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摘要：随着社会的不断进步和信息技术的快速发展，多媒体技术在教育教学中的应用越来越广泛。在小学数学教学中应用多媒体技术，不仅可优化小学数学课程教学，丰富教学内容，还能够直观地将抽象的数学知识内容呈现到學生面前，提高小学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生能够主动与教师、同伴交流，让学生在轻松愉悦的环境中快乐学习、健康发展。文章结合教学经验，重点阐述了多媒体技术在小学数学教学中的应用，希望能够为广大一线教师提供参考。
关键词：多媒体技术;小学数学;教学实践
1、巧用多媒体技术，激发学习兴趣
兴趣是强化学生对数学认识的重要基础，它能够有效地激发学生的学习积极性。尤其是小学阶段的学生，他们的自控能力较弱，很难进行自主学习，其学习态度受到学科兴趣的影响。以往的教学方式给学生一种枯燥乏味、抽象难瞳的感觉，使学生在学习数学过程中感到身心疲惫，降低了学生的学习效率。而以信息技术为载体的多媒体平台，能够给学生带来多元化的兴趣点刺激，让学生大脑保持高度兴奋状态，激发学生对数学知识的求知欲，进而使学生在学习时保持良好的学习状态。
以《平移、旋转和轴对称》这一课为例，笔者在正式讲授前，先给学生播放多媒体课件，其中包括学生生活中所熟悉的事物，还有一些几何图形的图片，以及一些动植物的图片，并配上动听的音乐。这些具有强烈视听感的内容给了学生强烈的感官刺激，不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了学生的课堂注意力，使学生能很快进入注意力高度集中的学习状态。
2、借助多媒体技术，创设教学情境
创设情境是构建高效数学课堂的重要途径之一，因此，教师可借助多媒体技术合理创设教学情境，为学生展示更多的知识内容，以开阔小学生的知识视野。由于数学知识具有一定的抽象性特点，而多媒体技术正好可将抽象的数学知识转化为生动形象的知识呈现在学生面前，并且结合多媒体的动画、视频功能，为学生营造良好的教学氛围，以便引导学生快速进入学习状态，进而更有效地完成课堂学习任务。
以《周长是多少》这一课为例，笔者结合小学生的学习特点和教材内容，利用多媒体技术为学生设计了毛毛虫沿着树叶边线爬行的场景，以激发学生的学习兴趣。一开始，毛毛虫沿着树叶边线爬了一圈，笔者告诉学生，毛毛虫爬行的路线总长就是树叶的周长，学生表现得饶有兴趣;紧接着，引导学生在练习本上画出毛毛虫爬行的路线，增强学生对周长的理解;然后，为学生展示，这只毛毛虫爬到了小明的书上，并沿着小明这本书的外沿爬行了一圈，若要计算毛毛虫爬行的距离有多长，我们首先就应该计算出周长，周长就是毛毛虫爬行的距离。这样学生的学习兴趣立刻被激发了起来。此时，再让学生拿出尺子量一量自己的书，并计算出书的周长。这样的方式，既让学生在轻松愉悦的环境中学习了长方形和正方形的周长概念，也加深了学生对数学知识的理解，进一步提升了数学课堂教学的有效性。
3、运用多媒体技术，突破教学难点
在教学过程中，教师应能够准确估计学生在学习中遇到的问题，让学生对知识有正确的理解，既要了解数学教材中的知识内容，也要明确其中的重难点。教师可以利用多媒体技术，将各个学科的知识点联系起来，融会贯通。在整合知识内容的过程中，应充分体现出数学教学思想，从而考虑突破教学重难点。
以《植树问题》这一内容为例，笔者在课前利用多媒体技术制作好课件，并在课堂上为学生播放课件视频，让学生明白解决“两端要栽”问题，还可以通过图片的方式让学生知道“间隔”的含义是什么。另外，多媒体技术还能够将比较难的问题转变为简单易懂的问题，把例题通过简单的线段图呈现出来，三个点形成两个段，四个点形成三个段，让学生明白“线段中的点要比线多一个”这一道理。最后结合现实问题，将道路看作线段，将小树看作线段之间的点，从而使学生明白：在种树过程中，树要比树之间的线段多一棵。懂得了这个规律，例题中的各种小问题便很容易得到解决。在学习过程中，学生的积极性得到提升，通过逐步探索的方式学习，掌握了课本上的重难点知识。
4、利用多媒体技术，培养学生能力
小学数学课堂教学肩负着培养学生各种数学能力的重任，把多媒体技术运用到小学数学教学中，能有效引领学生探究学习，促进学生综合学习能力的提高。教学实践证明，在教学过程中借助多媒体技术，有助于学生选择适合自己的学习内容，灵活掌握学习进度，为学生提供可展示能力的机会。
以《圆的认识》这一课为例，首先，笔者利用信息技术的画图功能画了一个圆，然后用复制功能复制了多个圆，接着填充各种各样的颜色，并组合成不同的图案，学生看到之后兴趣盎然。这样的方式从很大程度上调动了学生的学习积极性。其次，让学生以小组的方式共同合作探究，用自己手中的工具，通过各种各样的方法画圆，看一看哪个小组画圆的方法最多。学生的思路有很多，有的用圆形物体扣在练习本上绘画，有的用图钉当圆心、绳子当半径，用铅笔拉着绳子在本上画圆。由此可见，利用信息技术创设合理的课堂活动，不仅能调动学生的学习积极性、引领学生主动探究，还能充分发挥学生的主体地位，为构建高效课堂奠定坚实基础。
5、结语
总之，对于小学数学教学而言，多媒体技术的运用具有无法取代的作用。信息技术和课程的融合为小学数学教学带来了革新，但所有事物均存在两面性，因此，我们必须扬长避短，通过多媒体技术收集信息，使得原本乏味的小学数学教学鲜活起来，让信息技术真正为小学数学教学提供服务，加快学生全面发展，真正实现素质教育。
关键词：多媒体技术;小学数学;教学实践
1、巧用多媒体技术，激发学习兴趣
兴趣是强化学生对数学认识的重要基础，它能够有效地激发学生的学习积极性。尤其是小学阶段的学生，他们的自控能力较弱，很难进行自主学习，其学习态度受到学科兴趣的影响。以往的教学方式给学生一种枯燥乏味、抽象难瞳的感觉，使学生在学习数学过程中感到身心疲惫，降低了学生的学习效率。而以信息技术为载体的多媒体平台，能够给学生带来多元化的兴趣点刺激，让学生大脑保持高度兴奋状态，激发学生对数学知识的求知欲，进而使学生在学习时保持良好的学习状态。
以《平移、旋转和轴对称》这一课为例，笔者在正式讲授前，先给学生播放多媒体课件，其中包括学生生活中所熟悉的事物，还有一些几何图形的图片，以及一些动植物的图片，并配上动听的音乐。这些具有强烈视听感的内容给了学生强烈的感官刺激，不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了学生的课堂注意力，使学生能很快进入注意力高度集中的学习状态。
2、借助多媒体技术，创设教学情境
创设情境是构建高效数学课堂的重要途径之一，因此，教师可借助多媒体技术合理创设教学情境，为学生展示更多的知识内容，以开阔小学生的知识视野。由于数学知识具有一定的抽象性特点，而多媒体技术正好可将抽象的数学知识转化为生动形象的知识呈现在学生面前，并且结合多媒体的动画、视频功能，为学生营造良好的教学氛围，以便引导学生快速进入学习状态，进而更有效地完成课堂学习任务。
以《周长是多少》这一课为例，笔者结合小学生的学习特点和教材内容，利用多媒体技术为学生设计了毛毛虫沿着树叶边线爬行的场景，以激发学生的学习兴趣。一开始，毛毛虫沿着树叶边线爬了一圈，笔者告诉学生，毛毛虫爬行的路线总长就是树叶的周长，学生表现得饶有兴趣;紧接着，引导学生在练习本上画出毛毛虫爬行的路线，增强学生对周长的理解;然后，为学生展示，这只毛毛虫爬到了小明的书上，并沿着小明这本书的外沿爬行了一圈，若要计算毛毛虫爬行的距离有多长，我们首先就应该计算出周长，周长就是毛毛虫爬行的距离。这样学生的学习兴趣立刻被激发了起来。此时，再让学生拿出尺子量一量自己的书，并计算出书的周长。这样的方式，既让学生在轻松愉悦的环境中学习了长方形和正方形的周长概念，也加深了学生对数学知识的理解，进一步提升了数学课堂教学的有效性。
3、运用多媒体技术，突破教学难点
在教学过程中，教师应能够准确估计学生在学习中遇到的问题，让学生对知识有正确的理解，既要了解数学教材中的知识内容，也要明确其中的重难点。教师可以利用多媒体技术，将各个学科的知识点联系起来，融会贯通。在整合知识内容的过程中，应充分体现出数学教学思想，从而考虑突破教学重难点。
以《植树问题》这一内容为例，笔者在课前利用多媒体技术制作好课件，并在课堂上为学生播放课件视频，让学生明白解决“两端要栽”问题，还可以通过图片的方式让学生知道“间隔”的含义是什么。另外，多媒体技术还能够将比较难的问题转变为简单易懂的问题，把例题通过简单的线段图呈现出来，三个点形成两个段，四个点形成三个段，让学生明白“线段中的点要比线多一个”这一道理。最后结合现实问题，将道路看作线段，将小树看作线段之间的点，从而使学生明白：在种树过程中，树要比树之间的线段多一棵。懂得了这个规律，例题中的各种小问题便很容易得到解决。在学习过程中，学生的积极性得到提升，通过逐步探索的方式学习，掌握了课本上的重难点知识。
4、利用多媒体技术，培养学生能力
小学数学课堂教学肩负着培养学生各种数学能力的重任，把多媒体技术运用到小学数学教学中，能有效引领学生探究学习，促进学生综合学习能力的提高。教学实践证明，在教学过程中借助多媒体技术，有助于学生选择适合自己的学习内容，灵活掌握学习进度，为学生提供可展示能力的机会。
以《圆的认识》这一课为例，首先，笔者利用信息技术的画图功能画了一个圆，然后用复制功能复制了多个圆，接着填充各种各样的颜色，并组合成不同的图案，学生看到之后兴趣盎然。这样的方式从很大程度上调动了学生的学习积极性。其次，让学生以小组的方式共同合作探究，用自己手中的工具，通过各种各样的方法画圆，看一看哪个小组画圆的方法最多。学生的思路有很多，有的用圆形物体扣在练习本上绘画，有的用图钉当圆心、绳子当半径，用铅笔拉着绳子在本上画圆。由此可见，利用信息技术创设合理的课堂活动，不仅能调动学生的学习积极性、引领学生主动探究，还能充分发挥学生的主体地位，为构建高效课堂奠定坚实基础。
5、结语
总之，对于小学数学教学而言，多媒体技术的运用具有无法取代的作用。信息技术和课程的融合为小学数学教学带来了革新，但所有事物均存在两面性，因此，我们必须扬长避短，通过多媒体技术收集信息，使得原本乏味的小学数学教学鲜活起来，让信息技术真正为小学数学教学提供服务，加快学生全面发展，真正实现素质教育。