【摘 要】
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曾经有人打过这样一个比方,如果我们想让学生吃一点盐,学生可能很难下咽,而如果我们把盐洒在菜品上,也许学生连菜带盐一吞而尽。这里的“盐”就是我们要教学的内容,而配合“
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曾经有人打过这样一个比方,如果我们想让学生吃一点盐,学生可能很难下咽,而如果我们把盐洒在菜品上,也许学生连菜带盐一吞而尽。这里的“盐”就是我们要教学的内容,而配合“盐”设计的菜肴,就是情境教学法。中职生的文化基础决定了他们的学习动机和学习兴趣不足,课堂效果往往不够理想,尤其是在学习一些有时代隔阂的文学作品时,往往显得力不从心。作为文化课教师,尤其是语文老师,如果能在教学中恰到好处地运用情境教学法,将学生带入学习情境,就会收到事半功倍的效果。这一点,笔者在教学《飞扬的诗情》单元时感触尤为深刻,下面就以选读诗
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