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摘要：概率论与数理统计课程中蕴含丰富的思政元素，进行“课程思政”建设具有重要意义。我们坚持以社会主义核心价值观教育为灵魂和主线，以概率统计知识为载体，深入挖掘课程蕴含的思想政治教育资源，以“隐性教育”和“润物无声”为原则，以达到“知识传授、价值塑造、能力培养”三位一体为目标，进行教学探索与实践。并给出进一步优化改革的建议。
关键词：概率论与数理统计;课程思政;社会主义核心价值观
一、引言
唐代文学家、思想家韩愈在《师说》中提出“师者，传道、授业、解惑也”。即老师在教授专业知识、解决学生困惑的同时，也要对学生进行思想政治教育，传达正确的世界观、人生观、价值观。也就是说教师的责任是“教书育人”。2016年12月，习总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，要用好课堂教学这个主渠道，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。因此，课程思政在高校的课程教学改革中非常重要。概率论与数理统计是高校各专业学生必修的重要公共基础课程，修课人数多，教学受众面广，且应用广泛。由于随机现象的普遍性以及教学内容的实用性，更易于将思政教育融入在该课程教学中，实现其润物无声的教育功能，进而达到“立德树人”的教育目的。
二、概率论与数理统计课程思政建设的实践
（一）按照学校顶层设计理念制定课程教学改革路径图
高校思想政治工作是一项事关中国特色社会主义事业后继有人、国家长治久安的战略工程、固本工程、铸魂工程。学校对课程思政建设的教学改革非常重视，明确顶层设计理念“以社会主义核心价值观和中华民族传统文化教育为灵魂和主线”，坚持显性教育与隐性教育相融合，“润物无声”，达到“知识传授、价值塑造、能力培养”三位一体。我教学团队围绕顶层设计理念制定出课程教学改革路径图，且对教学大纲做了进一步修缮。
（二）思政元素融入课程教学内容的方式、方法
我校概率论与数理统计教学团队深入挖掘概率论与数理统计课程中蕴含的思政教育资源，根据不同的教学内容进行不同风格的设计。
将思政元素融入数学简史。如课程介绍时强调我国统计学家徐宝騄成就的介绍，增强学生民族自豪感和文化自信，树立学生爱国、报国的理想信念。同时，徐先生严谨治学、献身科学的精神激励学生养成求真务实的学风。
思政元素融入原理。如通过小概率事件原理的分析推证告诉学生养成良好的习惯，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”同时我们树立人生目标，即使面对挫折，即使成功很困难，只要持之以恒、锲而不舍、拼搏奋进，一定会成功;中心极限定理教育学生在我们面对就业方向选择，无论我们从事什么工作，只要认真努力，都可以实现人生价值。正所谓条条大路通罗马！
思政元素融入案例。利用贝叶斯公式解读伊索语言“狼来了”，不仅加深学生对贝叶斯公式以及先验、后验概率的理解，同时对学生进行诚信教育;通过和事件的概率公式由例题证明团队的力量。同学们要积极融入集体，注重团队合作，在知识日新月异的时代只有在团队中才能充分发挥各自的优势达到成功。在世界经济共同体中，也只有创新、协作才能实现世界经济的繁荣。
（三）确保课程思政教学改革落实落细的方法
在教学中融入思政元素一定会占用一些课程知识传授、讲解和巩固的时间，既要保障教学进度和质量又要对学生“大德”“小德”教育，教师必须依据“加减法”原则将教学内容进行重构。“加减法”原则是厦门大学郑兰荪院士提出的，即在教学内容方面适当做“减法”，突出知识主干，强调实际应用，枝蔓内容略讲。同时充分利用网上的教育资源和互联网手段利用中国大学慕课中概率论与数理统计课程资源或教师自己建设网上课程资源，采用“线上、线下”相结合的教学方式，让学生自学“被减掉”的内容，把课堂上节省的时间去做“思政加法”，通过概率论与数理统计知识与思政素材的有效融合，让学生在概率课课堂学习过程中将概率知识与思政教育水乳交融，真正达到润物无声的效果。
（四）确保课程思政教学改革取得成效的方法保障
利用课堂教学主渠道进行“立德树人”思政教学是否成功关键在教师，教师是立教之本、兴教之源。传道者自己首先要明道、信道，育人者要先受教育。追求并确立大境界、大胸怀、大格局，才能给学生指点迷津、引领人生航向。因此，教师要坚持教育者先受教育，提升自身理论修养，增强四个自信，做社会主义核心价值观的坚定信仰者和模范践行者。坚持把“立德树人”作为教学工作的中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人，全方位育人。“亲其师，信其道”，教师必须有自己独特的人格魅力、文化底蕴和广博的专业知识。吃透教材，以学生为中心，选择具有实效性及贴近大学生思想、学习和生活的热点内容，做到寓教于无形、润物细無声。只有提高教师课程思政的综合能力才能把思政之“盐”融入教育之“汤”[2]，才能真正是推进课程的思政教学改革。
三、进一步优化“概率论与数理统计”课程思政教学的建议
大学数学类课程思政建设才刚刚展开，还存在诸多问题有待解决。要真正做好课程思政建设，教师需要投入大量的时间与精力挖掘课程中蕴含的思政元素，还要精心设计教学方法将思政元素融入课程，体现思政元素的时效性，才能被学生乐于接受。而目前大多数高校的业绩奖励更注重科研。要保证教师真正投入其中就得改革现有考核机制，除了向教学倾斜外，将教师“课程思政”建设的成绩纳入教师考评体系中，使教师有获得感。
参考文献：
[1]吴晶，胡浩.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面[N].光明日报，2016-12-09（1）
[2] 姜泓冰.上海高校十三年来全面推进“课程思政”教改，新型课程体系逐渐成型——把思政之“盐”溶入教育之“汤”[N].人民日报，2018-08-09.
基金项目：东北大学“三全育人”课程建设项目（项目编号：4030505752001）。
作者简介：李红（1968--），硕士，副教授.研究方向：动力系统，大学数学教学研究。
关键词：概率论与数理统计;课程思政;社会主义核心价值观
一、引言
唐代文学家、思想家韩愈在《师说》中提出“师者，传道、授业、解惑也”。即老师在教授专业知识、解决学生困惑的同时，也要对学生进行思想政治教育，传达正确的世界观、人生观、价值观。也就是说教师的责任是“教书育人”。2016年12月，习总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，要用好课堂教学这个主渠道，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。因此，课程思政在高校的课程教学改革中非常重要。概率论与数理统计是高校各专业学生必修的重要公共基础课程，修课人数多，教学受众面广，且应用广泛。由于随机现象的普遍性以及教学内容的实用性，更易于将思政教育融入在该课程教学中，实现其润物无声的教育功能，进而达到“立德树人”的教育目的。
二、概率论与数理统计课程思政建设的实践
（一）按照学校顶层设计理念制定课程教学改革路径图
高校思想政治工作是一项事关中国特色社会主义事业后继有人、国家长治久安的战略工程、固本工程、铸魂工程。学校对课程思政建设的教学改革非常重视，明确顶层设计理念“以社会主义核心价值观和中华民族传统文化教育为灵魂和主线”，坚持显性教育与隐性教育相融合，“润物无声”，达到“知识传授、价值塑造、能力培养”三位一体。我教学团队围绕顶层设计理念制定出课程教学改革路径图，且对教学大纲做了进一步修缮。
（二）思政元素融入课程教学内容的方式、方法
我校概率论与数理统计教学团队深入挖掘概率论与数理统计课程中蕴含的思政教育资源，根据不同的教学内容进行不同风格的设计。
将思政元素融入数学简史。如课程介绍时强调我国统计学家徐宝騄成就的介绍，增强学生民族自豪感和文化自信，树立学生爱国、报国的理想信念。同时，徐先生严谨治学、献身科学的精神激励学生养成求真务实的学风。
思政元素融入原理。如通过小概率事件原理的分析推证告诉学生养成良好的习惯，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”同时我们树立人生目标，即使面对挫折，即使成功很困难，只要持之以恒、锲而不舍、拼搏奋进，一定会成功;中心极限定理教育学生在我们面对就业方向选择，无论我们从事什么工作，只要认真努力，都可以实现人生价值。正所谓条条大路通罗马！
思政元素融入案例。利用贝叶斯公式解读伊索语言“狼来了”，不仅加深学生对贝叶斯公式以及先验、后验概率的理解，同时对学生进行诚信教育;通过和事件的概率公式由例题证明团队的力量。同学们要积极融入集体，注重团队合作，在知识日新月异的时代只有在团队中才能充分发挥各自的优势达到成功。在世界经济共同体中，也只有创新、协作才能实现世界经济的繁荣。
（三）确保课程思政教学改革落实落细的方法
在教学中融入思政元素一定会占用一些课程知识传授、讲解和巩固的时间，既要保障教学进度和质量又要对学生“大德”“小德”教育，教师必须依据“加减法”原则将教学内容进行重构。“加减法”原则是厦门大学郑兰荪院士提出的，即在教学内容方面适当做“减法”，突出知识主干，强调实际应用，枝蔓内容略讲。同时充分利用网上的教育资源和互联网手段利用中国大学慕课中概率论与数理统计课程资源或教师自己建设网上课程资源，采用“线上、线下”相结合的教学方式，让学生自学“被减掉”的内容，把课堂上节省的时间去做“思政加法”，通过概率论与数理统计知识与思政素材的有效融合，让学生在概率课课堂学习过程中将概率知识与思政教育水乳交融，真正达到润物无声的效果。
（四）确保课程思政教学改革取得成效的方法保障
利用课堂教学主渠道进行“立德树人”思政教学是否成功关键在教师，教师是立教之本、兴教之源。传道者自己首先要明道、信道，育人者要先受教育。追求并确立大境界、大胸怀、大格局，才能给学生指点迷津、引领人生航向。因此，教师要坚持教育者先受教育，提升自身理论修养，增强四个自信，做社会主义核心价值观的坚定信仰者和模范践行者。坚持把“立德树人”作为教学工作的中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人，全方位育人。“亲其师，信其道”，教师必须有自己独特的人格魅力、文化底蕴和广博的专业知识。吃透教材，以学生为中心，选择具有实效性及贴近大学生思想、学习和生活的热点内容，做到寓教于无形、润物细無声。只有提高教师课程思政的综合能力才能把思政之“盐”融入教育之“汤”[2]，才能真正是推进课程的思政教学改革。
三、进一步优化“概率论与数理统计”课程思政教学的建议
大学数学类课程思政建设才刚刚展开，还存在诸多问题有待解决。要真正做好课程思政建设，教师需要投入大量的时间与精力挖掘课程中蕴含的思政元素，还要精心设计教学方法将思政元素融入课程，体现思政元素的时效性，才能被学生乐于接受。而目前大多数高校的业绩奖励更注重科研。要保证教师真正投入其中就得改革现有考核机制，除了向教学倾斜外，将教师“课程思政”建设的成绩纳入教师考评体系中，使教师有获得感。
参考文献：
[1]吴晶，胡浩.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面[N].光明日报，2016-12-09（1）
[2] 姜泓冰.上海高校十三年来全面推进“课程思政”教改，新型课程体系逐渐成型——把思政之“盐”溶入教育之“汤”[N].人民日报，2018-08-09.
基金项目：东北大学“三全育人”课程建设项目（项目编号：4030505752001）。
作者简介：李红（1968--），硕士，副教授.研究方向：动力系统，大学数学教学研究。