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常言说：“兴趣是最好的老师。”在教学实践中我体会到，要培养学生良好的课外阅读习惯，首先必须培养学生阅读的兴趣。那么，怎样培养学生课外阅读的兴趣呢?笔者有以下体会。
一、创设愉悦的读书环境。吸引学生阅读兴趣。
阅读，首先要了解书籍来源问题。教师必须向学生推荐知识性、趣味性相结合的书，并注意可读性，尽量使读物的难度跟学生的能力相适应，这样学生看书才会有兴趣。我们学校是新建的，由于学校困难，很难抽调出大量的资金来购买书籍，仅有的一点书都是社会、书店、其他学校“贡献”的，这些书往往有许多不适宜小学生阅读。内容不是太深，就是太旧。这样的书不如不读，它往往会造成学生对书的厌倦感，进而追求影视画面的刺激，少了对书籍的兴趣。因此，选择接近学生生活，贴近学生心理成长特点的学生感兴趣的书籍是培养小学生浓厚的阅读兴趣的前提。我认为除了经典的童话、寓言、故事、诗歌、名著外，当代许多著名的儿童文学家的著作大都是学生非常喜爱的。如汤素兰的“笨狼”系列，李友渔系列。张之路系列，杨红樱《流浪猫和流浪狗》、淘气包马小跳系列等以及和语文各单元篇目相关的课外延伸文章，如《课堂内外》……这些书籍因为贴近现代学校生活、学生心理和教学内容，保证学生一读就爱不释手。我校决定在每班教室装上一个图书角，学生自购一本书籍放在图书角里，然后相互借阅，这也不失为一大良策。这样，既丰富了学生的阅读内容，又节约了金钱，更重要的是激发了学生的阅读兴趣。我校全体语文教师承担了“诵读经典名篇，提升小学生语文素养”的县级课题，学校同时也为课题开发了校本阅读书籍，如我们学校就以唐诗论语等经典的古诗文为载体，简单编写了校本阅读教材，让学生课外阅读，激发学生读、背经典古诗文的兴趣。
其次，要提供一个好的阅读场所。清幽的环境，本身可以净化人的心灵，在一个幽静环境中人人手捧一本书在静静地阅读，这本来就是在创设一种氛围，这有助于学生把阅读同愉悦相联系，对阅读就不会感到厌恶。如阅览室、教室、家中的书房等都是很好的阅读环境。如果再放一点音量适中的轻音乐那更好，读者仿佛置身佳境，思维活跃，阅读兴趣必然大增。由于我校正在搞基础设施建设，环境对学校来说干扰比较大。于是，学校对学生的在校阅读时间作了统一安排(周一至周五，每天中午1点到1点半)。在学生的阅读时段里，任何老师不能占用，学校精选优美的旋律在广播里放一放，既消除噪音，又优化了学生的阅读环境，让学生如蜜蜂一样如痴如醉的“采蜜”。经过调查反馈，学生反映良好。
二、营造浓厚的阅读氛围，激发学生阅读兴趣。
“潜移默化”这个词可以看出环境对人的影响是非常巨大的，因此老师要积极在班级中营造浓厚的阅读氛围，这有助于激发学生的阅读兴趣。
(一)以讲诱趣。老师爱阅读是对学生最好的垂范。做一个学生喜欢的老师，做一个爱读书的老师，能不让学生“爱屋及乌”吗?我喜欢读书，而且喜欢读儿童书籍，当然阅读的速度是很快的，有时一天能读一两本，然后可以很快地和学生交流或向他们推荐。新学期伊始，中午只要有空闲，我就让学生围坐在我旁边，听我给他们讲《淘气包马小跳》、《笨狼的学校生活》等，有时我会整章节地讲完，有时我讲到关键处就戛然而止，抛给学生一句“欲知后事如何，请听下回分解。”学生的第一反应是：“老师，借给我行吗?”接着就是蜂拥而上。在我娓娓的话语中，他们进入一个美妙的童话世界，激起他们强烈的看书欲望，激发他们浓厚的阅读兴趣。
(二)以境诱趣。课外，我经常有意识地带少数学生到新华书店、县图书馆参观，任他们随意翻看，让他们感受课外书的吸引力，感染书迷专心致志读书的精神，感受那浓浓的读书氛围，从而激发阅读愿望。学生们看着一个个读者拿着自己喜爱的书在专心致志地阅读，也不觉得拿起书，在一旁静静地朗读。图书馆里的静本身就是一种氛围，它能催人上进，激人阅读。同时，我们通过家访、家长会、发放资料等形式把这种理念向每个家庭渗透，给每个家庭提出中肯的意见。老师的热心和诚心感动着一个个家庭，纷纷给孩子创造自己力所能及的良好的阅读环境，不少父母还经常陪孩子一起阅读书籍，陪伴和见证孩子的阅读成长历程。
(三)以奖激趣。当学生有了强烈的读书的欲望，为了让学生有更多的书读，我根据学校的要求在班级中建立了一个读书角，把学生自购的各种书籍集中在一起，给每个贡献书的小朋友一个介绍自己图书的机会，每天的中午抽出一定的时间让学生到读书角去找自己喜欢的书读，如果谁的书出借次数最多，就对书的主人给予适当的奖励，对借阅次数多的同学也给予适当的奖励。这样一来，学生不但共享了图书资源，还向同学们交流了自己读过的好书，更进一步地激起了相互推荐好书，读好书的愿望。同时给每个学生订阅了人手一份《少年先锋报》或《课堂内外》，让学生每天定期阅读、交流，给学生营造了一个浓浓的读书氛围。另外，通过每月读书心得比赛，对获得优秀奖的学生给予最先阅读学校买的新书的奖励，成为该书的第一位阅读者并附有校长的签名和该生的签名，作为学校的藏书。
三、加强阅读指导，增进学生阅读兴趣。
兴趣要为形成良好的阅读习惯服务，所以教师要加强对学生的阅读指导，同时教给学生适当的读书方法。
(一)指导选择阅读的教材。
1.根据学生学习实际，推荐课外读物。课外阅读作为课堂阅读教育的延伸和补充，必须与课堂阅读教育相结合，我注意做到以下两点：①在课前推荐读物，以帮助学生了解课文内容。如教《晏子使楚》就推荐《能言善辩的晏子》，教《倔强的小红军》就推荐《倔强的人》，教《白杨》就推荐《戈壁红柳》，教《草船借箭》就推荐《苦肉计》等，指导学生在课前读有关文章、书籍，使他们对相关人物有个初步的了解，并提供机会，在课内进行交流、介绍，为学习课文作好铺垫。②在课后推荐读物，引导学生及时把课内所学之法及时应用到课外阅读中，以求“得法于课内”，“得益于课外”。如教完《阿里山的云雾》、《桂林山水》等课文以后，指导学生阅读有关介绍祖国美好河山的文章，使学生对课文的理解得到深化，做到举一反三。
2.根据学生的年龄实际，推荐课外读物。由于小学生天性活泼，因此必须选择适合他们个性的、能吸引他们的读物。如：《一千零一夜》、《上下五千年》、《365夜》、儒勒·凡尔纳科普作品集《八十天环游地球》、《海底两万里》、《格兰特船长的儿女》，亚米契斯的《爱的教育》等。鲁迅先生曾经说过：“读书必须同蜜蜂采蜜一样，采过许多花，才能酿出蜜来。”所以我还指导学生广泛阅读文学、数学、史地、天文等各种通俗科普读物，培养他们多方面的兴趣。
(二)教会阅读的方法。
1.精读与略读相结合。当今社会处于知识爆炸的时期，信息含量大、变化快，决不可能对所有篇目详加研究。因此，我注意培养学生精读与略读相结合的能力，指导学生读书先读前言、目录，读报先看标题、栏目，在浏览中形成粗略印象，借此选择图书、寻找资料，对于自己所需要的资料，详加研究，其他内容可采用略读形式。
2.读思相结合。托尔斯泰说过：“知识只有靠积极思维得来而不靠记忆得来时，才是真正知识。”因此，我还注意引导学生边看书边质疑，并能通过自己查询资料分析解答，从而理解知识、掌握知识。
3.读记结合。每个学生准备一本摘记本，引导学生在阅读的过程中及时摘录优美的词句、新问题、新知识，以便以后查阅，养成边读边记的好习惯。
四、组织各种读书竞赛活动。提高学生阅读兴趣。
(一)利用“故事会”，培养阅读兴趣。孩子都喜欢听故事。我经常结合语文教材，召开各式各样的“故事会”。学了《草船借箭》后，我在班上开了一个“《三国演义》故事会”，让学生带着故事书进课堂，把书上的故事读或讲给大家听。为了调动孩子们的积极性，我还把有校长签名的精美的笔记本作为奖品送给孩子们，学生以此为荣耀。故事会后，不少学生围着我询问：什么时候再开故事会，什么时候再奖笔记本?学了《寓言二则》(南辕北辙、滥竽充数)后，就开了“寓言故事会”……短短的时间，我们班已经召开了多次“故事会”。现在，孩子们问的是：什么时候轮到我讲故事?我们班能选“故事大王”吗?为了把这种兴趣延伸到每位同学身上，故事会结束后，我都会安排30分钟的时间，让学生互相交流书籍，阅读一些没听到的故事。
(二)开展“介绍会”，激发阅读兴趣。
故事会的形式虽好，但毕竟不能天天开。为了给更多的孩子机会，我们每天的早读课都有10分钟是属于学生的，每天两位同学登台向大家介绍自己所读课外书的名称、内容或体会、收获。通过介绍，大家知道了许多自己没有读过的书的名字、简要内容，不但交流了读书经验，还锻炼了学生的口头表达力及胆量。然后，同学之间可以互相借书阅读，这不仅仅激发了每一个人读书的兴趣，还使学生花较少的钱读较多的书。
(三)举办“朗诵会”，扩大阅读面。
鲁迅先生说过：读书“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若在一处，所得就非常有限，枯燥了。”在老师的指导下，我班女生也爱看以前只有男生喜欢的如《淘气包马小跳》、《无法解释的有在》、《太空的秘密》等读物。我想老师应兰努力扩大学生的阅读面，要鼓励学生涉猎各类有益读物，吸取不同的营养。例如，读文学作品，能丰富学生的情感，丰富学生的想象；读科技类作品，可以使学生的思维严谨，可以激发学生探索发现的热情；读历史读物，可以使学生掌握历史的规律，以古鉴今……
为了让学生多读一些文质兼美的诗歌、散文，我们班还定期召开“朗诵会”，孩子们诵读经典名篇，提升语文素养。这学期初，我们学校规定，在每年的四月中旬开展“快乐读书节”活动。形式多样：有朗诵、小品、相声，有精彩故事、读书笔记，有手抄报展、有电子报刊设计展。
(四)展览优秀读书笔记，享受成功喜悦。
在班级中定期展评优秀的读书笔记、剪贴或制作读书卡片等。把“精彩”的卡片贴在班级的“我读书，我快乐”的展示栏中，评出一、二等奖，发给一张纸奖状。让学生在相互评议、交流中获得新知识，学得正确的读书方法，从而巩固阅读兴趣。
(五)取得家长共识，呵护阅读兴趣。
孩子们的兴趣培养起来了，还需要精心的呵护，所以，取得家长的支持和理解非常重要。开学初，我专门为孩子的课外阅读问题开了一次家长会。让家长知道应该让学生尽量多地去了解教科书以外的知识，这除了实践、考察等方法外，最简单最能付诸实现的就是大量地阅读。鼓励家长和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。坚持这样做的家庭中，孩子的阅读兴趣就变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也逐步提高了。
书是人类进步的阶梯。为了让我们的学生在书的海洋中畅游，为了让他们在知识的滋润下成长，我们要高度重视学生课外阅读兴趣的培养，扩大阅读面，增加阅读量，让学生在好读书中读好书，在读好书中领悟感受，不断提升学生的语文素养，汲取丰富的精神食粮，茁壮成长。
一、创设愉悦的读书环境。吸引学生阅读兴趣。
阅读，首先要了解书籍来源问题。教师必须向学生推荐知识性、趣味性相结合的书，并注意可读性，尽量使读物的难度跟学生的能力相适应，这样学生看书才会有兴趣。我们学校是新建的，由于学校困难，很难抽调出大量的资金来购买书籍，仅有的一点书都是社会、书店、其他学校“贡献”的，这些书往往有许多不适宜小学生阅读。内容不是太深，就是太旧。这样的书不如不读，它往往会造成学生对书的厌倦感，进而追求影视画面的刺激，少了对书籍的兴趣。因此，选择接近学生生活，贴近学生心理成长特点的学生感兴趣的书籍是培养小学生浓厚的阅读兴趣的前提。我认为除了经典的童话、寓言、故事、诗歌、名著外，当代许多著名的儿童文学家的著作大都是学生非常喜爱的。如汤素兰的“笨狼”系列，李友渔系列。张之路系列，杨红樱《流浪猫和流浪狗》、淘气包马小跳系列等以及和语文各单元篇目相关的课外延伸文章，如《课堂内外》……这些书籍因为贴近现代学校生活、学生心理和教学内容，保证学生一读就爱不释手。我校决定在每班教室装上一个图书角，学生自购一本书籍放在图书角里，然后相互借阅，这也不失为一大良策。这样，既丰富了学生的阅读内容，又节约了金钱，更重要的是激发了学生的阅读兴趣。我校全体语文教师承担了“诵读经典名篇，提升小学生语文素养”的县级课题，学校同时也为课题开发了校本阅读书籍，如我们学校就以唐诗论语等经典的古诗文为载体，简单编写了校本阅读教材，让学生课外阅读，激发学生读、背经典古诗文的兴趣。
其次，要提供一个好的阅读场所。清幽的环境，本身可以净化人的心灵，在一个幽静环境中人人手捧一本书在静静地阅读，这本来就是在创设一种氛围，这有助于学生把阅读同愉悦相联系，对阅读就不会感到厌恶。如阅览室、教室、家中的书房等都是很好的阅读环境。如果再放一点音量适中的轻音乐那更好，读者仿佛置身佳境，思维活跃，阅读兴趣必然大增。由于我校正在搞基础设施建设，环境对学校来说干扰比较大。于是，学校对学生的在校阅读时间作了统一安排(周一至周五，每天中午1点到1点半)。在学生的阅读时段里，任何老师不能占用，学校精选优美的旋律在广播里放一放，既消除噪音，又优化了学生的阅读环境，让学生如蜜蜂一样如痴如醉的“采蜜”。经过调查反馈，学生反映良好。
二、营造浓厚的阅读氛围，激发学生阅读兴趣。
“潜移默化”这个词可以看出环境对人的影响是非常巨大的，因此老师要积极在班级中营造浓厚的阅读氛围，这有助于激发学生的阅读兴趣。
(一)以讲诱趣。老师爱阅读是对学生最好的垂范。做一个学生喜欢的老师，做一个爱读书的老师，能不让学生“爱屋及乌”吗?我喜欢读书，而且喜欢读儿童书籍，当然阅读的速度是很快的，有时一天能读一两本，然后可以很快地和学生交流或向他们推荐。新学期伊始，中午只要有空闲，我就让学生围坐在我旁边，听我给他们讲《淘气包马小跳》、《笨狼的学校生活》等，有时我会整章节地讲完，有时我讲到关键处就戛然而止，抛给学生一句“欲知后事如何，请听下回分解。”学生的第一反应是：“老师，借给我行吗?”接着就是蜂拥而上。在我娓娓的话语中，他们进入一个美妙的童话世界，激起他们强烈的看书欲望，激发他们浓厚的阅读兴趣。
(二)以境诱趣。课外，我经常有意识地带少数学生到新华书店、县图书馆参观，任他们随意翻看，让他们感受课外书的吸引力，感染书迷专心致志读书的精神，感受那浓浓的读书氛围，从而激发阅读愿望。学生们看着一个个读者拿着自己喜爱的书在专心致志地阅读，也不觉得拿起书，在一旁静静地朗读。图书馆里的静本身就是一种氛围，它能催人上进，激人阅读。同时，我们通过家访、家长会、发放资料等形式把这种理念向每个家庭渗透，给每个家庭提出中肯的意见。老师的热心和诚心感动着一个个家庭，纷纷给孩子创造自己力所能及的良好的阅读环境，不少父母还经常陪孩子一起阅读书籍，陪伴和见证孩子的阅读成长历程。
(三)以奖激趣。当学生有了强烈的读书的欲望，为了让学生有更多的书读，我根据学校的要求在班级中建立了一个读书角，把学生自购的各种书籍集中在一起，给每个贡献书的小朋友一个介绍自己图书的机会，每天的中午抽出一定的时间让学生到读书角去找自己喜欢的书读，如果谁的书出借次数最多，就对书的主人给予适当的奖励，对借阅次数多的同学也给予适当的奖励。这样一来，学生不但共享了图书资源，还向同学们交流了自己读过的好书，更进一步地激起了相互推荐好书，读好书的愿望。同时给每个学生订阅了人手一份《少年先锋报》或《课堂内外》，让学生每天定期阅读、交流，给学生营造了一个浓浓的读书氛围。另外，通过每月读书心得比赛，对获得优秀奖的学生给予最先阅读学校买的新书的奖励，成为该书的第一位阅读者并附有校长的签名和该生的签名，作为学校的藏书。
三、加强阅读指导，增进学生阅读兴趣。
兴趣要为形成良好的阅读习惯服务，所以教师要加强对学生的阅读指导，同时教给学生适当的读书方法。
(一)指导选择阅读的教材。
1.根据学生学习实际，推荐课外读物。课外阅读作为课堂阅读教育的延伸和补充，必须与课堂阅读教育相结合，我注意做到以下两点：①在课前推荐读物，以帮助学生了解课文内容。如教《晏子使楚》就推荐《能言善辩的晏子》，教《倔强的小红军》就推荐《倔强的人》，教《白杨》就推荐《戈壁红柳》，教《草船借箭》就推荐《苦肉计》等，指导学生在课前读有关文章、书籍，使他们对相关人物有个初步的了解，并提供机会，在课内进行交流、介绍，为学习课文作好铺垫。②在课后推荐读物，引导学生及时把课内所学之法及时应用到课外阅读中，以求“得法于课内”，“得益于课外”。如教完《阿里山的云雾》、《桂林山水》等课文以后，指导学生阅读有关介绍祖国美好河山的文章，使学生对课文的理解得到深化，做到举一反三。
2.根据学生的年龄实际，推荐课外读物。由于小学生天性活泼，因此必须选择适合他们个性的、能吸引他们的读物。如：《一千零一夜》、《上下五千年》、《365夜》、儒勒·凡尔纳科普作品集《八十天环游地球》、《海底两万里》、《格兰特船长的儿女》，亚米契斯的《爱的教育》等。鲁迅先生曾经说过：“读书必须同蜜蜂采蜜一样，采过许多花，才能酿出蜜来。”所以我还指导学生广泛阅读文学、数学、史地、天文等各种通俗科普读物，培养他们多方面的兴趣。
(二)教会阅读的方法。
1.精读与略读相结合。当今社会处于知识爆炸的时期，信息含量大、变化快，决不可能对所有篇目详加研究。因此，我注意培养学生精读与略读相结合的能力，指导学生读书先读前言、目录，读报先看标题、栏目，在浏览中形成粗略印象，借此选择图书、寻找资料，对于自己所需要的资料，详加研究，其他内容可采用略读形式。
2.读思相结合。托尔斯泰说过：“知识只有靠积极思维得来而不靠记忆得来时，才是真正知识。”因此，我还注意引导学生边看书边质疑，并能通过自己查询资料分析解答，从而理解知识、掌握知识。
3.读记结合。每个学生准备一本摘记本，引导学生在阅读的过程中及时摘录优美的词句、新问题、新知识，以便以后查阅，养成边读边记的好习惯。
四、组织各种读书竞赛活动。提高学生阅读兴趣。
(一)利用“故事会”，培养阅读兴趣。孩子都喜欢听故事。我经常结合语文教材，召开各式各样的“故事会”。学了《草船借箭》后，我在班上开了一个“《三国演义》故事会”，让学生带着故事书进课堂，把书上的故事读或讲给大家听。为了调动孩子们的积极性，我还把有校长签名的精美的笔记本作为奖品送给孩子们，学生以此为荣耀。故事会后，不少学生围着我询问：什么时候再开故事会，什么时候再奖笔记本?学了《寓言二则》(南辕北辙、滥竽充数)后，就开了“寓言故事会”……短短的时间，我们班已经召开了多次“故事会”。现在，孩子们问的是：什么时候轮到我讲故事?我们班能选“故事大王”吗?为了把这种兴趣延伸到每位同学身上，故事会结束后，我都会安排30分钟的时间，让学生互相交流书籍，阅读一些没听到的故事。
(二)开展“介绍会”，激发阅读兴趣。
故事会的形式虽好，但毕竟不能天天开。为了给更多的孩子机会，我们每天的早读课都有10分钟是属于学生的，每天两位同学登台向大家介绍自己所读课外书的名称、内容或体会、收获。通过介绍，大家知道了许多自己没有读过的书的名字、简要内容，不但交流了读书经验，还锻炼了学生的口头表达力及胆量。然后，同学之间可以互相借书阅读，这不仅仅激发了每一个人读书的兴趣，还使学生花较少的钱读较多的书。
(三)举办“朗诵会”，扩大阅读面。
鲁迅先生说过：读书“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若在一处，所得就非常有限，枯燥了。”在老师的指导下，我班女生也爱看以前只有男生喜欢的如《淘气包马小跳》、《无法解释的有在》、《太空的秘密》等读物。我想老师应兰努力扩大学生的阅读面，要鼓励学生涉猎各类有益读物，吸取不同的营养。例如，读文学作品，能丰富学生的情感，丰富学生的想象；读科技类作品，可以使学生的思维严谨，可以激发学生探索发现的热情；读历史读物，可以使学生掌握历史的规律，以古鉴今……
为了让学生多读一些文质兼美的诗歌、散文，我们班还定期召开“朗诵会”，孩子们诵读经典名篇，提升语文素养。这学期初，我们学校规定，在每年的四月中旬开展“快乐读书节”活动。形式多样：有朗诵、小品、相声，有精彩故事、读书笔记，有手抄报展、有电子报刊设计展。
(四)展览优秀读书笔记，享受成功喜悦。
在班级中定期展评优秀的读书笔记、剪贴或制作读书卡片等。把“精彩”的卡片贴在班级的“我读书，我快乐”的展示栏中，评出一、二等奖，发给一张纸奖状。让学生在相互评议、交流中获得新知识，学得正确的读书方法，从而巩固阅读兴趣。
(五)取得家长共识，呵护阅读兴趣。
孩子们的兴趣培养起来了，还需要精心的呵护，所以，取得家长的支持和理解非常重要。开学初，我专门为孩子的课外阅读问题开了一次家长会。让家长知道应该让学生尽量多地去了解教科书以外的知识，这除了实践、考察等方法外，最简单最能付诸实现的就是大量地阅读。鼓励家长和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。坚持这样做的家庭中，孩子的阅读兴趣就变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也逐步提高了。
书是人类进步的阶梯。为了让我们的学生在书的海洋中畅游，为了让他们在知识的滋润下成长，我们要高度重视学生课外阅读兴趣的培养，扩大阅读面，增加阅读量，让学生在好读书中读好书，在读好书中领悟感受，不断提升学生的语文素养，汲取丰富的精神食粮，茁壮成长。