A-STEM教育作为深圳市龙岗区创新教育实践的载体之一，从产生最初想法，到明确“A-STEM”概念，再到2018年出台《深圳市龙岗区A-STEM课程建设指导意见》，经历了严肃认真的文献研究、专家论证、团队研磨文稿的过程。“意见”出台后，重点工作就转为如何推进学校和师生开展具体实践。A-STEM教育强调人文引领，那么推动这项工作，更要自觉地注重过程中的人文情怀与温度。
　　我和团队构建的推动龙岗A-STEM教育的工作方式是“双力驱动”模式。一是依托行政力驱动，通过政策文件、指导意见、督察评选等方式统筹推进。二是学术力驱动，以学术追求、專业精神、价值取向为内在动力，驱动课程研发、课题研究、课堂变革。“双力驱动”旨在更专业化、更深入持久地推动A-STEM教育的实践。
　　当然，我也以身作则去践行“双力”结合。除了从管理上推动和支持外，我一直参与A-STEM教师的培训活动设计，与骨干成员们研讨如何开发课程资源，如何进行案例和论文的提炼和撰写，并以教师身份在区A-STEM课程建设培训会上上“公开课”等。
　　这样的工作方式，相比于单纯借助行政力，甚至只强化行政力，更加人性化。也许这样做在效率上会有局限，难以快速形成所谓的教育“品牌”和“名片”，但我相信，这种更加人文的方式，与A-STEM教育本身的特质是相统一的，工作目的和手段是相吻合的。
　　现在，参与到A-STEM教育实践中的学校和教师，已体现出了思考和实践的自觉性，而且这种自觉性已自然地影响到了龙岗区之外甚至省市外的不少教师，形成了跨区域志同道合的A-STEM教师群体。在2020年新冠疫情这个不平常时期，这些教师凸显了教育工作者的担当，及时敏锐地意识到疫情期间要开展什么样的A-STEM教育，以及如何突破现实困境来开展教学。相信学生在他们的指导下，不仅能感受到科学的重要性，还能体会到生命的复杂和可贵，更能理解和尊重一个个具体的生命，从小种下人文的种子。
　　（叶德卫，深圳市语文学科带头人和名校长工作主持人，深圳市龙岗区教育局副局长）