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初中化学的教学离不开实验。因此，初中化学教育工作者不应该拘泥于理论教学，应该把更多的目光放在实践教学、实验探究上面。目前为止，欲来越多的初中化学教育工作者已经意识到实验在化学教学中的作用，但是还是有很多的学初中化学教育工作者比较喜欢传统的知识灌输教育。这会让学生产生一定的依赖心理，缺乏相应的动手能力。
一、探究式教学的概念
探究式教学，顾名思义就是把探究放在学生学习的首位，让学生通过自主探究、自主学习的方式，全面的理解教材中的知识点。这种方法在初中化学中尤为重要。初中化学更加注重动手实践能力，在采用探究式教学过程中，可以将学生从理论走向实践，把学生作为学习的主体，从被动接受知识到主动寻求知识。
在学习过程中，教师或者家长对学生的学习成果进行评价是非常重要的一个环节。适当的鼓励或者相应的批评都是影响学生进行探究性学习的关键。但是单单只依靠评价，也是很难对学生的学习进度造成影响，也很难让学生有一种学习的共鸣。因此，教师在进行探究式教学的时候，可以做出适当的评价，重视学生的反应，从学生的回应中更多的了解到知识的深度，充分开发科学推理的能力。
在探究式教学过程中，初中化学教育工作者应该根据不同的学生采用不同的探究式教学方法，让学生自发的表达自己的内心想法，积极寻求合作。学生是个独立的个体，自身经验的不足让学生很难得到全面并且实际的结论。初中化学教育工作者应该让学生与其他的学生进行一个友好的交流，尽可能多的引导学生主动学习，主动探索。并且，初中化学教育工作者的評价也至关重要。学生探索到的知识大多数都比较残缺，也就是不会很全面。初中化学教育工作者应该善于发现学生的优点，积极的鼓励学生，给学生树立相应的自信心，让学生在学习过程中有一个良好的心态，从而积极思考、积极讨论，通过不断的实验进行验证，增强学生处理问题的能力，从而提高学生学习能力，提高课堂效率。
二、探究式教学的特点
（一）探究式教学比较注重学生的经验。
经验是研究知识的重要财富。初中生因为年纪比较小，好奇心比较旺盛，对于知识有一种天然的探究能力。但是这种探究能力并不是凭空就有，而是需要不断的探究，不断的研究，不断的实践。学生在学习任何事情都是根据一定的一句，而不是凭空产生的好奇心。学生之前的经验会影响到学生的学习进度，这种影响既有好的一面，又有有害的一面。因此，探究式教学应该从学生已经存在的知识和周围的环境出发，让学生产生共鸣，调动起学生的积极性，引起学生的兴趣。
（二）通过研探究活动，学生可以获得新的知识和技能。
探究式教学的特点是需要以学生为主体，让学生通过自主思考、自发探究的学习方式，通过自己的思考，来得出自己的结论，再借助实验的方法，进行验证。观察、调查、资料收集等等，这都是学生自我探究的方法。这种方法不但会锻炼学生的学习能力，还能在学习过程中学会合作学习，充分的参与体会知识探究的过程。探究式教学的过程中更注重科学性和严谨性。
三、探究式教学在初中化学教学中的应用
（一）创设问题情境，激发探究欲望
问题的产生对于学生的学习有一种激发作用。学生通过认识问题，挖掘问题的本质，来加深对知识点的认识。因此，初中化学教育工作者在进行探究式教学过程中，要积极创设相关的问题情境，通过创造问题情境，激发学生的探究欲望，引发学生对现有知识的讨论，从而开展自主的学习。初中学生在这样的学习环境中，学会团队合作和自由探究，为之后探讨出相应的结论做出贡献。并且初中教育工作者在探究式教学过程中，应该选用更加灵活多样的教学方式和教学手段，利用现有的教学工具，例如多媒体教室和多媒体技术，让知识更加的具体化，激发学生的探究兴趣。
（二）面向全体学生，让每一个学生都能得到发展
每一个学生的学习能力不一样，学习进度也就不一样。因此，初中化学教育工作者应该从每个学生特有的学习进度出发，让学生在获得知识的同时，不忘记开拓自己的思维。在现有的教学方式中，大部分的初中化学都是采用理论教学的方式，很少了考虑到学生真正的需求。初中化学本身上来说更加注重实际实验。学生过多的接触理论知识，不去真正的实践，很容易会对学生造成理解不深刻的问题，从而偏离探究式学习的效果。因此，初中化学教育工作者应该在传授知识的时候，注重因材施教，根据学生自己的学习进度，制定对应的计划，不同问题采用不同的解决方法，充分考虑到学生的实际情况，鼓励学生打开心扉，积极提问思考，培养学生独立学习的能力。
（三）加强实验教学，培养探究能力
因此，初中化学教育工作者应该提高自身的素质，熟练掌握化学实验的步骤，开展相应的实验探究活动，从而在引导学生学生进行实验探究。同时，学生也应该认真的观察教师的操作，严格按照相应的步骤进行操作，保持探究的科学性和严谨性，充分了解到整个实验的过程。每个化学实验都有一定的危险性，因此，初中化学教育工作者应该注重学生的安全，保证实验的顺利进行。
四、结束语
探究式教学方法是初中化学教学中非常重要的一部分。初中化学本身就需要实验。实验过程中，可以让学生由抽象变为具体，便于学生更好的理解问题，进一步的思考问题，得出正确的结论。这种教学方式本身就是对教师对学生的一种挑战，但是不可否认的是，只要运用得当，就会让学生受益无穷，更能提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]邹明波.浅析初中化学探究式教学如何开展[J].中国校外教育，2017（33）：65.
[2]王登祥.探究式教学在初中化学教学中的思考[J].中华少年，2016（12）：195-196.
[3]吴肖燕.探究式教学在初中化学教学中的开展与思考[J].课程教育研究，2015（08）：178-179.
[4]朱红.试论初中化学探究式教学设计与案例分析[J].数理化解题研究（初中版），2014（02）：65.
[5]沈翔.探究式教学在初中化学教学改革中的应用[J].数理化解题研究，2017（02）：85-86.
[6]扎西吉.探究式教学在初中化学课堂教学中的应用研究[J].新课程（中），2016（05）：161.
[7]王登祥.探究式教学在初中化学教学中的思考[J].中华少年，2016（12）：195-196.
[8]吴肖燕.探究式教学在初中化学教学中的开展与思考[J].课程教育研究，2015（08）：178-179.
一、探究式教学的概念
探究式教学，顾名思义就是把探究放在学生学习的首位，让学生通过自主探究、自主学习的方式，全面的理解教材中的知识点。这种方法在初中化学中尤为重要。初中化学更加注重动手实践能力，在采用探究式教学过程中，可以将学生从理论走向实践，把学生作为学习的主体，从被动接受知识到主动寻求知识。
在学习过程中，教师或者家长对学生的学习成果进行评价是非常重要的一个环节。适当的鼓励或者相应的批评都是影响学生进行探究性学习的关键。但是单单只依靠评价，也是很难对学生的学习进度造成影响，也很难让学生有一种学习的共鸣。因此，教师在进行探究式教学的时候，可以做出适当的评价，重视学生的反应，从学生的回应中更多的了解到知识的深度，充分开发科学推理的能力。
在探究式教学过程中，初中化学教育工作者应该根据不同的学生采用不同的探究式教学方法，让学生自发的表达自己的内心想法，积极寻求合作。学生是个独立的个体，自身经验的不足让学生很难得到全面并且实际的结论。初中化学教育工作者应该让学生与其他的学生进行一个友好的交流，尽可能多的引导学生主动学习，主动探索。并且，初中化学教育工作者的評价也至关重要。学生探索到的知识大多数都比较残缺，也就是不会很全面。初中化学教育工作者应该善于发现学生的优点，积极的鼓励学生，给学生树立相应的自信心，让学生在学习过程中有一个良好的心态，从而积极思考、积极讨论，通过不断的实验进行验证，增强学生处理问题的能力，从而提高学生学习能力，提高课堂效率。
二、探究式教学的特点
（一）探究式教学比较注重学生的经验。
经验是研究知识的重要财富。初中生因为年纪比较小，好奇心比较旺盛，对于知识有一种天然的探究能力。但是这种探究能力并不是凭空就有，而是需要不断的探究，不断的研究，不断的实践。学生在学习任何事情都是根据一定的一句，而不是凭空产生的好奇心。学生之前的经验会影响到学生的学习进度，这种影响既有好的一面，又有有害的一面。因此，探究式教学应该从学生已经存在的知识和周围的环境出发，让学生产生共鸣，调动起学生的积极性，引起学生的兴趣。
（二）通过研探究活动，学生可以获得新的知识和技能。
探究式教学的特点是需要以学生为主体，让学生通过自主思考、自发探究的学习方式，通过自己的思考，来得出自己的结论，再借助实验的方法，进行验证。观察、调查、资料收集等等，这都是学生自我探究的方法。这种方法不但会锻炼学生的学习能力，还能在学习过程中学会合作学习，充分的参与体会知识探究的过程。探究式教学的过程中更注重科学性和严谨性。
三、探究式教学在初中化学教学中的应用
（一）创设问题情境，激发探究欲望
问题的产生对于学生的学习有一种激发作用。学生通过认识问题，挖掘问题的本质，来加深对知识点的认识。因此，初中化学教育工作者在进行探究式教学过程中，要积极创设相关的问题情境，通过创造问题情境，激发学生的探究欲望，引发学生对现有知识的讨论，从而开展自主的学习。初中学生在这样的学习环境中，学会团队合作和自由探究，为之后探讨出相应的结论做出贡献。并且初中教育工作者在探究式教学过程中，应该选用更加灵活多样的教学方式和教学手段，利用现有的教学工具，例如多媒体教室和多媒体技术，让知识更加的具体化，激发学生的探究兴趣。
（二）面向全体学生，让每一个学生都能得到发展
每一个学生的学习能力不一样，学习进度也就不一样。因此，初中化学教育工作者应该从每个学生特有的学习进度出发，让学生在获得知识的同时，不忘记开拓自己的思维。在现有的教学方式中，大部分的初中化学都是采用理论教学的方式，很少了考虑到学生真正的需求。初中化学本身上来说更加注重实际实验。学生过多的接触理论知识，不去真正的实践，很容易会对学生造成理解不深刻的问题，从而偏离探究式学习的效果。因此，初中化学教育工作者应该在传授知识的时候，注重因材施教，根据学生自己的学习进度，制定对应的计划，不同问题采用不同的解决方法，充分考虑到学生的实际情况，鼓励学生打开心扉，积极提问思考，培养学生独立学习的能力。
（三）加强实验教学，培养探究能力
因此，初中化学教育工作者应该提高自身的素质，熟练掌握化学实验的步骤，开展相应的实验探究活动，从而在引导学生学生进行实验探究。同时，学生也应该认真的观察教师的操作，严格按照相应的步骤进行操作，保持探究的科学性和严谨性，充分了解到整个实验的过程。每个化学实验都有一定的危险性，因此，初中化学教育工作者应该注重学生的安全，保证实验的顺利进行。
四、结束语
探究式教学方法是初中化学教学中非常重要的一部分。初中化学本身就需要实验。实验过程中，可以让学生由抽象变为具体，便于学生更好的理解问题，进一步的思考问题，得出正确的结论。这种教学方式本身就是对教师对学生的一种挑战，但是不可否认的是，只要运用得当，就会让学生受益无穷，更能提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]邹明波.浅析初中化学探究式教学如何开展[J].中国校外教育，2017（33）：65.
[2]王登祥.探究式教学在初中化学教学中的思考[J].中华少年，2016（12）：195-196.
[3]吴肖燕.探究式教学在初中化学教学中的开展与思考[J].课程教育研究，2015（08）：178-179.
[4]朱红.试论初中化学探究式教学设计与案例分析[J].数理化解题研究（初中版），2014（02）：65.
[5]沈翔.探究式教学在初中化学教学改革中的应用[J].数理化解题研究，2017（02）：85-86.
[6]扎西吉.探究式教学在初中化学课堂教学中的应用研究[J].新课程（中），2016（05）：161.
[7]王登祥.探究式教学在初中化学教学中的思考[J].中华少年，2016（12）：195-196.
[8]吴肖燕.探究式教学在初中化学教学中的开展与思考[J].课程教育研究，2015（08）：178-179.