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【内容摘要】在初中语文教学当中，学生口语交际能力的培养是学生综合素质提升的有效方式，但是在实际教育教学中，这一目标的进展并不理想。文章针对初中语文教学中学生口语交际能力的锻炼策略进行探讨。
【关键词】初中语文教学 锻炼 口语交际能力
引言
语言本身是一门艺术，口语交际在语言当中属于较高层次的范围。如今社会的发展真正步入了一个信息化全面发展的时代，人们所进行口语交际能力的培养不在受到时间乃至空间等因素的限制。初中语文口语交际能力的培养主要是针对学生口头表达能力的培养，并且在此基础上帮助学生们真正树立起和人主动交流的意识，所以这本身既是一种行为，同时也是一种有效的能力，对于学生们的综合素质提升来说意义重大，因此需要研究推出相应策略来提升初中学生们的口语交际能力①。
一、以兴趣入手，创设情境教学
兴趣对于学生学习的引导最为重要，而在进行口语交际教学当中也是同样的道理，所以就要求初中语文老师在实际的教学当中，应当创设相应的情境，以此来充分的激发出学生们的学习兴趣，这样才能切实提升学生们的口语交际能力。整个过程可直接通过多种形式的活动来鼓励学生们主动尝试交往和合作，在这种环境下，通常学生们很容易学会对自身意思清楚的表达，同时也将更好的学会成为一名倾听者和合作者。通过和他人双向的互动交流，不但有效的增强了学生们的口语交际意识，更是通过教学的实践真正摸索出了有效的情景创设方式。具体有以下几点：
一是以情感入手，创设情感情境，学生们通过心灵上的感动，能够迅速的形成一种内驱力，从而主动的投入到口语交际当中②。例如：在学习《童趣》这篇课文时，教师就可以促使学生们去回忆自身小时候的事情，然后教师在介绍自己小时候的事，通过这种互动交流的方式，将迅速及其学生们的情感共鸣，一个个变得踊跃发言，间接实现了对学生口语表达的培养。二是创设质疑情境，例如在教习《伤仲永》这篇课文时，教师可根据文末的那句“方仲永泯然众人矣”询问学生们，仲永泯然众人矣的原因。学生们一听必然兴趣大涨，这样既激发了学生们的兴趣，同时也激起了学生的求知欲望。
三是创设表演情境，一般来说学生们都有强烈的表演欲望，这和小孩子喜欢玩过家家游戏是同样的道理。因此可以组织相应的表演活动，让学生们充当各种不同的表演角色，从而使得学生们感到巨大的乐趣。例如，在教习《皇帝的新装》这篇课文时，在让学生们熟读课文之后，询问学生们的感受。一般多数学生们都会表示很有意思，然后教师可让学生分别以不同的角色来阅读课文，并且促使学生自觉组成讨论小组，这样学生们就能在讨论的过程中充分的表达出自身的切实感受，从而真正体会到巨大的成功乐趣。
二、采用阅读教学，锻炼学生口语交际能力
阅读本身也是对课文进行复述的过程，也即是促使学生们使用自身的语言来针对课文进行有条理的，重点的划分及整理。而通过复述训练的形式则能够更好的帮助学生们不断的深入其中去理解课文的深刻含义，最终将培养出学生正确以及熟练使用口语语言的能力，最终将实现初中生综合素质提升的目的③。在阅读和复述的过程中，主要要求学生们充分的理解和背诵课文的内容，以此来针对课文内容进行有效的整理，将内容的中心和重点直截了当的进行复述。在复述的过程中，应当尽可能的引用文中所学到的各种生动以及优美的词语，比如其中众多典型的句式等等。
教师方面，可依照课文的体裁和学生们的实际学习状况来明确所要进行复述的具体要求，并且不断的扩张文章的内容和形式。可以引导学生采取段落、片段以及全文的方式进行复述，可以进行创造性的复述，这都取决于学生本身的意愿。不过，更为形象和直观的方式还是板书以及图画的形式，借助这些形式能够真正优秀的启发学生们的语言思维，帮助学生深入到课文内容当中，直接降低了学生进行复述的难度，最终将形成有效的复述能力。
不过，在实施阅读教学时，最重要的还是需要给学生们充分的思考时间，这样学生们才能在开口表达之前做好充分的准备，比如学生们经过详细的思考，可直接根据文章当中的重点语句进行拓展和想象，这样在语言表达的过程中才能更加的形象具体。由于在教材当中的语言大都具有明显的概括性，且每一段文字都非常的简洁精炼，虽然其中有些文章本身的内容比较丰富，但同时也非常的抽象，所以教师就应当积极的引导学生们进行大胆的想象，通过自身丰富的想象力来将抽象的知识内容具象化④。最后，教师应当鼓励学生要勇于质疑，敢于质疑，一旦发现教师或者是其他同学的措施要积极的提出质疑，这样才能真正实现学生口语交际能力的培养目的。
三、结语
综上所述，培养学生口语交际能力，能够有效的提升其综合素质的发展，也即是其思维能力、所学知识以及各项技能的提升。因此在初中语文教学当中，必须要将学生口语交际能力的培养作为主要教学任务，这样才能真正高素质的学生。
【注释】
① 范圣泉. 口语，让语文教学更精彩[J]. 学生之友（初中版）（下），2011（09）.
② 信秋灵. 初中语文教学中如何提高学生的口语交际能力[J]. 学周刊，2015 （29）：144.
③ 周红. 语文教师要重视对学生口语交际能力的培养[J]. 教育教学论坛，2014（24）：107-108.
④ 黄添连. 浅谈新课改下初中语文口语表达能力的提高[J]. 现代阅读（教育版），2013（02）：183.
（作者单位：甘肃省陇南市武都区旧城山中学）
【关键词】初中语文教学 锻炼 口语交际能力
引言
语言本身是一门艺术，口语交际在语言当中属于较高层次的范围。如今社会的发展真正步入了一个信息化全面发展的时代，人们所进行口语交际能力的培养不在受到时间乃至空间等因素的限制。初中语文口语交际能力的培养主要是针对学生口头表达能力的培养，并且在此基础上帮助学生们真正树立起和人主动交流的意识，所以这本身既是一种行为，同时也是一种有效的能力，对于学生们的综合素质提升来说意义重大，因此需要研究推出相应策略来提升初中学生们的口语交际能力①。
一、以兴趣入手，创设情境教学
兴趣对于学生学习的引导最为重要，而在进行口语交际教学当中也是同样的道理，所以就要求初中语文老师在实际的教学当中，应当创设相应的情境，以此来充分的激发出学生们的学习兴趣，这样才能切实提升学生们的口语交际能力。整个过程可直接通过多种形式的活动来鼓励学生们主动尝试交往和合作，在这种环境下，通常学生们很容易学会对自身意思清楚的表达，同时也将更好的学会成为一名倾听者和合作者。通过和他人双向的互动交流，不但有效的增强了学生们的口语交际意识，更是通过教学的实践真正摸索出了有效的情景创设方式。具体有以下几点：
一是以情感入手，创设情感情境，学生们通过心灵上的感动，能够迅速的形成一种内驱力，从而主动的投入到口语交际当中②。例如：在学习《童趣》这篇课文时，教师就可以促使学生们去回忆自身小时候的事情，然后教师在介绍自己小时候的事，通过这种互动交流的方式，将迅速及其学生们的情感共鸣，一个个变得踊跃发言，间接实现了对学生口语表达的培养。二是创设质疑情境，例如在教习《伤仲永》这篇课文时，教师可根据文末的那句“方仲永泯然众人矣”询问学生们，仲永泯然众人矣的原因。学生们一听必然兴趣大涨，这样既激发了学生们的兴趣，同时也激起了学生的求知欲望。
三是创设表演情境，一般来说学生们都有强烈的表演欲望，这和小孩子喜欢玩过家家游戏是同样的道理。因此可以组织相应的表演活动，让学生们充当各种不同的表演角色，从而使得学生们感到巨大的乐趣。例如，在教习《皇帝的新装》这篇课文时，在让学生们熟读课文之后，询问学生们的感受。一般多数学生们都会表示很有意思，然后教师可让学生分别以不同的角色来阅读课文，并且促使学生自觉组成讨论小组，这样学生们就能在讨论的过程中充分的表达出自身的切实感受，从而真正体会到巨大的成功乐趣。
二、采用阅读教学，锻炼学生口语交际能力
阅读本身也是对课文进行复述的过程，也即是促使学生们使用自身的语言来针对课文进行有条理的，重点的划分及整理。而通过复述训练的形式则能够更好的帮助学生们不断的深入其中去理解课文的深刻含义，最终将培养出学生正确以及熟练使用口语语言的能力，最终将实现初中生综合素质提升的目的③。在阅读和复述的过程中，主要要求学生们充分的理解和背诵课文的内容，以此来针对课文内容进行有效的整理，将内容的中心和重点直截了当的进行复述。在复述的过程中，应当尽可能的引用文中所学到的各种生动以及优美的词语，比如其中众多典型的句式等等。
教师方面，可依照课文的体裁和学生们的实际学习状况来明确所要进行复述的具体要求，并且不断的扩张文章的内容和形式。可以引导学生采取段落、片段以及全文的方式进行复述，可以进行创造性的复述，这都取决于学生本身的意愿。不过，更为形象和直观的方式还是板书以及图画的形式，借助这些形式能够真正优秀的启发学生们的语言思维，帮助学生深入到课文内容当中，直接降低了学生进行复述的难度，最终将形成有效的复述能力。
不过，在实施阅读教学时，最重要的还是需要给学生们充分的思考时间，这样学生们才能在开口表达之前做好充分的准备，比如学生们经过详细的思考，可直接根据文章当中的重点语句进行拓展和想象，这样在语言表达的过程中才能更加的形象具体。由于在教材当中的语言大都具有明显的概括性，且每一段文字都非常的简洁精炼，虽然其中有些文章本身的内容比较丰富，但同时也非常的抽象，所以教师就应当积极的引导学生们进行大胆的想象，通过自身丰富的想象力来将抽象的知识内容具象化④。最后，教师应当鼓励学生要勇于质疑，敢于质疑，一旦发现教师或者是其他同学的措施要积极的提出质疑，这样才能真正实现学生口语交际能力的培养目的。
三、结语
综上所述，培养学生口语交际能力，能够有效的提升其综合素质的发展，也即是其思维能力、所学知识以及各项技能的提升。因此在初中语文教学当中，必须要将学生口语交际能力的培养作为主要教学任务，这样才能真正高素质的学生。
【注释】
① 范圣泉. 口语，让语文教学更精彩[J]. 学生之友（初中版）（下），2011（09）.
② 信秋灵. 初中语文教学中如何提高学生的口语交际能力[J]. 学周刊，2015 （29）：144.
③ 周红. 语文教师要重视对学生口语交际能力的培养[J]. 教育教学论坛，2014（24）：107-108.
④ 黄添连. 浅谈新课改下初中语文口语表达能力的提高[J]. 现代阅读（教育版），2013（02）：183.
（作者单位：甘肃省陇南市武都区旧城山中学）