阅读在语文教学中占有重要地位，对于学生的成长也很重要，但目前学生课外阅读不容乐观，存在诸多问题，影响学生的阅读，本文针对存在的问题谈几点个人粗浅看法。
　　 一、小学生课外阅读兴趣低下的症结
　　 （一）教师阻碍了学生的阅读
　　 虽然新课改实施已经有十几个年头了，但是，部分教师，依然停留在应试教育的理念上。在这种观念的影响下，他们觉得学生只有阅读书本上的知识才是有用的，课外阅读知识浪费时间，没有丝毫好处，从而不让学生课外阅读。也有部分教师尽管会指定一些书籍让学生去阅读，但总是会对这些书籍的阅读情况进行考查。学生在这种情况下完全丧失了课外阅读的兴趣。
　　 （二）学生的阅读面比较窄
　　 在小学阶段，学生在课外阅读的书籍基本上都是作文选之类的，很少会去看其他的书籍。这些作文选中的文章大多都是小学生写的，或者初中生写的，相对来讲，他们对生活的认识，对一些人和事的感悟方面，往往不会有很深的理解。学生阅读这一类文章，得不到丰富的语言积累，也不能认识到丰厚的文化底蕴。
　　 （三）学生不具备良好阅读习惯
　　 对于大部分小学生来讲，他们在自主阅读的过程中，很少会有把重点语句或者优美语句勾画出来的习惯，更没有做笔记或者写心得体会的习惯，往往只是随心所欲浏览一下，没有用心去读，也没有花多少心思去思考。这样的阅读，基本上在丢掉书本后一段时间，大脑就一片空白了，可以说，这样的阅读毫无任何作用可言。
　　 二、提升小学生课外阅读效益的对策
　　 （一）激发学生的阅读兴趣让学生爱上阅读
　　 兴趣是每一个学生爱上学习的前提，对于学生来讲，只有他们对阅读产生浓厚的兴趣，才能产生阅读的动力。所以，教师要采取措施，把学生的课外阅读兴趣激发出来，让学生在轻松快乐中阅读，从而获得自己想要的知识。一般来说可以从三个方面帮助学生爱上阅读。第一，教师可以把自己在阅读中的收获和体会讲述给学生。通过这种现身说法的方式，让学生与自己产生共鸣，从而让其在内心深处产生一股阅读的欲望。当然，教师还需要做的就是要有目的且有针对性的引导学生，让其搜集一些名言警句，并对这些名句做出评论，还可以向学生讲述一些名人读书成才的故事，让学生对这些名人产生一种敬佩之情，从而对读书产生一种强烈的渴望。
　　 第二，教师可以通过榜样的作用，让学生从内心渴望阅读。这一点，要求教师要经常向学生介绍一些历史人物，介绍一些科学家，学生身边熟悉的一些人阅读的故事。通过这样的方式，来发挥榜样效应，让学生对课外阅读产生兴趣。
　　 第三，教师可以通过故事，以故事的魅力来感染学生，让学生主动进行课外阅读。教师在向学生绘声绘色的讲述故事的时候，在向学生声情并茂的抒发故事情节的时候，学生也会被带入到这样的一个情节当中，从而一系列惊险感，一系列奇特感，一系列感动等等包围着学生。但是，在学生听得津津有味的时候，教师可以故意不把大结局讲述给学生听，这时候，学生必然会对这一故事的结局产生好奇，而产生想要阅读的欲望。而这时候，学生就会自主的对教师推荐给他们的课文进行阅读。
　　 （二）让学生在相互推荐中阅读有趣的课外书籍
　　 教师可以在平时教学中让学生把自己喜爱阅读的书籍写出来，并由教师把学生写的书籍，推荐给其他的学生，也可以开设阅读课堂，让学生谈喜爱的书籍并把自己对这一书籍的阅读感受说出来，在学生的相互交流中能够加深学生对课外阅读的兴趣，从而爱上课外阅读。
　　 （三）开展一系列的活动让学生回应读书效果
　　 学生不仅能够对阅读产生兴趣，同时还会在活动中知道课外阅读的有效方式。而这里所说的回应读书效果，就是要求学生把自己阅读课外书籍的感受写下来，这里所说的活动，可以有多种多样的。
　　 比如，可以开展讲故事比赛，对于小学生来讲，他们普遍都喜爱听故事。所以，教师可以通过晨会课的时间，来开展讲故事大王的比赛，让学生讲故事，看哪一个学生讲的故事最多，哪一个学生讲的故事最好。
　　 又比如，可以开展藏书比赛，让学生评比出最佳藏书能手，具体来讲，就是要学生把自己阅读过的书籍整理出来。而这些书籍，可以在学生和学生之间进行交换阅读，不仅能够促使学生阅读量的增加，而且还能够帮助学生树立起做一个读书有心人的信念。
　　 再比如，开展书香班级评选活动。这一点，主要是针对学校而言的，通过晨读课的时间，开展一些和书籍交朋友的活动。这样的方式，能够在学生中，营造出一种热爱读书的氛围，在这样的氛围中，学生必然能够受到感染，从而情不自禁地投入到阅读中。
　　 吴翠，教师，现居江苏邳州。