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摘要：数学本身是一门对思维能力要求较高的学科，而小学生的思维能力还处在初级阶段，不能充分满足数学知识的学习要求，因此作为一名小学数学教师应思考如何才能帮助学生更高效地学习数学知识，进而帮助其打下良好的数学基础。基于此，本文简要分析了小学数学教学中如何联系生活实际提高课堂效率。
关键词：小学数学;生活实际;教学效率
所谓联系现实生活指的就是应用生活化教学策略，通过知识和现实生活的链接更高效地向学生传递知识。对小学数学教学而言，通过生活化教学可有效解决学生不理解、不感兴趣、不注意听讲等问题，进而可达到提升教学效率的目的，因此对这种教学策略进行分析是十分必要的。
一、生活化教学
近年生活化教学受到的重视度越来越高，其在教学中的应用也越发广泛。所谓生活化教学也就是通过联系现实生活的方式开展教学活动，以此将知识以更加直观的方式传递给学生。数学对思维能力的要求较高，通过生活化的方式开展数学教学可令数学知識变得更加直观，进而减轻学习难度，并且可让学生在生活中发现学习数学知识的乐趣，更重要的是可让学生懂得如何使用数学知识，这样不仅对教学效率的提升十分有利，而且可真正实现学以致用。
二、小学数学教学中的生活化教学策略
（一）观察现实生活
若想联系生活实际开展数学教学，首先要求教师改变传统的教学观念和方法，改变过去只是向学生单向传输理论和布置练习任务的方式，并要在观察现实生活过程中找到其和数学知识的连接点，同时告知学生如何联系生活实际理解数学知识，以此才能将生活化策略有效应用到现实生活当中。
（二）利用现实生活激发学习兴趣
很多小学生由于在学习数学知识过程中无法迅速理解，以至于对数学会逐渐产生抗拒感，甚至会畏惧数学。同时小学生正处在活泼好动的阶段，容易被外部事物吸引注意力，进而出现注意力不集中的问题。这些问题都会逐渐削弱学生对数学知识的兴趣，而课堂教学效率也就会因此无法有效提升。基于此，教师可利用和生活实际的联系来激发学生的学习兴趣，让学生主动投入到学习中来，以此促进教学效率的提升。以“测量”为例，为了帮助学生更好地掌握测量方面的知识，可为学生布置相应任务，比如让学生测量家里的电视机、冰箱等物体，然后当回到课堂时汇报测量结果。当学生汇报测量结果时教师要给予鼓励性评价，这样学生就可更好地掌握这部分内容，并且也会逐渐建立对数学知识的兴趣。
（三）利用生活实际深化教学
通过生活实际开展数学教学不只是要将其当作一种辅助手段，而是要充分利用生活的优势，进而逐渐将教学深化。所谓深化教学指的就是不仅要让学生掌握教材上的内容，同时也要让学生懂得如何应用数学知识解决实际问题，以此将教学从课堂拓展到生活当中，最终在生活实际的帮助下获得进一步提升。这一点在小学数学教学中是比较困难的，这是因为小学生的思维能力还比较弱，能够掌握教材中的内容已经存在一定难度，而且小学生都比较爱玩爱闹，因此令其在课后也能够联系生活实际深度理解数学知识并不容易。基于此，教师可以让学生在玩的过程中联系数学知识，以“两步计算应用题”教学为例，可以引导学生在过家家的游戏中猜年龄，比如学生的年龄是10岁，那么扮演家长的年龄大25岁，那么家长应该是多少岁。教师也可以让学生计算自己和父母的年龄差，这样其就可逐渐掌握“两步计算”，同时也通过生活学会了如何使用。
（四）创建生活情境
创建生活情境是应用生活实际开展教学中最有效的一种方式，其对提升课堂教学效率有很大帮助，因此教师可将这种教学方式应用到实际教学活动当中，以此促进教学效率的不断提升。具体实施过程应充分结合教学内容，将教材上的内容和生活联系在一起，然后完成生活情境的创建。以路程方面的问题为例，相应问题的计算在小学数学中占比较高，其考验的是学生的解题能力，教师可通过生活情境帮主学生高效解题，比如假设同学A的家距离学校900米，那么A以每小时6千米的速度走路去学校，那么A多久会到达学校。这一问题同时涉及了家、学校等和学生生活密切相关的事物，教师可让学生将自己想象成A，以此将学生带到情境中，这样学生非常容易理解，进而计算出每分钟可前进100米，将在9分钟后将到达学校。
三、结语
联系生活实际可帮助学生更轻松地学习知识，并建立学习兴趣，这样课堂教学效率就可得到显著提升。本文对此做了简要分析，以期对广大小学数学教师具有一定参考价值，进而更高效地开展课堂教学。
参考文献：
[1]李平.浅析如何联系生活实际来提高小学数学教学效率[J].读书文摘（中），2018，32（5）：203.
[2]尤勇.联系生活实际提高小学数学教学效率的探讨[J].成功：中下，2018，09（13）：240.
[3]田岚.联系生活实际提高小学数学课堂教学效率[J].读与写（教师），2018，21（8）：65.
[4]王立东.联系生活实际提高小学数学课堂效率[J].读写算，2019，18（2）：54-55.
关键词：小学数学;生活实际;教学效率
所谓联系现实生活指的就是应用生活化教学策略，通过知识和现实生活的链接更高效地向学生传递知识。对小学数学教学而言，通过生活化教学可有效解决学生不理解、不感兴趣、不注意听讲等问题，进而可达到提升教学效率的目的，因此对这种教学策略进行分析是十分必要的。
一、生活化教学
近年生活化教学受到的重视度越来越高，其在教学中的应用也越发广泛。所谓生活化教学也就是通过联系现实生活的方式开展教学活动，以此将知识以更加直观的方式传递给学生。数学对思维能力的要求较高，通过生活化的方式开展数学教学可令数学知識变得更加直观，进而减轻学习难度，并且可让学生在生活中发现学习数学知识的乐趣，更重要的是可让学生懂得如何使用数学知识，这样不仅对教学效率的提升十分有利，而且可真正实现学以致用。
二、小学数学教学中的生活化教学策略
（一）观察现实生活
若想联系生活实际开展数学教学，首先要求教师改变传统的教学观念和方法，改变过去只是向学生单向传输理论和布置练习任务的方式，并要在观察现实生活过程中找到其和数学知识的连接点，同时告知学生如何联系生活实际理解数学知识，以此才能将生活化策略有效应用到现实生活当中。
（二）利用现实生活激发学习兴趣
很多小学生由于在学习数学知识过程中无法迅速理解，以至于对数学会逐渐产生抗拒感，甚至会畏惧数学。同时小学生正处在活泼好动的阶段，容易被外部事物吸引注意力，进而出现注意力不集中的问题。这些问题都会逐渐削弱学生对数学知识的兴趣，而课堂教学效率也就会因此无法有效提升。基于此，教师可利用和生活实际的联系来激发学生的学习兴趣，让学生主动投入到学习中来，以此促进教学效率的提升。以“测量”为例，为了帮助学生更好地掌握测量方面的知识，可为学生布置相应任务，比如让学生测量家里的电视机、冰箱等物体，然后当回到课堂时汇报测量结果。当学生汇报测量结果时教师要给予鼓励性评价，这样学生就可更好地掌握这部分内容，并且也会逐渐建立对数学知识的兴趣。
（三）利用生活实际深化教学
通过生活实际开展数学教学不只是要将其当作一种辅助手段，而是要充分利用生活的优势，进而逐渐将教学深化。所谓深化教学指的就是不仅要让学生掌握教材上的内容，同时也要让学生懂得如何应用数学知识解决实际问题，以此将教学从课堂拓展到生活当中，最终在生活实际的帮助下获得进一步提升。这一点在小学数学教学中是比较困难的，这是因为小学生的思维能力还比较弱，能够掌握教材中的内容已经存在一定难度，而且小学生都比较爱玩爱闹，因此令其在课后也能够联系生活实际深度理解数学知识并不容易。基于此，教师可以让学生在玩的过程中联系数学知识，以“两步计算应用题”教学为例，可以引导学生在过家家的游戏中猜年龄，比如学生的年龄是10岁，那么扮演家长的年龄大25岁，那么家长应该是多少岁。教师也可以让学生计算自己和父母的年龄差，这样其就可逐渐掌握“两步计算”，同时也通过生活学会了如何使用。
（四）创建生活情境
创建生活情境是应用生活实际开展教学中最有效的一种方式，其对提升课堂教学效率有很大帮助，因此教师可将这种教学方式应用到实际教学活动当中，以此促进教学效率的不断提升。具体实施过程应充分结合教学内容，将教材上的内容和生活联系在一起，然后完成生活情境的创建。以路程方面的问题为例，相应问题的计算在小学数学中占比较高，其考验的是学生的解题能力，教师可通过生活情境帮主学生高效解题，比如假设同学A的家距离学校900米，那么A以每小时6千米的速度走路去学校，那么A多久会到达学校。这一问题同时涉及了家、学校等和学生生活密切相关的事物，教师可让学生将自己想象成A，以此将学生带到情境中，这样学生非常容易理解，进而计算出每分钟可前进100米，将在9分钟后将到达学校。
三、结语
联系生活实际可帮助学生更轻松地学习知识，并建立学习兴趣，这样课堂教学效率就可得到显著提升。本文对此做了简要分析，以期对广大小学数学教师具有一定参考价值，进而更高效地开展课堂教学。
参考文献：
[1]李平.浅析如何联系生活实际来提高小学数学教学效率[J].读书文摘（中），2018，32（5）：203.
[2]尤勇.联系生活实际提高小学数学教学效率的探讨[J].成功：中下，2018，09（13）：240.
[3]田岚.联系生活实际提高小学数学课堂教学效率[J].读与写（教师），2018，21（8）：65.
[4]王立东.联系生活实际提高小学数学课堂效率[J].读写算，2019，18（2）：54-55.