【摘 要】
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<正> [教材分析]课标要求绘制全球气压带、风带分布示意图,说出气压带、风带的分布、移动规律。使学生关注全球性大气环流及其对气候的影响。教材分析1.本节课主要有两部分内
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<正> [教材分析]课标要求绘制全球气压带、风带分布示意图,说出气压带、风带的分布、移动规律。使学生关注全球性大气环流及其对气候的影响。教材分析1.本节课主要有两部分内容:一是全球气压带和风带的分布;二是全球气压带和风带的移动。2.本课所要学习的内容,是对前面知识的应用,同时也是后面学习"气压带、风带对气候影响"的基础,具有承前启后的作用。3.本节知识比较复杂,学生理解起来难度较大。因此,教学中增加了单圈环流的知识并介绍了形成地球近地面气压带和风带的两个主要因素(热力因素和动力因素),为学习全球气压带和风带的形成作了很好的铺垫。[三维目标]知识目标理解三圈环流的形成过程,说出气压带、风带的形成及分布规律;明确全球大气是一个整体,大气环流在物质和能量输送中发挥着巨大的作用。方法与技能目标初步掌握假设-推理-验证的地理科学方法。通过绘制三圈环流及气压带风带示意图,培养和提高学生绘制示意图的
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