【摘 要】
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"师生共同体"是由教师和学生共同构成的有机整体,二者在共同体内扮演着不同角色,教育培养和塑造人的实践特性决定了教师是教育主体、学生是教育客体。在"师生共同体"内在逻辑
【基金项目】
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2020年度全国教育科学研究项目(2020-QK-003):高职院校思想政治教育生态共同体建设路径研究,2019年度山东省青年教师教育教学研究项目(2019-SJJY-042):新时代高职院校思政课改革创新机制研究与实践
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"师生共同体"是由教师和学生共同构成的有机整体,二者在共同体内扮演着不同角色,教育培养和塑造人的实践特性决定了教师是教育主体、学生是教育客体。在"师生共同体"内在逻辑理路上,共同体成员间结成“主体间性”、“主客体间性”和“客体间性”三种运行关系,其中师师间的“主体间性”是教育质量提升的前提和保障,师生间的"主客体关系"是教育质量提升的核心和关键,生生间的"客体间性"是教育质量提升的拓展和延伸。"师生共同体"
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