学院对研究生和博士生都开设了信息检索的课程，所以完全可以把外文資源这部分内容放在研究生和博士生这两个阶段进行教学。
5 结语
信息检索课程的教学必须紧密的和图书馆结合在一起，把信息检索作为一种技能去培养，充分发掘图书馆现有资源，最近十几年里图书馆的发展日新月异，从单纯的资源建设，到现在的服务创新，再到阅读推广，也要求我们的信息检索课程教学必须不断推陈出新，跟上时代的发展，在教学过程中，要根据学生情况灵活调整教学内容，激发学生学习的兴趣和动力，从而培养出具有敏锐的信息意识、掌握信息检索的技能、具备独立学习能力的高素质大学生。
参考文献：
[1]路青，崔新春，胡艳波.基于教学内容的新信息环境下高校信息检索课程的探讨[J].图书馆学研究，2011（21）.
[2]倪梅.对艺术院校信息检索课的几点思考[J].华章，2011（13）.
[3]李霞.信息检索课程现代教学方法试析[J].新时期图书馆，2008（6）.
[4]韩宇.信息检索课程的优化改革探讨[J].科教文汇（中旬刊），2020（12）：102103.
[5]宋美丽.浅议高校图书馆信息检索课教学[J].教育信息化论坛，2020，4（02）：4041.
[6]彭立伟，李磊，潘宏.国内高校信息素养教学效果评价研究系统综述[J].图书情报工作，2019，63（23）：146152.
[7]梁作明.“文献检索课”教学方法的创新思考[J].科技创新与生产力，2019（11）：9396.
作者简介：肖夏（1982— ），男，湖北当阳人，武汉体育学院图书馆馆员，现任文献资源建设部主任，研究方向：图书馆馆藏资源建设。
关键词：体育院校;信息检索;课程教学
中图分类号：G642
1 绪论
21世纪人类已经全面迈入信息化社会，只有具备了一定的信息素养的人才能够适应这个信息社会的生存和发展的需要，否则，将成为这个信息社会的“信息文盲”。在普通高校的信息素质教育中，毫无疑问，相关课程的开设对普及信息素质教育，提高大学生的信息能力发挥着巨大的作用。教育部在1998年颁发的普通高等学校本科专业目录和专业介绍中要求在专业培养过程中明确规定掌握文献检索、資料查询的基本方法或掌握文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法。我国高校文献信息检索课程从无到有，从尝试到成熟，已经成为信息素养教育的重要手段。
体育院校作为主要培养高级体育专业人才的高等院校，必须适应这股不可逆转的信息化浪潮。武汉体育学院自2007年成立信息素质教研室以来，信息检索课程已经开设14年左右了，作为全国体育院校中首个开设信息检索课程的高校，我们不断在实践中探索前进，怎样才能结合体育院校实际情况，充分发掘图书馆在信息检索教育中的优势，让不同专业不同层次的学生都能建立起信息检索的意识，掌握信息检索的技能，帮助他们在大学期间建立良好的自我学习的方法，并在毕业工作以后能够适应这个信息化社会的需要，是我们这门课程教学的目标和重点。
2 课程的教学必须适应体育院校的特点
随着最近几年武汉体育学院向着综合性大学的方向发展，已经拥有了多达24个本科专业，但是有体育专长的术科类专业的学生仍然占大多数，与普通学科专业的学生相比，术科专业的学生是有很多自身特点的。
首先是文化成绩相对薄弱，学生更注重体育专项技能的学习。众所周知，体育院校作为特色鲜明的专科性大学在高考录取的时候，术科专业的文化课成绩是比普通院校低很多的，这些学生的文化基础相对薄弱，知识面相对狭窄。同时，他们还表现在对基础理论课程不在乎，不重视基础课程的学习，而更愿意把时间和精力花在体育专项技能的练习上。从我多年的教学情况来看，比如运动训练专业的学生和体育新闻专业的学生相比，对本课程的理解和掌握情况就会差很多，这就是现实情况。这也从根本上决定了信息检索的教学必须要参考这些学生的专业和实际情况，在教学的内容和形式上，制定出不同的教学内容、教学方法和教学目标。
其次，体育专业的学生普遍都比较有个性，还经常会有一些活动和训练，不仅上课的出勤率低很多，而且很难安静地在课堂上听老师讲课。特别是有时候刚上完专项训练课，身体都很疲劳，这时候又要求他们接着坐在课堂上听课，本身就很有难度，再加上他们又比较活泼好动，课堂教学效果就更难保证了。
当然，我们不能总是去挑这些学生的毛病，作为自己教学效果不佳的理由。没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就要求教师在教学中必须因地制宜，灵活应变，不是去强迫学生接受自己的教学和方法，而是想办法让自己更好地去适应这些学生的特点，这样才可能取得比较好的教学效果。
3 信息检索课程教学与图书馆紧密结合
近年来，普通高校的信息检索课程已经取得了长足的进步与发展，基本确立了培养大学生信息素养教育的重要地位。例如，武汉大学、南京大学和浙江大学等高校建立了《信息检索》的精品课程项目;吉林大学、复旦大学建立了《信息检索与利用》的网络课程。武汉体育学院的体育信息检索课程在发展之初必须要参考其他高校的教学经验，但又有着体育学院自身的特点，最重要一点就是和图书馆紧密结合。
图书馆作为与教学，科研并重的高校三大支柱之一，本应该是大学生学习的主要场所，然而体育院校的图书馆往往不被学生和学校领导所重视，得不到很好的支持和发展。在对学生的调查中也深刻了解到，经常去图书馆的学生并不多，甚至有少数学生读了两年大学后从来没有走进过图书馆。在对某运动训练专业本科大三学生的课堂调查中，有一半学生不知道图书馆有数字资源，大部分学生从来没有使用过任何图书馆数字资源。在被问到平时怎么查找学习资料，如何完成期末论文作业的时候，大部分学生的回答是上Google、百度，可见，信息检索课程的开设是相当必要和紧迫的。
3.1 教师团队
武汉体育学院没有和信息检索方面相关的专业，只开设有计算机通用课程，也就没有太多这方面的教师资源可以利用，想要单独开展信息检索课程的教学，难度很大。所以图书馆主动请缨，依托图书馆现有人力资源和数字资源，申请成立信息素质教研室，开设体育信息检索课程，这在国内体育院校中也是一个创举。图书馆不仅有多年的读者入馆培训经验，而且在数字资源建设越来越成为图书馆未来发展主要方向的今天，图书馆每年都需要和很多数据库厂商合作开展数字资源宣传和培训工作，在日常工作中也需要对读者进行数字资源使用方面的指导，所以，图书馆在多年的工作中积累了一些有经验的馆员。武汉体育学院信息素质教研室是由图书馆来主持建立的，本课程教学的老师基本上是由图书馆馆员兼职，这也决定了信息检索课程的教学必须和图书馆紧密结合在一起。教研室刚成立的时候，本课程作为学校的公共选修课，只有少部分院系选择开设了本课程，经过数年的教学和发展，我校越来越多的院系申请开设了本课程，而且学生也普遍反映本课程非常重要，建议确早开设越好，2018年开始《信息检索》课程已经成为本科生的必修课，均在大一开设学习，2021年全部研究生也均将学习本课程。 3.2 教学内容
武汉体育学院开设的这个课程是信息检索，我们希望在一般信息检索课程的教学基础上能加入一些体育专业方面的资源介绍内容，这样才能更切合体育专业学生的需要，同时，我们也会根据学生不同的专项来调整教学内容，比如篮球专业的学生我们可以加入一些篮球方面资源的介绍等等，对于完全没有体育专项的院系，我们也会减少体育专业方面的内容，所以教学计划和内容上是灵活多变的。
其次，从纸本图书建设转向数字资源的建设是当前图书馆发展的趋势，这意味着图书馆会把更多的资源偏向于数字资源这一块，但是怎样让广大学生和教师改变对以往图书馆借书还书的认识，学会使用图书馆数字资源，充分利用好图书馆的这些数字资源，又成了当前图书馆必须做好的工作。入校时简单的入馆培训只是让学生了解了皮毛，临时性的数据库厂商培训由于受众太少也不能起到很好的效果，所以，信息检索课程的开展，可以让学生比较系统的学习信息检索的基本理论，掌握数据库检索的方法和技巧，正好契合了图书馆宣传推广数字资源的迫切需要，两者可以很好地融合在一起，让学生在对图书馆数字资源的使用中，培养信息检索的意识，学会信息检索的技能，这是一个双赢的结果。
最后，书店关于信息检索的教材很多，大多数教材还是沿袭了传统的教学内容，但随着信息网络技术的发展，数字化信息资源、特别是各种网络信息数据库的迅猛增长，使得信息检索的技术和方法也在不断更新，教学内容明显滞后于信息技术的进步，教学内容与信息技术发展的严重脱节，缺少实用性，所以，信息素质教研室集合全体教师的力量，编撰了教材《体育信息检索》，希望能以更新的内容、更新的形式，指导该课程的教学工作。
3.3 教学方法
在传统的教学方法中，教学过程枯燥，教学方法主要以教师讲授为主，比较单调。学生比较难以长时间注意力集中，再加上体育生活泼好动的性格，更是很难保证教学质量和效果。但是，我们不能一味地抱怨学生不认真听课，而应该去想办法吸引学生，活跃课堂气氛，引起学生听课的兴趣。在体育信息检索课程的教学内容安排中，前面一部分都是信息检索理论部分的学习，这部分内容比较繁杂冗长、乏而无味，而且，学生对一门课程开始几节课的印象，会很大程度地影响学生对这门课程的兴趣和接下来的学习意愿，所以教师一定要开个好头。然而，基础理论部分的学习是不可或缺的，我们不能因为学生不爱听就不去讲授这一部分内容，但是我们可以适当地精简，选择重点，加快授课节奏。比如对一些过时的以后大家也不会再用到的内容，我们可以简单介绍，而网络资源检索这些重点内容必须是重点讲解，以及一些新型的信息源比如慕课等都可以不断补充进教学内容。从最开始基础理论部分需要用5次课来教学，已经逐步精简到3次课，而把更多的时间放在具体数据库的介绍和上机实践的环节，而且有些基础理论部分的内容还可以穿插在数据库介绍环节进行。
而且，我们始终把信息检索课程教学的重点放在上机实践上，信息检索课程不应该是一门理论课程，我们必须认识到这是一门实践性、操作性都很强的技能课程，上机实践是一个很重要的环节。在教学中我们发现，单纯地通过PPT来一步一步地模拟操作教学，无论PPT制作得多么完美，始终没有让学生自己点击几下鼠标的效果好，通过上机实践，可以让学生熟练掌握信息检索的步骤、方法、技巧，了解信息源，学会信息评价与利用，提高其动手能力与操作技能，加深对数据库的印象。
但在上机实践中，外网开放，总有一些学生会利用這个时间来上网聊天，浏览网站甚至打游戏，所以，上机实践绝对不能只是安排学生自己练习一下这么简单，而应该精心设计上机实践的内容，可以布置一些练习内容，随机安排学生上台操作演示，做得好的学生可以有平时成绩的加分奖励等等，来调动学生的积极性，从本人教学的经验来看，这样的方法还是比较有效果的。
此外，我很注重把教学内容和图书馆的实际使用相结合，比如介绍中图分类法的时候，我就联想到学生去书库查书，用什么方法最快最省时间，其实就是根据中图分类号来查找会比较快。还有就是介绍国际标准书号ISBN号的时候，我就结合我们的身份证号，各个字段分别代表什么意思，学生就会比较有兴趣听。
3.4 成绩考核
课程结束以后，怎么对学生的学习情况评价并给出一个公平合理的分数，这一直是一个很值得探讨的问题。按照学校最新的成绩考核评价方式的要求，本课程的平时成绩，实习实验和期末考核分别为30%、30%、40%的比例，其中平时成绩为学生到课情况和课堂表现，实习实验成绩为学生在上机实践操作和学习通题库答题等环节的综合评定，期末考核为完成课程检索报告的成绩。新的成绩评价方式相比于原来的上课点名签到和作业来决定成绩的方式更加合理公平，实际教学中也发现，课堂表现活跃能积极配合老师的教学活动的学生，往往综合成绩会比较高。
信息检索是一门实践性、操作性都很强的技能课程，肯定不适合闭卷或者开卷的考试，而应该把重点放在检索方法和能力的考察上，而且，又不能限制太多的条条框框，这样也不利于学生学习效果的展示和个性的发挥，所以，完成一篇检索报告是一个不错的方法，学生可以结合自己专业选题，也可以结合自己其他课程的期末论文作业，记录下自己为完成某篇论文所做的文献资源检索的过程，遇到的困难，解决困难的办法，以及自己的心得体会等，这样开放式的考核办法也得到了大多数学生的认可。同时，我们也要求学生在检索报告的最后，提出自己对这门课程的意见和建议，一些合理化的建议已经被我们所采纳。
另外，我也会给学生布置和课程相关的课外加分任务，比如在本校图书馆完成借阅图书册数的任务、到湖北省图书馆体验了解现代化图书馆的功能和服务等，这些加分任务也能激励学生对本课程的兴趣，据统计，加分任务完成率最高的班级能达到85%以上，取得了不错的效果。
4 教学过程中需要注意的问题 （1）具体数据库使用方法介绍的时候，应该以学生能够正常检索下载的为主。各种信息检索教材中，都会有各种类型常用数据库的使用方法介绍，但是各个体育院校图书馆由于情况不同，只会购买一部分适合自己的数据库资源，这样就会有一些教材上涉及的数据库我们并没有购买，不能正常使用，这样的数据库，我们一般只能通过PPT来教学，而教学完成后，学生却无法去实践操作，效果可想而知。所以这些数据库我们完全可以精简掉，以能够开放使用的，或者是图书馆购买的能够正常检索下载原文的数据库为主来介绍，同类型的数据库检索使用方法都比较类似，我们可以选取一到两个重点讲解即可。
（2）对本科阶段学生可以省略外文数据库的讲解。我校《信息检索》课程由公选课改为必修课以后，教学任务大大增加，教研室的师资力量又很有限，综合权衡下，不得不把原来本科班的36个学时缩减为18个学时，相应的教学内容就必须也要缩减。目前，各个高校都购买了一部分外文数字资源，而外文数字资源的介绍和使用本应该也是教学内容的一部分，但是从教学的实际情况来看，效果很不理想，首先是体育院校学生的外语水平相对较差，从语言这一方面来说很多学生使用就会有困难，更重要的是，本科学生在大学期间基本上不会使用到外文数字资源，所以也就没有学习和使用的主观动力。目前，武汉体育学院对研究生和博士生都开设了信息检索的课程，所以完全可以把外文資源这部分内容放在研究生和博士生这两个阶段进行教学。
5 结语
信息检索课程的教学必须紧密的和图书馆结合在一起，把信息检索作为一种技能去培养，充分发掘图书馆现有资源，最近十几年里图书馆的发展日新月异，从单纯的资源建设，到现在的服务创新，再到阅读推广，也要求我们的信息检索课程教学必须不断推陈出新，跟上时代的发展，在教学过程中，要根据学生情况灵活调整教学内容，激发学生学习的兴趣和动力，从而培养出具有敏锐的信息意识、掌握信息检索的技能、具备独立学习能力的高素质大学生。
参考文献：
[1]路青，崔新春，胡艳波.基于教学内容的新信息环境下高校信息检索课程的探讨[J].图书馆学研究，2011（21）.
[2]倪梅.对艺术院校信息检索课的几点思考[J].华章，2011（13）.
[3]李霞.信息检索课程现代教学方法试析[J].新时期图书馆，2008（6）.
[4]韩宇.信息检索课程的优化改革探讨[J].科教文汇（中旬刊），2020（12）：102103.
[5]宋美丽.浅议高校图书馆信息检索课教学[J].教育信息化论坛，2020，4（02）：4041.
[6]彭立伟，李磊，潘宏.国内高校信息素养教学效果评价研究系统综述[J].图书情报工作，2019，63（23）：146152.
[7]梁作明.“文献检索课”教学方法的创新思考[J].科技创新与生产力，2019（11）：9396.
作者简介：肖夏（1982— ），男，湖北当阳人，武汉体育学院图书馆馆员，现任文献资源建设部主任，研究方向：图书馆馆藏资源建设。