一个企业要生存，必须拥有品牌，一所幼儿园要发展，必须走特色之路，这反映了幼儿园办学应该遵循共性和个性辩证统一的客观规律。但要建成一所特色鲜明的幼儿园绝非一朝一夕的事，需要科学的规划，长期的积累，创造性的提炼与升华，只有在无意与有意的精心培育中，特色之花才会盛开，特色之果才会呈现。在此，我谈谈我园在特色建设过程中的一些感悟：
　　一、幼儿园特色建设，应树立独特的办园思想
　　办园思想的独特性，就是要树立非同一般，带有鲜明个性的教育思想，这种个性化的东西是要从幼儿园的实际出发的，是不断总结、提炼、概括出来的，是有一定的基础的。在特色建设中，我们始终把握好三个关键点：一是独特性，人无我有或人有我优。二是延续性，一经设定，便要长久坚持，内涵可以不断充实。三是兼容性，与办学理念、校园文化相融合。
　　我们幼儿园的办园特色是“以家园共育为中心，以家园共乐和家园共读为互动平台”的家园同步教育。创这样的特色，源自我园办园历史，自1987年建园开始，我们就重视幼儿园的家长工作，发挥家长资源在幼儿园的作用，注重做好常规家长工作。其后提出了“以常规家长工作为支撑点，以家园同乐活动为突破口”的家园同步教育，在做好常规家长工作的基础上，开展各类亲子同乐活动。至十二五期间，我们进一步确立了“以家园共育为中心，以家园共乐和家园共读为互动平台”的家园同步教育特色思路，并开展了家园亲子课程建设，最终形成了幼儿园与家庭、教师与家长之间的主动交往，信息反馈、优势互补的互动教育。回顾我园办园特色的历程，就是在时间中积淀，在推进中提升，逐步凸显个性特色。
　　二、幼儿园特色建设，应与校园文化建设相融合
　　幼儿园校园文化指的是幼儿园师生在整个幼儿园生活中所形成的精神、理念、行为规范等，由此可以看出校园文化建设同样不是一蹴而就的，要有一个规划、累积的过程。当特色与文化相融合，特色才会更具内涵，文化才会张扬个性，富有价值。
　　我园文化建设的理念是“合作、书香、睿智”的“家园”文化，是在“家园同步教育”办园特色推进中逐步形成的，我们将“家园合作”作为幼儿园文化建设的立足点，从“环境、精神、行为”三个方面推进“合作、书香、睿智”的“家园”文化建设。
　　在环境文化建设上，我们注重孩子、家长的参与。一到三楼墙面上的作品都是孩子或亲子作品，有家长参与的图书漂流墙、亲子故事绘、亲子创意小制作。在有限空间里，我们设置了景观小庭院，有四季花木，也有假山、小桥，给人一种家的温馨感。三条走廊设置的是孩子们喜欢的角色游戏区，一楼根据小班孩子的年龄特点，我们以“快乐成长园”为主线，创设游戏场景，分别以小芽、花朵、果实形象作为游戏标记，寓意孩子们的成长过程。二楼以红峰社区为主线设置大班游戏区，墙面上的线描画、纸飞机均是孩子们的作品，一只只纸飞机装载着孩子们的希望与梦想。三楼以绘本故事为主题创设中班游戏区，孩子们一边快乐游戏，一边感受故事中的真善美。每个班级我们都开辟阅读区，创设书香氛围，引导孩子感受阅读的快乐。我们在楼梯二侧展示我园“牵手伴成长、快乐伴童年”理念下的亲子游戏和幼儿活动照片。整个校园处处呈现出一种外显的“合作、书香、睿智”的“家园”物质文化。
　　在行为文化建设中，我们有教师、幼儿、家长三个层面，核心是良好行为习惯养成，幼儿层面的要求是“会做人、会做事、会学习、会相处”，围绕这“四个会”，我们有两个特色活动“红幼之星”和“小黄莺广播”，通过“红幼之星”的评选引导幼儿勤学、守纪、健康、快乐；通过“小黄莺广播”中家长讲好习惯故事、儿歌、绘本推荐等引导幼儿养成良好习惯。在习惯培养中，榜样示范很重要，我们对家长教师提出“会做人、会做事、会学习、会相处”的行为要求，我们会通过多种形式和家长沟通，在沟通中达成共识：要让孩子养成良好的行为习惯，首先是成人树立榜样，身教胜于言教。
　　精神文明建设是隐性的，是物质、行为文化所累积的结果，是幼儿园的历史传统和被大多数人认同的文化观念、价值观念、生活信念，是园舍建设所形成的精神环境。在“家园合作”的文化建设思路中，我园的精神文明建设也呈现出这样的精神风貌，如确立了“为孩子创设一个成长的空间，让孩子开心。为家长开辟一个满意的天地，使家长放心。为社会开启一扇文明的窗口，与社会同心。”的办园宗旨，提出了“牵手伴成长，快乐伴童年”办学理念，形成了“我以幼儿园为荣，幼儿园以我为荣”的团队精神。构建了“幼儿园不仅是孩子健康成长的乐园，还是教师、家长牵手合作，共同成长场所”的家园一体化办学思路，幼儿园呈现出了和谐文明的良好氛围。
　　三、幼儿园特色建设，应确立具体的活动内容
　　家长工作是常规工作，怎样才能做到人有我优呢？通过归纳与提炼，我们提出了“以家园共育为中心，以家园共读和家园共乐为平台”的“家园同步教育“具体内容。
　　首先，以常规家长工作为支撑点，家园沟通多元而丰富。如增加家长进园机会，进课堂，为孩子上课，进讲堂，交流育儿经验；开展家园日记活动，家长、教师共同分享孩子成长中的趣事、进步事；组织每月话题，通过班级QQ群展开育儿话题讨论，在讨论中达成教育的共识；整合家长资源，建立小班“妈妈故事团”、中班“爸爸讲学团”、大班“乐智创意团”等家长社团；吸纳家长参与幼儿园管理，共同策划家园特色活动，共同解决幼儿园遇到的疑难问题，等等。家园沟通方式的改变，拉近了家园对话的距离。
　　其次，以家园共乐、共读为活动点，拓展家园互动新平台。家园共乐活动分为亲子巧手篇和亲子同乐篇，亲子巧手篇，利用废旧材料开展各类亲子小制作活动；亲子同乐篇，组织开展亲子游园会、亲子运动会、亲子表演会等亲子同乐活动，家园共乐让家园互动充满欢声。家园共读活动创造亲子共读氛围、举办家园共读月、组织亲子童话剧表演，无论是在园还是在家，均让家长、老师、孩子感受阅读的乐趣，家园共读让家园互动浸润书香。
　　最后，我们以课题研究为突破点，建设家园合作亲子课程。基于特色建设的思路，我园开展了《幼儿园亲子课程的实践与研究》，站在科研的角度加强特色建设，一方面推进了办园特色的优化和深化，另一方面通过家园合作亲子课程的开发，使得家园互动的平台更具操作性。通过三年的研究，我园的家园合作亲子课程已初见成效，衍生出了亲子制作类、亲子游戏类、亲子阅读类课程。
　　回顾我园的特色建设，可概括为“找准方向、科学规划、彰显个性”，这也是幼儿园特色建设的三部曲。