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摘要：家庭是课堂，父母是老师。家庭教育抓得科学对路，就能为孩子成长和发展奠定坚实基础。本文以教育叙事的形式，结合小青同学的前后变化，就家庭教育中父母的陪伴、对孩子学习过程的重视、孩子自我克制力的培育等问题阐述了看法，提出了建议。
关键词：呼唤陪伴；共纠认知；学会克制
中图分类号：G621文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）17-081-2
【进入视野，引起关注】
小青黑黑瘦瘦，个儿高，就读六年级，成绩中等，语文较薄弱。他走路时总爱弯着背，与人说话时眼睛不敢看着对方，低着头，声音轻，但一旦发起脾气来，不分场合，不管对象，都会拉响嗓门，即使在办公室面对老师问话，他都会与对方争个脸红脖子粗，从不认输。任教他的老师一致认为这个男孩子太傲，也懒得理他。一次，他在办公室与英语老师顶嘴时走进了我的视野。
由于回家作业错误多，英语老师让同学喊他进办公室订正，有两个同学先后喊了他两次都喊不来。英语老师火了，于是把他拉到办公室——
“你为什么不来订正作业，难道我一定要请你吗？”
“没人来喊我！”
“X和X不是来喊你吗？你耳聋了吗？”
“他们才耳聋了，他们只是骂我神经病，说老师让我进办公室，我才不把他们当回事呢？”
“想一想，为什么他们会骂你？“
小青歪着脑袋，愤怒地说“不知道”，声音盖过老师，于是就和老师僵持着。
“一周前，你在语文课上与语文老师发生冲突，你的父亲来校，训了你一番后说保证听老师的语，仅隔一周，再次与英语老师发生僵持，你就那点德性！”数学老师也在一旁指责。我发现小青面露凶相，眼神斜视着说话的老师。
此刻，带小青离开办公室是缓和师生间紧张冲突的最好办法。于是我走上前，轻抚他的肩膀，示意他跟随我去沙盘游戏室聊天，小青点了点头，同意了。一路上，我发现小青的手不住地抓着裤子两侧，或许是手在掰关节，可见他此时的心情也是紧张的。
【沙盘游戏，呼唤陪伴】
在沙盘室里，小青摆放的沙盘游戏是“欢乐的城市”。他在摆沙具时，第一个放的是一幢放于右下方的房子，可见，他渴望家庭的温暧——据了解，这个孩子生活的家庭氛围差，父母忙于工作，三岁时就把他扔给奶奶带着。平日里，亲子间的沟通很少，父亲的教育方式粗暴，使小青的心灵长期被紧张、恐惧不安折磨着，缺少安全感。随后，他又放了一幢房子，他说是邻居家的。这个举动，可以看出小青在潜意识中是渴望友谊的。但在现实中，因为成绩中等，脾气又躁，小青较少得到同学们的关爱与尊重。
亲情得不到满足，友情又渴望不来。于是，这个缺乏安全感的男孩子以“反相形成”的方式来保护自己。为了不让别人看出他的弱，小青主动攻击老师与同学，在他身上无论发生什么事，都会外归因，都是别人的错，我自己就是好的，别人就是坏的，以这种相反的方式来掩盖自己内心虚弱的状态，佯装强大。
在征得小青的同意后，我建议与其家长见面，让家长多跟他交流情感，遇事讲道理，营造和谐氛围，尽量不要在他面前吵架也不要用粗暴方式对待孩子，小青听了点点头，并主动给了我父亲与母亲的的手机号，我约定周五和他父母见面。
周五的上午，与小青的父母见面了，我向他们分析了小青沙盘所投射出的内容——
老师：（1）孩子在沙盘中放的第一件物品是“房子”，他渴望爱。家长是否要检讨一下，对孩子的爱投入多少？（2）孩子沙盘游戏的主题是“欢乐的城市”，但这个城市里居然没有人，请问，孩子的心中是否太孤独？
母亲：我们夫妻俩都在丝织厂上班，孩子三岁时就由奶奶开始照顾，平日里只关注了他的吃饭睡觉，从来没有好好与他沟通过。他也不太爱说话，我们真的不知道孩子心中是如此孤独。
（母亲与父亲商量着，两人中总得有一个人要经常呆在家里了，特别是在双休日，不能再放任孩子了。）
老师：不要把教育孩子的希望寄予他人，因为孩子对你们来说是唯一的。以他的成绩进入初中，会学习累，而孩子又沉溺于网络，很容易上瘾，学习后进，老师批评，他叛逆，这样会导致师生关系紧张，孩子也会基础差而产生厌学情绪。随着孩子的年龄递增，当他进入青春期后，他的反抗性会更强，孩子会更难管理的。你们已经错过了孩子的依恋期（因为孩子是由奶奶带大，在他心中最可信赖的人是奶奶，而不是妈妈），希望不要再错过孩子的青春期。其实陪伴孩子成长就是一种感情的投资，这也是你们今后教育孩子的资本。
夫妻俩听了不住地点头，开始检讨自己在教育方面存在的误区。
【共纠认知，助推学习】
小青的学习成绩一般，而且学习态度比较消极。在交谈时，我注意到了小青说的这样一个情况——奶奶曾经跟他说过，家里有一个远房亲戚在本镇的一所初中当副校长，等六年级毕业后，可以轻松进入重点班，所以不用太担心成绩。同时，小青也提到了父亲对他的教育很粗暴，每当学习成绩下降，特别是语文成绩如果没有进入八十五分的门槛线，会被父亲打耳光是常事，所以他内心非常痛苦。
不难推断，小青不良的学习态度可能和他奶奶的某些“功利”的言论相关，错误地使他认为学习成绩好坏一个样，反正可以“走后门”，轻松搞定重点班，“关系决定一切”，由此导致孩子学习态度消极，作业出现拖拉，磨蹭现象，还敢公然与老师对抗。当然了，也与他的父亲爱使用暴力教育相關——每当老师打来电话告之他在学校的表现与成绩时，他会受到父亲的打骂。
另外，小青的母亲也向我诉苦，因为奶奶认为孩子从小是她带大的，打骂孩子她舍不得。所以每当小青的母亲在管教孩子时，奶奶总是站在孩子的战线上帮倒忙，导致她的管教有一定的难度。
为此，我把小青的奶奶也邀请到了学校。
老师：奶奶，您知道您孙子的学习与同学交往的状况吗？ 奶奶：不知道，孩子是我一手拉大的，我不识字，不知道怎么管他，问他作业完成了吗？他说好了，我也就睡觉了。
老师：奶奶，其实您的孙子在四年级时就迷上看电视，那个时候，你也不在乎，导致他的学习成绩下降，他现在成绩都跟不上，学习提不上兴趣，现在不看电视，玩上游戏，您知道吗？
奶奶：不知道
老师：由于孩子把时间放在玩上，所以成绩缺了一大截。孩子处于不太理想的状态，即使您的亲戚是当副校长的，由于您的孙子跟不上，也没有用的，打铁还要自身硬！现在孩子的母亲在管，所以请您不要站出来为孩子说话。因为你们有一个共同的目的，都是爱孩子，由于目标是一致的，所以没有什么不可以商量的，对吗？
奶奶：点点头。
老师：我知道您是种过菜的人，假如把您的孙子喻为一个桶，您想让孙子里面装什么呢？米，黄金，白银，还是垃圾什么的？奶奶，您有老去的一天，但您的孙子在一天天地长大，他总得学会为自己的人生负责。作业拖沓也是一种不良的行为习惯，这种行为的产生，是一个日积月累的过程，从低年级开始，直至高年级最终爆发。因为作业拖沓，所以成绩不好，形成了一种恶性循环，如果不及时纠正，慢慢地可以变成一种心理疾病。成人后，也会将工作中的任务拖到最后才完成。（人格特征中，这类人没人担当，不愿承担自己的责任）这类孩子常因学业的落后中途休学、退学，进而影响找工作以及日后工作表现（或事业的发展）。
【远离网瘾，学会克制】
在与我沟通的时侯，小青对自我也有了全新的认识——自己的克制能力弱，迷戀于穿越火线之类的游戏。因为从小由奶奶带大，奶奶较宠，往往由着他看电视，所以从三年级开始，他就有放任自由的习惯。特别是逢周末，父母不在家，他觉得没人管，游戏一玩就五、六个小时，等想到做作业时，天已晚，想到明天再做，结果到了明天又会重复今天的事情，拖沓散漫的行为由此就在自我放纵中慢慢形成。但小青也说了，其实每次玩过后他都有一时的后悔。
小青还告诉我，他觉得和同班的小王同学一起玩游戏，有一种同病相怜的感觉，因为小王的父母也在外地做生意，由奶奶照管，所以他与小王很合得来。而小王的犟脾气，时不时与老师发生冲突也是常有的事。于是，在不知不觉中也耳濡目染，小青也学会了粗声粗气地反抗周围那些违他意愿的人。在交谈中，尽管小青的内心非常痛苦，但他还是表达出了很想改变的意愿。
针对小青的成长环境，我与他制订了目标，并布置了他的家庭作业——
（1）自我克制能力的培养：学会合理分配自己的作息时间，学习、吃饭、看课外书等时间有个记录过程，他答应一周后拿出每天放学后的时间分配表。
（2）学会理性控制自己的情绪：学会数数字，当火气上升时，心中开始从一数至十。
（3）寻找优秀的榜样引领自己前进。
带着问题，在与小青的父母进行了深入的交流后，我分析了小青迷上网络游戏的原因有以下几个方面：网络世界的丰富性，而小青的自控力差，无法抵制其诱惑；他也怕与同伴交往时，担心聊天时接不上话，怕被说成“OUT”，（因为小王也是一个游戏爱好者）；随着年岁的增长，他的独立意识增强，在现实的世界里，他面对的是一个父亲的“高压”与母亲的“唠叨”的氛围，不被尊重、理解、冷漠，而在网络游戏中他满足了自己的“成功”与“胜利”的自我价值感与成就感。
为此，我向小青的父母提出了这样的建议：不要出现强行拔掉网线的粗暴行为，而是以疏导和引领为主。用一种孩子喜欢的快乐活动代替网络游戏的快乐，让小青选择一项自己喜欢的体育活动，如学游泳，轮滑或跆拳道等，这项运动可以充满力量，使得他体内的荷尔蒙能尽情在运动中挥发。父母尽量考虑在一周中留一天休息，不妨都给他一点陪伴的时间，听听他的心声。双休日，伴他一起去远足，在爬山涉水的过程中，相互支持与帮助，增进亲情，在大自然的怀抱中，感受到山顶上树木从岩缝中成长生命的力量，感受山中历史变迁留下的足迹，懂得人生的价值与意义到底是什么。
一周后，我在楼梯口碰到小青，脸上有光彩，但走路时，仍弯着背，与我对话时，眼睛不能对视。
老师：最近一周感觉情绪控制得怎么样？
小青：火气上来时，我真的数了数字，脸憋红了，但没有大声吼叫。当同学对我说不中听的话时，我的手伸出来的，但很快左手与右手相交叉扣住的，因为我响起老师您说的话，我和同学之间是左手与右手的关系。
老师：那最近的作业完成得怎么样啊？游戏还长时间玩吗？
小青：做了，就是字迹不太好。父母已经把网络线拔了，每天晚上妈妈都陪着，自己也能与妈妈聊聊学校的情况，妈妈也和我交流了许多父亲工作的环境以及如何辛苦工作。丝织厂噪声大，所以父母的听力下降，说话声音都特别响，，十二个小时的对班，很伤身体……
趁热打铁，我把对小青下周的要求写在纸上，让他反复读了几遍“发生纠纷时冷静，对自己的言行负责，学习上循序渐进”当我的真诚沟通得到他回应时，我发现他的双眼很有光彩，我为他的一点小进步而欣慰。
此后几周，我发现他来办公室订正作业明显变少，据英语老师反应，能主动背单词啦，订正也上交啦。
总之，家庭教育出现问题在前，孩子出现问题在后。要想改变孩子，家长显然首先要改变自己，要有改变自己的勇气和自觉，要勇于反思自己的家庭教育，因为家庭教育的最大意义就在于“弥补一个破碎的心灵，减轻一个生命的痛苦，抚慰一处创伤，或令一只离巢的小鸟回到巢里。”
[参考文献]
[1]贾容韬.改变孩子先改变自己——好爸爸贾容韬教子手记[M].北京：作家出版社，2012.
关键词：呼唤陪伴；共纠认知；学会克制
中图分类号：G621文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）17-081-2
【进入视野，引起关注】
小青黑黑瘦瘦，个儿高，就读六年级，成绩中等，语文较薄弱。他走路时总爱弯着背，与人说话时眼睛不敢看着对方，低着头，声音轻，但一旦发起脾气来，不分场合，不管对象，都会拉响嗓门，即使在办公室面对老师问话，他都会与对方争个脸红脖子粗，从不认输。任教他的老师一致认为这个男孩子太傲，也懒得理他。一次，他在办公室与英语老师顶嘴时走进了我的视野。
由于回家作业错误多，英语老师让同学喊他进办公室订正，有两个同学先后喊了他两次都喊不来。英语老师火了，于是把他拉到办公室——
“你为什么不来订正作业，难道我一定要请你吗？”
“没人来喊我！”
“X和X不是来喊你吗？你耳聋了吗？”
“他们才耳聋了，他们只是骂我神经病，说老师让我进办公室，我才不把他们当回事呢？”
“想一想，为什么他们会骂你？“
小青歪着脑袋，愤怒地说“不知道”，声音盖过老师，于是就和老师僵持着。
“一周前，你在语文课上与语文老师发生冲突，你的父亲来校，训了你一番后说保证听老师的语，仅隔一周，再次与英语老师发生僵持，你就那点德性！”数学老师也在一旁指责。我发现小青面露凶相，眼神斜视着说话的老师。
此刻，带小青离开办公室是缓和师生间紧张冲突的最好办法。于是我走上前，轻抚他的肩膀，示意他跟随我去沙盘游戏室聊天，小青点了点头，同意了。一路上，我发现小青的手不住地抓着裤子两侧，或许是手在掰关节，可见他此时的心情也是紧张的。
【沙盘游戏，呼唤陪伴】
在沙盘室里，小青摆放的沙盘游戏是“欢乐的城市”。他在摆沙具时，第一个放的是一幢放于右下方的房子，可见，他渴望家庭的温暧——据了解，这个孩子生活的家庭氛围差，父母忙于工作，三岁时就把他扔给奶奶带着。平日里，亲子间的沟通很少，父亲的教育方式粗暴，使小青的心灵长期被紧张、恐惧不安折磨着，缺少安全感。随后，他又放了一幢房子，他说是邻居家的。这个举动，可以看出小青在潜意识中是渴望友谊的。但在现实中，因为成绩中等，脾气又躁，小青较少得到同学们的关爱与尊重。
亲情得不到满足，友情又渴望不来。于是，这个缺乏安全感的男孩子以“反相形成”的方式来保护自己。为了不让别人看出他的弱，小青主动攻击老师与同学，在他身上无论发生什么事，都会外归因，都是别人的错，我自己就是好的，别人就是坏的，以这种相反的方式来掩盖自己内心虚弱的状态，佯装强大。
在征得小青的同意后，我建议与其家长见面，让家长多跟他交流情感，遇事讲道理，营造和谐氛围，尽量不要在他面前吵架也不要用粗暴方式对待孩子，小青听了点点头，并主动给了我父亲与母亲的的手机号，我约定周五和他父母见面。
周五的上午，与小青的父母见面了，我向他们分析了小青沙盘所投射出的内容——
老师：（1）孩子在沙盘中放的第一件物品是“房子”，他渴望爱。家长是否要检讨一下，对孩子的爱投入多少？（2）孩子沙盘游戏的主题是“欢乐的城市”，但这个城市里居然没有人，请问，孩子的心中是否太孤独？
母亲：我们夫妻俩都在丝织厂上班，孩子三岁时就由奶奶开始照顾，平日里只关注了他的吃饭睡觉，从来没有好好与他沟通过。他也不太爱说话，我们真的不知道孩子心中是如此孤独。
（母亲与父亲商量着，两人中总得有一个人要经常呆在家里了，特别是在双休日，不能再放任孩子了。）
老师：不要把教育孩子的希望寄予他人，因为孩子对你们来说是唯一的。以他的成绩进入初中，会学习累，而孩子又沉溺于网络，很容易上瘾，学习后进，老师批评，他叛逆，这样会导致师生关系紧张，孩子也会基础差而产生厌学情绪。随着孩子的年龄递增，当他进入青春期后，他的反抗性会更强，孩子会更难管理的。你们已经错过了孩子的依恋期（因为孩子是由奶奶带大，在他心中最可信赖的人是奶奶，而不是妈妈），希望不要再错过孩子的青春期。其实陪伴孩子成长就是一种感情的投资，这也是你们今后教育孩子的资本。
夫妻俩听了不住地点头，开始检讨自己在教育方面存在的误区。
【共纠认知，助推学习】
小青的学习成绩一般，而且学习态度比较消极。在交谈时，我注意到了小青说的这样一个情况——奶奶曾经跟他说过，家里有一个远房亲戚在本镇的一所初中当副校长，等六年级毕业后，可以轻松进入重点班，所以不用太担心成绩。同时，小青也提到了父亲对他的教育很粗暴，每当学习成绩下降，特别是语文成绩如果没有进入八十五分的门槛线，会被父亲打耳光是常事，所以他内心非常痛苦。
不难推断，小青不良的学习态度可能和他奶奶的某些“功利”的言论相关，错误地使他认为学习成绩好坏一个样，反正可以“走后门”，轻松搞定重点班，“关系决定一切”，由此导致孩子学习态度消极，作业出现拖拉，磨蹭现象，还敢公然与老师对抗。当然了，也与他的父亲爱使用暴力教育相關——每当老师打来电话告之他在学校的表现与成绩时，他会受到父亲的打骂。
另外，小青的母亲也向我诉苦，因为奶奶认为孩子从小是她带大的，打骂孩子她舍不得。所以每当小青的母亲在管教孩子时，奶奶总是站在孩子的战线上帮倒忙，导致她的管教有一定的难度。
为此，我把小青的奶奶也邀请到了学校。
老师：奶奶，您知道您孙子的学习与同学交往的状况吗？ 奶奶：不知道，孩子是我一手拉大的，我不识字，不知道怎么管他，问他作业完成了吗？他说好了，我也就睡觉了。
老师：奶奶，其实您的孙子在四年级时就迷上看电视，那个时候，你也不在乎，导致他的学习成绩下降，他现在成绩都跟不上，学习提不上兴趣，现在不看电视，玩上游戏，您知道吗？
奶奶：不知道
老师：由于孩子把时间放在玩上，所以成绩缺了一大截。孩子处于不太理想的状态，即使您的亲戚是当副校长的，由于您的孙子跟不上，也没有用的，打铁还要自身硬！现在孩子的母亲在管，所以请您不要站出来为孩子说话。因为你们有一个共同的目的，都是爱孩子，由于目标是一致的，所以没有什么不可以商量的，对吗？
奶奶：点点头。
老师：我知道您是种过菜的人，假如把您的孙子喻为一个桶，您想让孙子里面装什么呢？米，黄金，白银，还是垃圾什么的？奶奶，您有老去的一天，但您的孙子在一天天地长大，他总得学会为自己的人生负责。作业拖沓也是一种不良的行为习惯，这种行为的产生，是一个日积月累的过程，从低年级开始，直至高年级最终爆发。因为作业拖沓，所以成绩不好，形成了一种恶性循环，如果不及时纠正，慢慢地可以变成一种心理疾病。成人后，也会将工作中的任务拖到最后才完成。（人格特征中，这类人没人担当，不愿承担自己的责任）这类孩子常因学业的落后中途休学、退学，进而影响找工作以及日后工作表现（或事业的发展）。
【远离网瘾，学会克制】
在与我沟通的时侯，小青对自我也有了全新的认识——自己的克制能力弱，迷戀于穿越火线之类的游戏。因为从小由奶奶带大，奶奶较宠，往往由着他看电视，所以从三年级开始，他就有放任自由的习惯。特别是逢周末，父母不在家，他觉得没人管，游戏一玩就五、六个小时，等想到做作业时，天已晚，想到明天再做，结果到了明天又会重复今天的事情，拖沓散漫的行为由此就在自我放纵中慢慢形成。但小青也说了，其实每次玩过后他都有一时的后悔。
小青还告诉我，他觉得和同班的小王同学一起玩游戏，有一种同病相怜的感觉，因为小王的父母也在外地做生意，由奶奶照管，所以他与小王很合得来。而小王的犟脾气，时不时与老师发生冲突也是常有的事。于是，在不知不觉中也耳濡目染，小青也学会了粗声粗气地反抗周围那些违他意愿的人。在交谈中，尽管小青的内心非常痛苦，但他还是表达出了很想改变的意愿。
针对小青的成长环境，我与他制订了目标，并布置了他的家庭作业——
（1）自我克制能力的培养：学会合理分配自己的作息时间，学习、吃饭、看课外书等时间有个记录过程，他答应一周后拿出每天放学后的时间分配表。
（2）学会理性控制自己的情绪：学会数数字，当火气上升时，心中开始从一数至十。
（3）寻找优秀的榜样引领自己前进。
带着问题，在与小青的父母进行了深入的交流后，我分析了小青迷上网络游戏的原因有以下几个方面：网络世界的丰富性，而小青的自控力差，无法抵制其诱惑；他也怕与同伴交往时，担心聊天时接不上话，怕被说成“OUT”，（因为小王也是一个游戏爱好者）；随着年岁的增长，他的独立意识增强，在现实的世界里，他面对的是一个父亲的“高压”与母亲的“唠叨”的氛围，不被尊重、理解、冷漠，而在网络游戏中他满足了自己的“成功”与“胜利”的自我价值感与成就感。
为此，我向小青的父母提出了这样的建议：不要出现强行拔掉网线的粗暴行为，而是以疏导和引领为主。用一种孩子喜欢的快乐活动代替网络游戏的快乐，让小青选择一项自己喜欢的体育活动，如学游泳，轮滑或跆拳道等，这项运动可以充满力量，使得他体内的荷尔蒙能尽情在运动中挥发。父母尽量考虑在一周中留一天休息，不妨都给他一点陪伴的时间，听听他的心声。双休日，伴他一起去远足，在爬山涉水的过程中，相互支持与帮助，增进亲情，在大自然的怀抱中，感受到山顶上树木从岩缝中成长生命的力量，感受山中历史变迁留下的足迹，懂得人生的价值与意义到底是什么。
一周后，我在楼梯口碰到小青，脸上有光彩，但走路时，仍弯着背，与我对话时，眼睛不能对视。
老师：最近一周感觉情绪控制得怎么样？
小青：火气上来时，我真的数了数字，脸憋红了，但没有大声吼叫。当同学对我说不中听的话时，我的手伸出来的，但很快左手与右手相交叉扣住的，因为我响起老师您说的话，我和同学之间是左手与右手的关系。
老师：那最近的作业完成得怎么样啊？游戏还长时间玩吗？
小青：做了，就是字迹不太好。父母已经把网络线拔了，每天晚上妈妈都陪着，自己也能与妈妈聊聊学校的情况，妈妈也和我交流了许多父亲工作的环境以及如何辛苦工作。丝织厂噪声大，所以父母的听力下降，说话声音都特别响，，十二个小时的对班，很伤身体……
趁热打铁，我把对小青下周的要求写在纸上，让他反复读了几遍“发生纠纷时冷静，对自己的言行负责，学习上循序渐进”当我的真诚沟通得到他回应时，我发现他的双眼很有光彩，我为他的一点小进步而欣慰。
此后几周，我发现他来办公室订正作业明显变少，据英语老师反应，能主动背单词啦，订正也上交啦。
总之，家庭教育出现问题在前，孩子出现问题在后。要想改变孩子，家长显然首先要改变自己，要有改变自己的勇气和自觉，要勇于反思自己的家庭教育，因为家庭教育的最大意义就在于“弥补一个破碎的心灵，减轻一个生命的痛苦，抚慰一处创伤，或令一只离巢的小鸟回到巢里。”
[参考文献]
[1]贾容韬.改变孩子先改变自己——好爸爸贾容韬教子手记[M].北京：作家出版社，2012.